1、信息技術助推教育改革和教學創新丹陽市麥溪中學馬春芳2121 世紀是信息時代， 是知識經濟時代， 也是多媒體與網絡無處不在的時代。今天，信息技術正在深刻影響著我們生活的方方面面，改變著人們的交流方式、生活方式和學習方式，對教育教學也產生了巨大的沖擊和影響。特別是隨著全國范圍內農村中小學現代遠程教育工程、校校通工程的實施以及發達地區“班班通”建設步伐等舉措的推進，多媒體教室、計算機網絡教室以至交互式電子白板等逐漸成為“常規”的教育教學環境，“信息化教學”日益成為一種普遍存在的教育教學形態。信息化教學要求在教學的各個環節，積極開發并充分利用信息技術和信息資源，促進教育現代化，培養滿足社會需求的人才，

2、以此引發了學習方式和教學方式的深刻變革，同時對教師提出了具備信息化教學設計能力的專業要求。信息化教學設計是教師充分利用現代信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個環節和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現教學過程全優化的系統方法。信息化教學設計提倡教師不僅需要通曉現代信息技術，而且能夠掌握如何設計以信息技術為支撐的教學過程，并在教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合起來，促進教學最優化。為了適應信息時代教育教學的發展變化要求，全面提升中小學教師信息化教學設計能力和實踐水平，以信息化教育教學實踐為基礎，以理論引領和案例分析為特色，貼近教師工作實際并關注信息化教學設計的發展前沿，我

3、校也開展了這方面的工作，取得了一些成效,下面我談一些個人的體會：（一）、教師信息技術能力得以提高，課堂教學改革進一步深化1.1.“信息化促進農村中小學教育教學持續發展”的子課題“教師信息技術能力的培養與課堂教學改革”的研究，是我們針對目前農村教育的現狀提出的，其意義在有利于全面提升教師素質，更新教育思想和教育教學模式、方法、手段，實現教育教學的高效，促進教師的教育創新能力；有利于優化教育教學管理，實現教育資源有效配置。教育均衡發展的急需教師信息技術能力提升。由于學校財力的限制，在各個方面， 我校和城區學校教育的水平差距較大。 雖然我們想通過培訓、外出參觀形式以縮小差距。但是畢竟參與人數甚少，時

4、效性較差，絕大多數人，特別是在教育中起關鍵作用的絕大多數教師，接觸不到外界，感受不到外界的變化，長期運行在一個封閉的教育環境里。因此，我們充分認識到網絡的出現， 打破了長期閉關的教學狀態， 架起了一個新的教育平臺。教師只有具備了一定的信息能力，才能使自己在運用網絡資源時游刃有余，才能讓學生享受到優質教育，才能有利于教育的均衡發展。學生信息素養的培養需要有教師良好的信息技術素養。學生能力的形成要靠不懈的培養，除直接教育之外，教師的潛移默化也是培養學生良好習慣的一個重要方面。教師的信息技術能力不僅能帶給學生多而優的教學信息，而且對于計算機的操作與網絡運用起到了極強的示范作用。獲取信息的途徑、加工與

5、處理信息的方法和信息運用等信息素養都在教學過程中不斷學習、積累形成。因此，培養學生的信息素養應從教師做起。信息技術學科與課堂教學整合是非常必要的。信息技術與各學科課堂教學的整合是指在各學科課堂教學的過程中，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和教學內容有機結合，共同完成課堂教學任務的一種新的教學方法。是培養學生創新精神和實踐能力的主要途徑之一。2 2、設計了教師信息技術能力培養的方案。培訓與應用并重，提高教師素質。要實現綱要中提出的四個方式的變革，教師的素質、能力、角色與地位的轉變是關健。也是辦好學校的關鍵。只有教師自身素質的提高，才有學生素質的提高，才有學校教育教學質量的提高，才有學校的

6、發展和進步。 因而， 我們把建設一支一流的教師隊伍作為學校發展的目標和基礎。學校兩年來，我們根據建設與應用并重的原則，把教師培訓工作貫穿到實驗學校工作的全過程，堅持培訓與課題研究相結合，與科研實驗相結合，與教學實踐相結合三原則。培訓注重形式多樣，講求實效。兩年來，我們在培訓上做了以下工作：(1)(1)教育教學理論系列培訓我們的以教研組為單位， 組織學習和吸收新鮮經驗和理論。 另一方面，學校先后派出了教師赴外地參觀考察，了解和學習現代教育技術的現狀和先進經驗。每位老師回來后都寫了一份考察報告，結合自己的工作和學校的實際進行思考和改進，教師學有所得，回校后在教學中努力實踐新的教學理念和積極運用現代

7、教育技術，大大地提高自己了信息技術與學科課程整合的能力。(2)(2)信息技術技能系列培訓為了提高教師的信息技術素養和研究能力，實現網絡環境下教師角色和地位的轉變，適應網絡環境下的教學要求，我們開展了計算機技術、互聯網使用、“教學資源搜索”、網絡技術等一系列的技術培訓活動。(3)(3)教育科研培訓教師要進行教育科研，必須具備相應的科研知識和能力。所以必須進行教育科研方法方面系統的培訓。培訓專題講座與課堂實踐雙結合的形式進行。我們請來市教科所專家指導，提高教師科研能力的層次。3 3、運用現代教育技術對課程教學進行整合。有了信息技術的支持，教研活動的內容與傳統內容相比，可更多地借鑒豐富的網絡資源、探

