1、第一節走進多媒體世界【教學目標分析】 知識與技能： 1、了解多媒體技術的普及、應用狀況； 2、通過生活中的事例理解多媒體應用的價值和意義；3、了解多媒體技術應用的未來發展趨勢及應用。 過程與方法： 1、借助生活中多媒體技術的實際應用，讓學生真切感受到多媒體技術已涉及生活的各個領域； 2、通過了解多媒體在現實生活中的應用，暢想多媒體技術應用的未來。 情感態度與價值觀 學生充分體驗多媒體技術給生活帶來便捷的同時，也要認識到多媒體技術應用的弊端，樹立科學合理應用多媒體技術的思想。【教學內容分析及重難點】本節課在多媒體技術基本知識的基礎上，結合生活中多媒體技術應用的事例，介紹了多媒體技術的普及狀況，激

2、發學生學習多媒體技術的興趣。【教學方法】感受、探討的方式【課時】2課時【教學過程設計】 一、什么是多媒體技術1觀看多媒體技術應用資料，思考其中應用的技術：課上，教師首先向學生展示一些多媒體技術應用的最新圖片或資料，在演示之后引出其中所應用的共性的技術多媒體技術。然后請同學談論一下多媒體技術對人們產生的影響？學生在瀏覽中會被這些應用所產生的奇妙效果及給人們帶來的方便、舒適所深深吸引，可以最大限度的激發學生的學習積極性。教師最近幾天，我收到了幾個朋友發來的彩信，其中還有用 拍攝的圖片，非常清晰，現在彩信 非常時髦，我發現不少同學都有 ，很多還是最新型的。我這里有幾款數碼相機 的圖片，大家欣賞一下吧

3、，看起來是不是十分迷人，下面我們就來了解一下關于 多媒體短信的介紹吧。大家閱讀一下書中相關內容。 學生閱讀書中關于 多媒體短信的介紹。 教師我們再來看看現在許多城市比較流行的數字家居。（通過大屏幕展示數字家居的介紹資料）我請一個同學讀一下，大家可以閉上眼睛想象一下未來的數字家居。學生想象未來數字家居。 教師上面這兩個事例中主要應用了那種技術？不用說，大家一定知道，這就是多媒體技術，那么多媒體技術的應用對人們產生了怎樣的影響呢？我們同學在初中使用PowerPoint制作作品時，就已經感受過了多媒體的魅力，從上面這兩個應用中我們也可以感受到，另外，在我們周圍其他多媒體技術的應用事例也隨處可見，那么

4、哪個同學愿意談談多媒體技術應用對我們生活產生的影響？學生上面兩個多媒體技術應用的事例使人們生活更舒適、方便。學生教師是的，多媒體技術的應用改變了人們溝通與交流的方式、方法，使我們可以更有效傳遞信息。下面我們就來了解一下什么是多媒體技術？2從分散的應用到集中的具體概念什么是多媒體技術請學生閱讀書第3頁什么是“多媒體技術”部分的內容。通過前面觀看多媒體技術應用事例和書中的介紹，學生很容易實現從直觀的事物到抽象的概念，理解多媒體技術的概念。教師這時可以把多媒體的概念通過大屏幕展示給學生。 二、多媒體技術的特征1設問多媒體技術的特征有了多媒體技術的概念基礎，下一步可以論及多媒體技術的特征了。教師可以先

5、引導學生：多媒體技術為我們的生活、學習和工作帶來了巨大的便利，那么它一定具備滿足我們需要的一些主要特征，這些特征又包括哪些呢？它們對我們產生什么幫助呢？2實踐體驗多媒體技術的特征 教師組織學生自己動手體驗多媒體技術的主要特征，為學生提供本書配套光盤中的虛擬現實作品和教師課前搜集到的多媒體學習軟件、虛擬現實作品以及一些充分應用多媒體技術制作的網站等相關資源，使學生產生好奇心，找到學生的興奮點，帶著興趣去嘗試，豐富他們的體驗，形成正確結論。在學生運行這些多媒體作品時對學生提出要求，要求學生選擇幾個感興趣的作品、軟件或網站，把實踐體驗和結論填入下面的“實踐活動卡”。 對于實踐活動除了填寫實踐活動卡外

6、，教師還可以把實踐細化，提出具體的要求，比如：在給學生提供本書配套光盤中的“多媒體仿真物理實驗室”的輔助學習軟件時，教師可以給學生提供幾個物理實驗，給出具體的實驗內容（見本章參考材料1），要求他們利用本軟件完成，這樣學生的體驗過程會更加充實，防止學生走馬觀花，看熱鬧，真正達到實踐的目的。實踐活動卡實踐內容給人們帶來的好處體現出的技術的主要特征（選擇）  虛擬現實作品可能的用途A.可集成性（媒體和設備的集成）B.交互性（人機交互） D.通信線路的可傳播性（網絡傳播） E.表達信息的直觀性、生動性 F.表達信息的豐富性、有效性多媒體輔助學習軟件相比傳統學習方

