1、動 物 說 話教學設計設計思想： 動物說話是人民音樂出版社音樂實驗教材第一冊第四單元“可愛的動物”中的內容。通過聆聽大量描寫動物的音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱描寫動物的歌曲、將自己喜愛的動物編入歌曲演唱，讓學生充分認識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環境，知道動物是人類的朋友。 在教學中，把音樂與自然科學常識相整合，注重培養弱勢群體學生聽辨能力和觀察能力，鼓勵他們創造性地參與，發揮他們的想象力，激發他們的創造力和表現力，并在活動中培養他們良好的合作能力和在群體意識。 教學目標： 1、情感態度與價值觀：生通過聆聽、表演描寫小動物的歌（樂）曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。

2、2、過程與方法：營造良好的音樂課堂氛圍，引導學生聆聽和學唱歌曲動物說話，在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。 3、知識與技能：通過各種音樂活動，為學生積累大量描寫動物的音樂素材，鼓勵學生創造性地參與，培養學生的創編能力。 教學內容： 1、學習、表演動物說話 2、用木魚為歌曲伴奏（學習木魚的演奏方法），掌握二拍子的強弱規律。 教學重點：有感情地演唱歌曲。 教學難點：準確掌握二拍子的強弱規律。 教具準備： 1、教師準備打擊樂器。 2、教師準備小動物頭飾作為表演的道具。 教材分析： 動物說話是人民音樂出版社音樂實驗教材第一冊第四單元“可愛的動物”中的內容。通過聆聽大量描寫動物的音樂、模仿動物的動

3、作和叫聲，演唱描寫動物的歌曲、將自己喜愛的動物編入歌曲演唱，讓學生充分認識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環境，知道動物是人類的朋友。 在教學中，把音樂與自然科學常識相整合，注重培養學生聽辨能力和觀察能力，鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，激發學生的創造力和表現力，并在活動中培養學生良好的合作能力和在群體意識。 教學過程： 一、 創設情境。 1、律動。播放輕松、幽默的器樂曲三只小豬，教師和學生自由地用肢體語言表現音樂。(音樂是聲音的藝術，美好的音樂氛圍能使學生自然而然潛移默化地接受音樂，培養學生的審美觀。同時為弱勢群體學生創設一種輕松愉悅的氛圍，拉近他們與老師的距離，在融洽的師生關

4、系中開始這節愉快的音樂課。) 2、提問：同學們！你們喜歡動物嗎？你喜歡什么小動物呢？用你喜歡的小動物的叫聲問好吧！ “汪汪汪，同學們 好！” 3、學生們也用他們喜愛的小動物的叫聲與我問好， “喵喵喵，老師 好！” “嘰嘰嘰，老師 好！” （這節課的開始一改以往的教學模式，給學生耳目一新的感覺，充分地調動學生的學習興趣。）二、導入新課。 1、聆聽模仿。黑板上展示著貼有大樹、小草、湖水的板書，依次貼出動物的圖片，播放描寫大森林早晨美麗寧靜景色的音樂，使學生仿佛置身于森林中的動物王國。在這樣的環境中教師播放描寫動物的音樂。有輕快奔跑著的小馬，愛唱歌的布谷，驕傲的小兔，勤懇的烏龜，咆哮的獅子，勇敢的小

5、豬學生隨音樂自由地用肢體語言表現動物。2、師：“看！我們到哪兒呢？森林里的動物可多了。聽！這是誰來了？讓我們用動作和聲音模仿、表現這些小動物。” （多為弱勢群體學生提供充分的表現空間，讓他們大膽地模仿音樂中的動物，同時也在活動中自覺地辨別評價自己與別人的動作，選擇肢體語言和體態表現活潑可愛的小動物。） 3、提問：日常生活中你都喜愛哪些動物，會模仿它的叫聲或動作嗎？ 4、做游戲。請學生模仿動物動作和聲音，其他同學猜出動物的名稱。 （學生間通過信息交流可間接地拓寬視野，在互動中展示自我、自由評價，發表自己的見解，培養學生的表達能力，同時也是學生喜愛的音樂活動。） 三、 學唱歌曲。 1、出示小雞、小

6、鴨的圖片。模仿小雞、小鴨的動作和叫聲。 小雞 說話 唧唧 唧， 小鴨 說話 嘎嘎 嘎。 （學生們在模仿小動物的叫聲的同時也學會了歌曲節奏，為學唱歌曲做鋪墊。） 完整聆聽歌曲。感受歌曲的速度、力度，節奏特點和演唱情緒。 2、再聽歌曲演唱，把沒有唱詞的地方拍出來。在沒有唱詞的地方做你喜歡的動作。3、學生們不由自主地活躍起來，有的晃頭，有的拍腿，有的跺腳，有的學青蛙跳，有的學小狗叫 1=D 2/4 6 3 3 23 5 3 （5656 3 3 1212 3）6 2 2 12 3 2 （3535 2 6161 2） （學唱歌曲動物說話時，歌中的間奏是弱勢群體學生較為難掌握的一個環節。通過律動認識歌曲中

7、穿插的間奏，引出間奏如何處理，讓他們去思考并尋找出他們心中的答案。在寬松和諧的氛圍中、愉悅的活動中他們智慧的火花便開始迸發，為間奏創編出千姿百態的動作。） 4、隨歌曲伴奏演唱動物說話，在間奏處學生自由加上自編動作。 四、創編活動。 1、提問：還有許多可愛的小動物也想加入，請同學們想一想該怎樣演唱呢？ （前面的音樂活動如：用動物叫聲問候，聽表現動物的音樂，看同學模仿動物的動作和聲音猜動物名稱等，為學生提供了豐富的創編素材。這正是學生們展示自己的機會，并且多給弱勢群體學生一些機會，讓他們積極開動腦筋。） 2、有的學生說我想請小狗來演唱，有的說我想請小羊演唱，還有的說我想請小貓來演唱 1=D 2/4

8、 6 3 3 2 3 5 3 (5656 3 3 1212 3) 小狗 唱歌 汪汪 汪, 小羊 唱歌 咩咩 咩, 小貓 唱歌 喵喵 喵, （這節課的開始一改以往的教學模式，給學生耳目一新的感覺，充分地調動學生的學習興趣。） 3、合作學習。學生自由分小組，改編和創編歌詞，結合律動進行表演。其中部分學生為新加入的小動物編歌，另一部分同學為歌曲編動作。 （通過小組合作，逐步培養學生的交際合作協調能力。師生、生生互動，情感交融。讓全體學生在開放式的學習環境中，探究式的自主學習。） 4、教師和學生討論：如何把小馬和大象請到我們的歌曲中演唱？討論中得出： 1=D 2/4 6 3 3 2 3 5 3 (5656 3 3 1212 3) 小馬 跑步 嗒嗒 嗒, 大象 走路 嘭嘭 嘭, 5、表演。師：歡迎大家來到“快樂大比拼”！學生們盡情表現自我、展示自我，遨游在音樂王國。 （音樂給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬全體學生的思維，使他們的創