1、創新教學管理流程 構建優質高效課堂教學管理運行模式及創新研究城關中學 王宏賢任何一項工作任務的完成，必須先有序，然后才能有效或高效。學校形成有序的教學管理流程，有利于提高學校教學管理效能，促進學校的科學發展。一、工作標準細化、流程化每一位教學管理者要明確每一年、每一個工作階段、每一月、每一周、甚至每一天該干什么，如何去干，干到什么程度。教學管理流程要將具體工作細化，落實到每個處室、每個崗位、每個教師身上，做到工作任務、工作流程、工作要求一目了然。二、配套制度及時跟進，增強流程運行的有效性一要創新課堂教學評價機制，改變評價主體，由評價教師為主轉為評價學生為主。二要創新教學常規管理機制，將紀實性記

2、錄與每月的教學常規檢查相結合，將評價結果列為教師績效工資考核與學期考核的重要內容。對每位教師的教學常規進行“日檢查、周小結、月評估”，存在問題反饋到任課教師，及時進行整改，提高教學常規檢查的針對性、實效性。堅持開展教學開放活動，激發教師教學研究的積極性，展現教學個性和教學風格，加強教師與學生家長的交流溝通。三要創新獎勵機制，激勵教師自主創新，擴大教研成果，為構建高效課堂提供科研動力。四要創新教學質量評價機制，促使各科教學質量全面均衡提高。三、嚴格教學常規管理流程，夯實高效課堂教學基礎學校要逐步形成教學常規管理流程，并嚴格執行：先周上傳備課（當周四前）隨機檢查（查備課數量質量）推門聽課（看是否與

3、備課一致，看對新生成問題的處理是否恰當）當堂測試教學效果（看教學目標是否達成）查學生作業（看知識、能力是否鞏固）查課后輔導（看對學困生的個別輔導是否跟上，目標是否實現）查教學反思（看是否與備課、課堂教學、個別輔導一致，是否有針對性，是否深刻）評選教育敘事故事（看是否用心工作，是否留意工作細節與學生變化，是否能上升到理論層面）月末綜合評價（將前七項檢查評選結果依據相關標準進行綜合評價）次月初總結反饋（只發生于極少數人身上的問題隨機個別反饋，優秀和具有普遍性的問題予以通報反饋）。同時，伴有學期中的質量檢測和學期末的全面檢測與質量分析。對于檢測的組織，不管上級部門有無要求，學校要堅持從嚴組織、了解實

4、情、認真進行質量分析（例如，組織考試：生生交叉，非本班教師監考，非本年級教師閱卷，教務處抽檢，班級、學科、學校都有書面的教學質量分析等）。四、構建課堂教學流程，實現課堂教學的優質高效學校構建 “情境導入自學展示合作學習自主訓練拓展延伸”的自主學習型高效課堂教學流程，為教師提供基本的教學框架。教師根據學科特點，靈活應用，體現個性化教學，實現課堂教學效率最優化。五、加強學校軟環境建設，為流程化教學管理注入動力學校要堅持以人為本思想，積極營造“融洽和諧的人際關系氛圍、積極向上的工作氛圍、公平原則下的競爭氛圍”。加強教師間交流溝通，及時了解教師思想動態、工作狀況，給予必要幫助，促使大家互相提高，共同進步。要形成“學校發展促教師個體成長促學校發展”的良性循環機制，將教師成長與學校發展目標相統一。要將工作結果與評優樹模相統一，在“模范班主任”“優秀教師”“先進教育工作者”等評選中，首重工作結果和業績。總之，學校教學管