1、四年級上冊語文課文第一課預習教案四年級上冊語文課文第一課是第一朵杏花，那么作者會怎樣描寫這多杏花呢?同學們預習一下。下面是由的四年級上冊語文課文第一課預習教案，希望對您有用。目的：初讀課文，讀準本課的生字新詞，幫助學生理清本文的脈絡，做到讀準字音，讀通句子。一、出示掛圖，揭示課題1 、出示教學掛圖圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?畫上的三個人分別是誰?他們在討論什么問題?2、讀“竺、楨”2 個字，能讀準字音即可。3、討論第二題，相機板書課題：第一朵杏花二、初讀課文1 、自由讀課文出示投影片上自讀要求：(1) 輕聲自讀課文兩遍45(2) 畫出生字詞，結合生字表讀準字音(3) 標出自然段序

2、號，難讀的句子多讀幾遍。2 、檢查自學情況(1) 出示生字卡片，抽讀字音。(2) 指導讀長句子。出示投影片 ( 第一自然段第二舉、 第五自然段第三句， 第十六自然段第二句 )指名讀句子，相機指導停頓斷句。(3) 指名朗讀課文師生共同糾正讀錯的地方。三、范讀課文1 、范讀課文出示投影片上分段提示：(1) 按時間先后順序，本文應該如何分成兩段?(2) 文章最后一個自然段在文中起什么作用?能不能獨立成一段?2 、范讀后根據提示討論分段。說說段意。第一段 (1-5) ： 竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間， 孩子不明白什么原因。第二段(6-15) ：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花

3、開放的時間。第三段(16) ：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規律。四、指導書寫生字1 、注意點。2 、學生用鋼筆描紅。五、布置作業1 、給帶點的字選擇正確讀音。2 、組詞3 、朗讀課文目的：運用各種形式來朗讀課文，深入體會竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度和敬業的精神。一、導入1 、說說這篇課文寫了哪位科學家的故事? 板書：竺可楨2 、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?（ 兩次 ）分別是什么時間 ?（一年前，一年后）二、第一次（ 學習第 1-5 自然段 ）1 、自由讀，說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?2 、討論 （ 學生可相互解答，教師只作點撥） 。3 、指導朗讀。4 、重點指導

4、第 3 自然段，體會帶點詞的作用。出示投影片:“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問： “你知道杏花是哪天開放的嗎 ? ”（ 彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。 “習慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養成了主動探索， 實事求是的科學精神和態度。 ）5 、四人小組練讀。一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。6 、指名練讀。三、第二次（ 學習第 6-15 自然段 ）1、師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺的囑托，一年后，孩子有答案了。文章第 6 自然段，作者用簡潔優美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。2 、指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。3 、齊讀4 、重點放在對話朗讀上(1) 讀第一遍： 自由輕聲讀， 想想這是誰說的?幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺! 竺爺爺 ! ”竺爺爺 () 地問：“什么事情呀?”小孩子 () 地說：“竺爺爺，杏花開啦! ”竺爺爺 () 地問：“什么時候?”小孩子()地說：“剛才。”竺爺爺()地問：“是第一朵嗎?”小孩子()地說：“是?！?2) 讀第二遍： 同桌討論， 每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