1、總第34-35課時主備教師授課時間4.74.8課型閱讀課執教教師教學目標1.自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。2.結合課文容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文容。3.體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部 和日寇英男斗爭的故事，竽習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。教學重點練習用較快的速度閱讀課文，了解課文容。教學難點理解每部分的容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。教學方法讀中感悟 交流體會教學過程師生雙邊活動媒體資料第一課時一、激情導入理解課題1 .導語：抗日戰爭時期，晉察冀北部的產花村有一個十二 歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設

2、計的 地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們T站 崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位 年僅十二歲的小英雄是誰嗎？2 .板書課題：小英雄雨來(1)理解課題：小 指的是雨來的年齡小， 個少年。 英雄指的是雨來的特點。雨來課文中的主人公。課題 表現出文章的中心英雄(2)引導到學生質疑：看到課題后，你想知道什么？(為 什么稱雨來是小英雄？)(從課文中的哪些地方可以看出雨來 是一位小英雄？)二、初讀課文初識英雄1.出示預習提綱，思考題：(1)文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質？(掩護大叔、和鬼子斗爭)圖片1圖片2圖片3教學過程師生雙邊活動（2）文章的其它部分與表現雨來是一

3、個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）第一部分：產花村的自然環境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在 書中用“”劃下來。第五部分：產花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？第六部分：雨來怎樣機智脫險？2 .以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養成 邊讀、邊想、邊標畫的方法。3 .通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本 重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。三、匯報預習，交流解疑1 .詢問學生在預習中的不解之處。2 .匯報預習的情況。會讀多音字。本課多音字較多，哪位同學

4、能讀準字音。如：“還”、“彈”、甘L"、“擰”，在本課分別讀“hus”、“dm”、“zh a "n in g3、檢查預習情況完成導學單一一、基礎達標（自主完成，同桌互查）1 .畫去不正確的讀音。晉（j in j ing）察冀（j i j in）劈開（p 1 p 1）葦絮（x u xu）挪動（ns nu02 .搭配詞語。（）的蘆花（）地哭著 （）的浮云（）地媒體資料圖片4-12看著）的眼睛（）地飛來（）的蘆葦 （）教學過程師生雙邊活動媒體資料地指著理解重點詞。課文中肩些詞語，現在已不常用，如“晉察 冀邊區”、“掃蕩”，引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼 子說的話，具有日語特

5、點，如“這個，金的，也給你”，幫助 學生止確朗讀和理解。晉察冀邊區：晉，省簡稱，察，察哈爾省（1952年撤銷， 分別并入、兩省）簡稱，冀，省簡稱。晉察冀邊區是我抗日根 據地之一。門檻：門框卜部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。 推推揉揉：揉，猛推。推推揉揉就是使勁推的樣子。劫難：災難。翅起：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。雞冠花：一種 草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。3、討論課文的表達順序，并按順序概括小標題。（完成導學單 二（一）（一）初讀感知1 .這篇課文講的是時期，（哪里）的少年,的故事。2 .課文比較長，邊讀邊想，試著給每一部分加一個小標題。（1）歸納各段的主要意思（2）提問思考

6、：怎樣編寫小標題？可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以 用自己的話編寫。（3）提煉課文的小標題：4.分角色朗讀精彩片段，評價檢測學生讀的情況。（1）確定重點段：哪段最能表現小雨來是一位小英雄， 哪段就是重點段。（第四段寫的是南來匕鬼子展開英勇斗爭，決不說出大圖片13-23教學過程師生雙邊活動媒體資料叔的藏身之處)(2)分組討論：作者是根據哪些盾節和詞語表現雨來是 一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。(敵人的手段是哄、 騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”)(3)試著讀一讀，在組分角色讀一讀。(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。自愿讀或者表演。大家評議。四、

7、課堂小結用自己的話初步談談你心目中的小英雄是什么樣子的。第二課時一、復習鞏固，回憶舊知1 .指名說出文章各部分的主要容。2 .說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可 以看出來？3 .指名朗讀課文的第四部分。二、深入探究感悟英雄1 .從重點容入手，理清段間聯系。(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？(2)雨來在鬼子回前為什么表現得如此堅強？(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？(4)你認為他是一個怎樣的人？2 .指導同學討論、理解重點句子。劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位 置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而 體會雨來的優秀品質。3 .探究

8、段間的聯系。課文為什么描寫還鄉河景色美？圖片24-28教學過程師生雙邊活動媒體資料描寫還鄉河景色美，點明南來的家鄉美，并為后來雨來脫 險弗卜伏筆；課文為什么描述雨來上夜校讀書？雨來在夜校殳到發國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇 斗爭的思想基礎；課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么 好處？能反映出雨來堅強不屈；眾鄉親對雨來的評價，點明雨來 是一個好孩子；結尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？雨來脫險沒有 死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。4.感悟景物描寫的作用。文章開頭的景物描寫有什么作用？這一段描寫，既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出 產花村的美麗景色，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來的脫險 弗卜伏筆。雨來男敢地與敵人斗爭，除在夜校受到愛國主義 教育外，還由于雨來對美麗家鄉的熱愛，這樣美麗的家鄉，豈 容敵人侵害！文章第五音B分的景物描寫有什么好處？這里寫出不僅白天的蘆花村景色優美，太陽落下去以后， 這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的 村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家 中間啊！文章第六部分有一段關于“還鄉河靜靜的”描寫，說明 了什么？這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨 來會突然出現在大家而前啊！連那河水都在靜靜地等待著，草 窩里的蟲子都在呼喊著雨來。文章中三次景物描寫，都表達了f的思