7、式的好處A.可集成性（媒體和設備的集成） B.交互性（人機交互）  D.通信線路的可傳播性（網絡傳播） E.表達信息的直觀性、生動性 F.表達信息的豐富性、有效性  大量應用多媒體技術多媒體技術的充分利用A.可集成性（媒體和設備的集成） 的網站 給網站帶來的好處B.交互性（人機交互）   D.通信線路的可傳播性（網絡傳播） E.表達信息的直觀性、生動性 F.表達信息的豐富性、有效性3提問總結多媒體技術的特征學生在體驗過后，教師要趁熱打鐵，及時引導學生對多媒體技術的主要特征加以

8、歸納和總結。組織學生自由發言，鼓勵學生說出自己的感受，對學生發言表示贊賞。 教師通過實踐你感受到了多媒體技術具有哪些特征？或者說給你帶來什么方便？學生我比較喜歡多媒體學習軟件，因為它里有圖像、聲音、動畫等，給人更直觀的感覺，比書本更生動。 教師是的，多媒體技術通過計算機把聲音、圖像、動畫等集中在一起，并通過計算機中的聲卡、掃描儀、數碼相機、數碼攝像機等設備來采集或傳遞這些信息，這就是多媒體技術的集成性特征，它表現為信息媒體的集成和多媒體設備的集成。 學生我很喜歡仿真多媒體作品，它讓人有身臨其境的感覺，而且還可以自己進行一定的控制。教師 書中給出了多媒體技術的集成性、交互性、超媒體的信息形式，可

9、傳播性等主要特征，除此之外，我們同學通過實踐發現多媒體技術還具備呈現信息、表達和交流思想的生動性、豐富性、有效性等特征。正是由于多媒體技術的這些特征，才使多媒體在人們的生活、工作和學習受到極大歡迎，給我們帶來巨大的便利。通過這些特征，我們是不是很容易理解多媒體技術的概念了。 教師在總結每種多媒體技術的主要特征時，可以通過PowerPoint或其他軟件制作幾個簡單的表現多媒體技術幾個主要特征的小動畫展示給學生，引導學生理解多媒體技術的主要特征。 4繼續體驗多媒體技術的特征至此，本節教學內容基本結束，剩下的時間，教師安排學生繼續體驗多媒體技術的這些特征，接著運行教師提供的多媒體軟件或者是瀏覽相關網

10、站。這樣幫助學生進一步了解多媒體技術的特征，同時也會提高學生對多媒體技術繼續學習的興趣。 三、小結及課后作業教師可以請學生總結一下，本節課自己對多媒體技術有了哪些新認識，或者新的感受？然后給學生安排一個課下實踐活動，請學生作一個“班級學生生活多媒體展示”的策劃，在策劃中結合多媒體技術的這些主要特征，準備運用哪些媒體表達信息，這些媒體具體應用方式，通過策劃最大可能的讓別人了解自己的班級，充分的展示自己的班級。通過實踐活動回顧多媒體技術的概念和特征，以及多媒體對于信息傳播與交流的重要作用，知道人類應該科學合理地應用技術。 【教學反思】1興趣是學習的最好老師，對事物的第一感，很大程度上決定人們后面的

11、選擇，特別對職高年齡段的學生，他們雖然看待事物具有一定客觀性，但表現出比較情緒化的特點，所以本節內容在激發學生興趣上，教師要多做一些努力。多媒體技術本身就不是一個枯燥的內容，比較有趣，但本章內容屬于本冊第一章，理論性強，所以處理不好，可能會影響學生的情緒，使學生產生厭煩心理，這樣就會影響后面的學習。相反，如果要處理得當，可以開闊學生的視野，使他們被多媒體技術的超凡魄力所吸引。基于上述，我在教學資源的選擇上，盡可能結合學生實際，選擇學生感興趣的內容，以保持他們的興奮狀態。高中學生對新科技、時尚的事物都比較有興趣，比如：數碼相機 就是學生感興趣的內容。通過這些多媒體技術應用發展的前沿動態，以激發學

12、生對新技術的追求和未來生活的向往，以便于順利地開展后面的教學。 2本節課的教學應用了新課程中“以學生為主體，教師為主導”的教學理念。以學生為主體，通過學生感興趣的內容讓學生去發現問題，分析問題，尋找答案。像多媒體技術的概念部分教學，首先展示學生感興趣的應用事例，然后讓學生分析其中主要應用的技術，引出多媒體技術的概念。另外，盡量給學生提供動手的機會，通過實踐活動學生很容易發現問題的答案，像多媒體技術特征的學習，通過學生的親身體驗，可以很容易、很快就可以說出多媒體技術的主要特征，并且記憶深刻，因為這是學生自己發現的，不是教師灌輸的。這種以教師為主導，學生為主體教學，還使學生一直保持一個很高的學習熱