8、討課件的制作與多媒體的應用。教研活動的形式也可以利用網上互動技術進行交流，比如在網上現場直播公開課，隨后利用即時互通的網絡軟件進行多端點視頻或音頻交流。還可以制作各級教研論壇，讓教師們能隨時進入相關學科的論壇進行提問、交流、上傳有價值的資料進行共享。為此，我們注重信息技術與其它課程教學的雙向整合，這種整合既有信息技術和學科課程的整合，也有學科課程和信息技術的整合。信息技術在教學中的應用得到更系統、更科學的探討和細化時必然會推動教育發生一次重大的變革，促進教育內容、教學目標、教學組織架構的改革，從而完成整個教學的信息化，將信息技術無縫的融合到教育的每一個環節，達到信息技術和課程改革的更高的目標訓

9、練。教師通過調查研究，搜集資料，進行研究分析從而選取學科教學中某一適于整合的課題，作為教學任務。從制訂整合方案，到應用信息技術做出整合的成品(課件或學件)，并付諸實施。通過這一過程的訓練，教師會感受應用信息技術的酸甜苦辣，提高應用信息技術的意識，增長應用信息技術的本領。4 4、明晰教師信息技術能力培養和運用現代教育技術進行課堂教學改革中一些問題(1)(1)更新教師觀念的關鍵是“用”、 加強教師信息技術能力培養的關鍵也是“用”(2)(2)教師對信息技術的“用”貴在于“精”(3)(3)不要只一味追求信息技術的“技術含量”， 而忽略了先進的教學理念和思想(4)(4)忌濫用信息技術，忽略與學科的整合(

10、5)(5)在信息技術輔助課堂教學的過程中， 不能顛倒教與學的“主導”和“主體”關系(6)(6)不能用信息技術手段代替實驗教學(7)(7)不能過分夸大信息技術的效果，摒棄傳統的教學手段使用信息技術是為了輔助教學，其出發點和落腳點是為了提高教學效果，但信息技術輔助教學不是提高教學效果的惟一途徑和手段，教學中不能為了信息技術而去使用信息技術，應針對教學內容采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學媒體和手段，包括傳統媒體，取長補短。這樣才能發揮各種教學媒體的綜合功能，取得最佳效果。（二）運用多媒體教學技術改進教育教學多媒體技術在教學中的優勢主要表現在快捷的計算功能、豐富的圖形呈現與制作功

11、能、大量的數據的處理功能，以及提供交互式的學習和研究環境等方面，在用多媒體教學中，我們有以下一些感受：1 1 .學習效率更高， 從學習的人看， 在學習中多種感覺器官并用可提高學習效率，豐富的教學媒體，為我們在學習過程中調動各種感覺器官提供了條件.大部分學生基礎較差，在教學中，教師需要大量時間，給學生補課，學習新課程的進度也比較慢，課時矛盾非常突出。如何提高學生的學習效率。多媒體技術通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網絡等方式，可使教學過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。學生們在這些動感學習環境中，對教學內容更容易領會和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習效率。另外從準備的人的看，多媒體素

12、材的準備工作量是很大的，這就要求我們平時就要注意積累素材，制定成冊子，共同享用。在課件制作方面，由于消耗的時間較多，我們可以師師合作，或與網上同行互通信息，交流素材，這樣可以節約很多時間；在上課的時候，傳統一節課靠一支粉筆在黑板上慢慢抄題后講解板書占了很多時間，運用多媒體可以節省大量的時間，由于計算機在很大程度上代替了教師在課堂教學中的部分功能，教師從課堂的說教和高工作量中部分解放出來，這樣可以更有效地發揮其主導作用，使之在教學中的激發、引導、啟迪、組織、交往、評價的作用體現得更為明顯。板書無需再寫，輕輕一點即可完成；問題也無需重復兩遍三遍，已經擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象；有些內容無

13、需長篇大論，學生已了然在胸。如此下來時間節約不少，課的容量自然加大，從而提高效率。2 2 .使學生在運動中觀察力敢發學生的思維.動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意，更能調動學生的興趣，從而激發學生的學習興趣。多媒體能為教學創設一個生動有趣的教學情境， 化無聲為有聲， 化靜為動，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。傳統教學中，學生面向靜態呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。多媒體運用于教學，克服了這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態的圖可以像動畫一樣移動，可以像流水般呈現一幅幅變幻的圖象，色彩可以變化，速度可以控制。3 3 .運用多媒體教學， 有效維護了老師的身心健康。 在老師制作課件的同時，在媒體上無論是自己制作，截取，借用他人的作品，那些動人的動面,影像等，本身就能使老師備課心情愉悅，.能有效增加老師的知識面，開闊視野,傳統的備課有慢又累，加重老師的身心負擔，過重的身心負擔和封閉的人際交往是老師心理疾病形成的主要的原因，而多媒體備課就能有效減輕勞動，使身心放松，通過共同的多媒體備課活動，還能找到與自己志趣相投的伙伴、朋友、或同事推心置腹地進行思想溝通和情感交流，這樣心理就能從中得到啟發、疏導和幫助，有效切