1、學弈1教學目標：1.學會本課3個生字。能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。2.正確、流利地朗讀課文。3.從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理2教學難點分析：1、能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。2、正確、流利地朗讀課文。3教學課時：一課時4教學過程：一、激趣導入1、同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文學弈。2、讀課題，解題。什么是學弈？請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。（學弈：學習下圍棋。）3、本文選自孟子的告子篇，作者是孟子，是他談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料？（孟子

2、：戰國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有孟子，是儒家經典之一）。二、自讀課文，解決疑難。1、按要求讀文。（1）讀準字音。（2）畫出不理解的詞語，結合工具書和注釋解決。（3）掌握生字字形。2、匯報交流三、研讀交流（一）探究疑難，深入研讀“弈秋，通國之善弈者也。”1、引導學生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。2、相機指導學生理解“者”、“也”的含義。3、通過反復誦讀，初步感受文言文的語言特點。“使弈秋誨二人弈思援弓繳而射之

3、。雖與之俱學，弗若之矣。”1、自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。2、運用成語分別概括兩人不同的學習態度，了解白話文與文言文的聯系，感受祖國傳統文化的魅力，激發學習文言文的興趣。3、指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。“為是其智弗若與？曰：非然也。”1、理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。2、指導朗讀，體會文言文朗讀的語氣。（二）串聯全文，整體把握師生問答，要求學生用課文中相應的語句回答老師的提問，從而幫助學生疏通全文，整體把握課文內容。四、感悟道理，談出感受。1、什么原因使得兩個人學習的結果不一樣呢？（第一個人學習時專心致志，凡是弈秋說的

4、他都記得，比較用心，所以比第二個人學得好。）2、請大家談談學習本文的體會。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）3、你能聯系實際說一說嗎？（讓學生充分發言，認識到不專心產生的不良結果，增強做事專心致志的意識。）五、練習誦讀,讀出韻味六、總結全文, 布置作業：1、回去之后, 把自己心得體會寫下來, 好嗎?2、把故事講給家人聽板書設計：文言文學弈一人惟弈秋之為聽（專心致志）弗若之矣一人思援弓繳而射之（三心二意）8課堂練習：1、理解課文，回答問題。為什么兩個人同時學下棋，后一個人卻不如前一個人？2、仔細閱讀課文后填空。課文記敘了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個（），一個（），告訴我們（）。9作業安排

5、：1、 把自己心得體會寫下來, 好嗎?2、把故事講給家人聽10 附錄（教學資料及資源）：孟子（約公元前372 - 前289） 名軻，自子輿。戰國時鄒國（現山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。孟子是孟子與他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。全書分梁惠王公孫丑滕文公離婁萬章告子盡心等七篇。本文選自孟子·告子，原文如下：“孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數，小數也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