13、情，使學生可以自己建構牢固的相關知識。 案例評析： 本案例由多媒體技術的一些最新應用實例象智能家居介紹，引導學生分析其中應用的技術，從而引出多媒體技術的概念，這樣極大地激發了學生對多媒體技術學習的興趣，突出本節的多媒體技術的概念這一重點內容；對于本節的另一重點內容多媒體技術的特征，安排學生先實踐體驗，然后總結，最后再實踐的方法，讓學生自己去發現、分析，尋找答案，這樣學生自主建構知識的過程，讓知識的掌握更加牢固。 第二節多媒體技術應用案例一 善用多媒體技術【教材與教學目標分析】 “科學合理應用多媒體技術”是本章第二節中第二小節的內容，主要圍繞幫助學生建立科學合理應用多媒體技術的思想，培養學生的多

14、媒體素養進行教學。對于學生應該應用這種思想展開本冊書后續章節的學習，以便于在未來的生活、學習中正確使用多媒體技術都是非常重要的。通過這一小節內容的學習要讓學生： 1理解多媒體技術應用的價值和意義；2明確多媒體技術的發展與普及應用同人類社會發展需求的密切關系；3學會合作與交流，在交流合作中分享思想、反思自我。 【教學設計思路】 職高階段的學生對事物具有一定分析、辨別能力，但往往認識比較淺，很容易被表面的東西所吸引，不能透過事物的表面看到其本質。對于多媒體技術有興趣，但對科學合理應用多媒體技術方面的認識還很模糊。基于此，在教學中，首先，通過對課前科學合理應用多媒體技術的問卷調查結果的分析以及對多媒

15、體技術應用所產生的一些現象的辯論，形成學生對多媒體技術應用的利與弊的正確認識，然后向學生講授科學合理應用多媒體技術的具體要求，即人們應該具備的相關信息素養，可以結合實例進行說明。最后讓學生參照它，自己思考在生活、學習中是否應用了這些信息素養？哪些方面還有提高？努力在今后把多媒體技術作為支持自己終生學習的有效手段，同時也激發學生的創造欲望，成為多媒體技術未來的發明和創造者。 【課前準備】 1課前教師布置學生進行關于“科學合理應用多媒體技術”問卷調查，并以小組為單位讓學生統計調查結果； 2課前教師布置學生閱讀本章后面的參考材料2、3、4，通過閱讀，為學生在課上開展有意義的辯論做好準備。【教學過程】

16、 一、展示并分析問卷調查結果課上教師組織各小組的組長把本組的調查結果通過實物投影儀向全班同學做分析說明。二、開展辯論，形成正確結論1提出辯論主題、內容要求和辯論程序通過上面的問卷調查，同學們已經開始關注多媒體技術應用的利與弊，這時教師通過投影儀給出下表： 表1辯論主題：“眼球經濟”的發展和“讀圖”文化的形成說明了什么？甲方觀點乙方觀點其他觀點說明多媒體技術應用的充分優勢和效益說明多媒體技術應用有利也有弊明確辯論主題及具體內容，辯論的主題和內容可以選擇書中給出的主題和內容進行，也可以根據學生實際自行設計。這里教師設置的辯論的主題是：“眼球經濟”的發展和“讀圖”文化的形成說明多媒體技術應用的充分優

17、勢和效益，還是說明多媒體技術應用有利也有弊。辯論內容可以圍繞教材或是教參中參考資料給出的觀點，也可以通過學生對生活的觀察和體驗尋找論據。對辯論這種形式，學生們基本都看過辯論賽，有的也親身參與過，這里教師可以辯論程序通過投影儀向學生做簡要介紹，請同學在辯論中加以借鑒。 2學生分組，做辯論準備接著，教師把持有不同觀點的學生分成兩組，各組選一名組長，然后給學生十五分鐘左右的時間做分工及辯論準備。本章后面的參考資料中材料2、材料3和材料4是本節辯論的參考資料，教師可以把這些資料中一部分觀點摘選出來提供給學生做辯論參考。3開展辯論組織學生開展辯論，時間為十到十五分鐘，為兩組同學分別進行計時。通過辯論，學

18、生很容易得到正確的結論。在辯論中，教師要鼓勵學生積極表達自己的思想，使每個學生都成為信息活動的主體。通過辯論使學生認識到多媒體技術應用的價值與意義，在合作中積累思考，廣泛交流，實現共享思想，反思自我的目的。 4總結對多媒體技術應用的價值與意義，教師做進一步總結：通過同學們的辯論，以及前面的問卷調查結果很容易得到的結論，我們可以看出多媒體技術在許多方面應用具有很大優勢，同時也會產生一定負面效應，這些充分說明多媒體技術的應用有利也有弊，要想更好的應用多媒體技術必須提高人的相關多媒體信息素養。 三、提出相關多媒體信息素養，學生自我參照，科學合理應用多媒體技術首先，教師提出問題，請學生思考要科學合理應用多媒體技術，人們應該具備哪些多媒體信息素養？然后，教師通過投影儀給出書中“關于科學合理應用多媒體技術的信息素養”的表格，并對