1、?大自然的聲音?教學設計課題：21.大自然的聲音執教老師：班級：三2教 學 目 標1、熟悉“妙等7個生字,讀準多音字“呢,會寫“妙、奏、琴、柔.2、能找到第二、三、四自然段的關鍵句,借助圖表說出課文寫了大自然哪些聲音.3、能聯系生活體驗,想象回向,感受風聲的美妙之處,背誦第二自然段.重 難 點重難點：1 .熟悉“妙等7個生字,會寫“妙、奏、琴、柔.2 .品讀第二自然段,深入感受風聲的美妙.教材 分 析?大自然的聲音?這篇課文一清新活潑的筆調介紹了風的聲音、 水的聲音和 動物的聲音.文章結構嚴謹,以總分的方式構段,用擬人的手法介紹風、水、 動物.板 書 設 計21大自然的聲音風 水 動物教學過程

2、時間一、激發興趣,引入情境1、同學們,今天老師給你們帶了一段特別的聲音, 想聽嗎？播放之前, 老師.現在請同學們閉上眼睛,細細地聽完之后,說說你都聽到了哪 些聲音？播放大自然聲音的音頻 23秒：蛙聲、鳥聲、雷、雨2、生匯報.呱呱呱的青蛙的聲音、吱吱喳喳的鳥鳴、轟隆隆的需聲、 嘩啦啦的雨聲.點評語：你不僅認真聽,而且把準確地描繪出動物的聲音.師要引導學生說完整句子：我聽到轟隆隆的雷聲.3、師：這些聲音好聽嗎？好聽是的、大自然里充滿了美妙的聲音.今天老師就帶著大家走進21課,聽聽大自然的聲音.板書：21大自 然的聲音,你們也舉起手跟老師一起書空課題.請齊讀課題.二、初讀課文,識記生字知曉大意過渡：

3、那么課文究竟寫了大自然的哪些聲音？你們想參加這場音樂盛 會嗎？馬上翻開書本88頁,自由朗讀課文,請聽清要求,讀的時候記 得要讀準字音,讀通句子,記得把難讀的句子多讀幾遍.生自由朗讀課文,師巡堂,附身傾聽,糾正讀音.過渡：同學們讀得真認真,能把課文讀通讀順嗎？能要想參加這場音樂盛會呀,還得過了生字這一關.PPT示會認字我們一起來讀 一讀.1、我們全班一起拼讀PPT示帶拼音的單個生字一遍.2、帶拼音一組火車開,我們直接讀,不用拼讀,其他同學認真聽. 師適時糾正孩子的讀音,并且把把讀錯的字帶學生再讀一遍.師：同學們非常棒,這里面兩個多音字你們竟然讀準確了.再來讀一 讀.打擊樂器師：“樂是多音字,“樂

4、還有一個讀音是？快樂 還有一個多音字是？呢還有一個讀音“,呢是一個語氣助詞,一般放到句子中.PPT我們一起讀一讀這個多音字.3、去拼首讀.師：現在難度加大了,把拼音去掉還能讀得如此準確嗎？點評：讀得真好.4、在這些會認字中你發現哪些字是帶有口字旁的？生：呢喃細語、吱吱喳喳生講完后出示PPT呢喃細語、嘰嘰喳 喳,齊讀一遍1呢喃細語師：呢喃細語是什么意思呢？生1: 口字旁表示與說話有關,輕聲細語.抓住關鍵字“細理解詞 語的意思.師：平時你在哪里聽到過這樣的聲音？一個學生,媽媽的囑咐、悄 悄話、老師的教導,師適時回應：臨睡前,媽媽囑咐我們話語.讀師：請你來讀一讀？引導學生要輕聲讀,讀出詞語色彩.全班

