1、2014年教學(xué)大比武“課堂教學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級下冊 鄉(xiāng)下人家 廣元市利州區(qū)北街小學(xué) 于 波 二一四年七月鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)廣元市利州區(qū)北街小學(xué) 于波【教學(xué)內(nèi)容】人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級下冊第六組的一篇精讀課鄉(xiāng)下人家。【教材分析】鄉(xiāng)下人家是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級下冊第六組的一篇精讀課文，這一組的專題是“鄉(xiāng)村生活”。隨著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上，那些簡樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，雨后清新的地面上又被印上了快樂的“小竹葉”，“春江水暖鴨先知”的曼妙畫面就

2、裊裊地從屋前流淌著的小河中來到你的眼前文章語言清新，富有生活情趣，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。要通過教學(xué)，讓孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫面，感受田園生活的詩情和樂趣。同時(shí)，引導(dǎo)他們體會作者是怎樣通過樸實(shí)而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的迷人，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累。【學(xué)情分析】隨著年齡的增長和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，中年級學(xué)生的自覺性和組織紀(jì)律性都有所增強(qiáng)。尤其是中年級學(xué)生思維能力的發(fā)展，更使小學(xué)生學(xué)習(xí)方法有了新的特點(diǎn)。班上學(xué)生成績較穩(wěn)定，只有幾個(gè)不合格現(xiàn)象。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有一些同學(xué)

3、厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。【設(shè)計(jì)理念】讀有所悟，景中有情，學(xué)有所得，以讀促寫。以生為本，以生為重。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“檐”“飾”等5個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。2 、通過朗讀課文，想象畫面來感受鄉(xiāng)下人家的詩情畫意，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。【教學(xué)難點(diǎn)】了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。【教

4、法學(xué)法】教師在教學(xué)中針對現(xiàn)狀，決定運(yùn)用各種方法調(diào)動師生雙邊的積極性，教要得法，學(xué)要主動，主動來自興趣，興趣需要培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。讓學(xué)生多觀察，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。講練結(jié)合，動靜結(jié)合，多動手、動口、動腦，提高成績。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過程】（各板塊要有設(shè)計(jì)意圖）一、影片激趣，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請欣賞。 師：欣賞完了，你有什么感受？ 師：這些畫面你們熟悉嗎？ 師：對，這就是大家生長的地方鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們

5、，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。二、初讀課文，整體感知（一）、自由讀文，初步感知師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。（二）、檢查字詞，掃除障礙。（三）、反饋交流，提煉中心。師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

6、）1.劃出句子，齊讀2.老師還想請同學(xué)們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話。可以嗎？聽好了！問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)“不論不論”），哦，我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人，板書）能換個(gè)詞嗎？3.同學(xué)們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。現(xiàn)在就請同學(xué)們結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，與組內(nèi)同學(xué)之間一起合作，看看作者都描繪了鄉(xiāng)

7、下人家的哪些景物，并給每一處景物起個(gè)小標(biāo)題。學(xué)生匯報(bào)，展示幻燈片： 瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖 月夜睡夢圖三、閱讀片斷，想像畫面。（一）、鄉(xiāng)下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫面，下面就請你把你最喜歡的一處，或幾處畫面找到，讀給你的同桌聽聽好嗎？學(xué)生讀，教師巡視。（二）、找個(gè)別學(xué)生讀，利用課件幫助學(xué)生想象畫面。1青，紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。理解”別有風(fēng)趣的裝飾”。2幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍的長勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭來，充分展示了春筍勃勃的生機(jī)。邊讀邊做動作，感受春筍的好奇和迫不及待。3雞鴨覓食圖分角色朗讀4自主學(xué)習(xí)第5.6自然段想一想，你看到一幅怎樣的圖畫？這幅畫美嗎？美在哪兒？5讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂，夸夸自己的家鄉(xiāng)吧？（同桌交流）四、整體回顧，感悟中心。 師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人 。老師也禁不住想吟詩一首（點(diǎn)擊課件）長藤綠葉瓜架 春雨竹筍鮮花 雞鴨竹林小河 晚風(fēng)歸鳥紅霞 秋夜織娘明月迷人鄉(xiāng)下人家?guī)?/p>