5、齊讀師：同學們讀得真好,把它放到句子中也能讀出這種感覺嗎？PPT出示句子：當微風拂過,那聲音輕輕柔柔的,好似呢喃細語,讓 人感受到大自然的溫柔.師：讀得真好,我仿佛聽見了微風在呢喃細語.2擬聲詞：嘰嘰喳喳師：嘰嘰喳喳是一個什么詞語？擬聲詞師：描寫的是誰的聲音？小鳥的聲音師：那我們當一回森林里的小鳥,模擬一下小鳥,自由地讀一讀這個 詞吧.生讀師：相信你們一定可以把這個句子讀出這種感覺.師：小鳥的聲音真好聽,課文里還有許多擬聲詞呢,不同的物體發出 來得聲音不一樣,讀起來也不一樣.想象一下這是什么發出的聲音, 應該怎么讀？自己先嘗試著讀一讀.PPT出示：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、唧哩哩開火車讀

6、；1生讀完之后問：你仿佛聽到什么聲音？當生讀不出時：直接問：這是什么發出的聲音？再讀.引導：小雨滴滴滴答答,泉水叮叮咚咚小溪淙淙我們在?美麗的小興安嶺?中學過,河流潺潺慢慢流,讀時要緩慢,輕聲.洶涌澎湃的大海嘩啦啦快樂的蟲兒在森林里唧哩哩師：好,我們一起美美地讀一讀這些可愛的詞語.5、初步把握課文內容師：聽完你們的朗讀,就好似聽完一場美妙的音樂會.這些都是大自然美妙的聲音.板書：美妙師：“妙是本課的會認字,也是會寫字.看老師書空一遍這個“妙字,它的左邊是一個“女字旁,右邊是一個“少,反過來就一個少女組成的字.尤其是最后一撇要寫得舒展,就像一位妙齡少女在翩翩起舞.穿插到右邊的女字這一邊.妙：撇點

7、,撇,橫,豎,撇,點,撇.師：這個單元的書寫提示中就要求我們把撇和捺寫得舒展,我們一起 來看看這四個會寫字,齊讀一遍.現在請同學先觀察藍色這幾個會寫 字：哪些撇和捺需要寫得舒展一的？然后在堂上牛字本杷這四個字每個寫一個,記住一些撇捺要寫舒展,才能把整個字寫得美觀.開始寫吧.生：寫.師：巡堂,指導,提醒學生要坐得端正.點評：1、奏,上邊的3個橫之間的距離勻稱,豎撇的撇要舒展,然后捺也要 寫得舒展.2、琴,下面是一個“今,人字的撇捺要寫得舒展,不要多加一點哦3、柔,上面的“矛的豎鉤要寫得短些,下邊的“木橫長而平,豎 寫在豎中線上,出頭短些,撇、捺在左右下格的對角線方向舒展出筆. 先展示一個好的,再

8、展示一個差一點的.師小結：PPP我們寫字的時候把撇捺寫得舒展,整個字都顯得美觀 多了.過渡：我們感受了中國漢字的形態美,再來感受大自然的聲音美.PPT 示圖課文究竟寫了哪些聲音呢？我們看這個圖表,第一自然段就告 訴我們大自然有許竟多美妙的聲音,第二自然段的第一句話就告訴我 們風,是大自然的音樂家.第二自然段寫的是風聲,板書那么還 描寫了哪些美妙的聲音？請同學們快速瀏覽課文,并結合結合課后練習第二題的圖表,用雙橫線畫出相關句子.師巡,點評生匯報：水,也是大自然的音樂家.水聲動物是大自然的歌手.動物的聲音師：第一自然段就總寫了大自然有許多美妙的聲音,我們就可以說這 是？總起句,下面2、3、4自然段

9、就是分別寫了哪些美妙的聲音, 就是整篇文章的分述.這種就是運用了總分的構段方式.而且我們很 容易就發現這三個句子也是每段話的第一句,這也是每段的什么句 子？中央句師小結：這位作家實在太厲害了,用這種方法一下子就讓我們知道整 篇文章寫了什么內容,我們以后在寫作時也可以使用這種總分結構. 三、感受風聲的美妙1、接下來我們一起感受風聲的美妙,請同學們自由朗讀第二自然段, 哪一個句子讓你最能感受到風聲的美妙？用橫線畫出來,還可以在旁 邊寫寫你自己的感悟哦.生匯報1風,是大自然的音樂家,他會在森林里演奏他的手風琴.A師：你覺得這句話好在哪里？妙在哪里？生1生2,師引導學生鑒賞句子：我覺得好在使用了比喻、

10、擬人的修 辭手法,手風琴好聽這句話前半句運用比喻,后半句運用擬人的修辭手法,使句子更加生動形象,我們再來美美讀一讀這個句子吧.B、師：風這位音樂家會彈奏美妙的手風琴,我們一起來聽聽它所彈奏的手風琴曲子.讓學生說說聽后的感受.美妙、開心再讀句子.生講不出時師就示范：老師也找到了這個句子,我覺得這個句子妙在使用了比喻的修辭手法,將風比喻成音樂家.小結：手風琴奏起的風之曲確實美妙.2還有哪個句子讓你感受到風聲的美妙？當他翻動樹葉,樹葉便像歌手一樣,唱出各種不同的歌曲.不一樣的樹葉,有不一樣的聲音；不一樣的季節,有不一樣的音樂.師：你覺得好在哪里？A、樹葉便像歌手一樣,這是比喻句.B、這里用了四個“不

11、一樣變紅,強調了風可真厲害.會唱出各種 不同的歌曲.反復的修辭手法,不是排比.師：同學們回憶想象一下,當我們漫步在公園時,風翻動哪些樹葉發 出怎樣的聲音？生匯報你還聽過風吹過哪些物體發出什么樣的聲音？師：現在老師說,你們讀？小聲當春風拂過,楊柳葉沙沙沙地響, 請齊讀；聲音輕柔聲音提升些一陣秋風吹過,梧桐樹葉嘲嘲嘲地響,黃葉辭別了大 樹.請齊讀；聲音消沉有力寒風吼叫而過,而堅韌的松柏樹葉發出深沉的聲音. 請齊讀.小結：不同的樹葉奏起音樂可真美妙.3還有哪個句子讓你感受到風聲的美妙？當微風拂過,那聲音輕輕柔柔的,好似呢喃細語,讓人感受到大自然 的溫柔；當狂風吹起,整座森林都沖動起來,合奏出一首雄偉

12、的樂曲, 那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力.A、生1匯報.微風吹過,你會怎么讀？請一生來讀.讀出微風的輕輕柔柔、呢喃細語、溫柔可以找學生評價再讀.師：你為什么這樣讀？微風拂過,聲音是溫柔的.師：你聽出了什么？你真會品讀.師：這么美妙的聲音,伴上音樂讀肯定更妙了.齊讀當學生無法讀出來師,師就范讀：這么美的句子,老師也想來讀一 讀.B、師：狂風又吹來了,它合奏出的是一首什么樣樂曲？有力量的音樂 生做手勢雄偉的樂曲回想一下,你聽過哪些雄偉的音樂或者有 力量的音樂？例如每周生國旗時的：國歌、我們來聽.播放?黃河大合唱?伴奏師：你覺得狂風吹起的雄壯的樂曲給你的感覺是怎樣的？個讀有力量,沖動的女生讀微風,男生讀狂風.小結：這真是一場聽覺的盛宴啊.G小結：風既會演奏舒緩的小夜曲,又能合奏出雄渾的交響曲,大自 然的風聲是如此美妙.我們捧起書本讀第二自然段,用我們的朗讀去 贊美一下這美妙的風聲吧.2、背誦第二自然段師：這么美的句子,能不能根據老師的小提示把第二自然段背誦出來 呢？能老師也想和你們伴著音樂一起贊美這美妙的風聲