1、習作寫讀后感課題寫讀后感課型習作日?1課時教學 目標1 .幫助學生認識讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的 寫法。2 .按照要求完成習作，在習作中感情耍真實具體，增強習作的自信心，激發學生 寫讀后感的興趣。3 .通過寫讀后感，提高閱讀和作文力，士外長見識，提高認識事物的能力。4 .養成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。5 .進一步培養學生“讀好書” “好讀書”的習慣。教學 重點1 .認識讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的寫法。2 .按照要求完成習作，在習作中感情耍真實具體，增強習作的自信心，激發學生 寫讀后感的興趣。教學 難點 在習作中感

2、情要真實具體。教具 準備課件教學設計設計意圖導入（4 ） 分鐘一、交流激趣，導入課題。1 .引導回憶：同學們最近在課內或課外讀了哪些書籍或者 文章？印象最深的是什么？2 .學生自由發言，其他學生進行評議，也可以做補充發言。3 .教師小結：從交流中可以看出，有人讀冬陽 ？童年？駱 駝隊會被深深感動，有人讀紅樓夢會潸然¥仆，有 人讀武松打虎則敬佩之情油然而生這些都是同學 們真實感情的流露。這節習作課我們就根據自己的體會，聯系生活實際寫 一寫讀后感。（板書：寫讀后感）什么是讀后感呢？（自 由發言，教師總結。）4 .【出示課件4】什么是讀后感我們讀一篇文章或一本書時往往會產生自己的閱讀 感受

3、，有時一些人物會給你留卜很深的印象，有時一些情通過談話交流， 方面激發了學生參與 課堂活動的興趣，另一 方面在談話中使學生 初步接觸了 “讀”和“感”。節或細節會讓你受到觸動，有時一些精彩的語句還會讓你 過目不忘。把具體感受或者獲得的啟示寫下來，就是讀后 感。寫讀后感可以幫助我們深入理解和思考讀過的內容。 二、閱讀范文，了解寫法。1 .呈現讀后感例文。【出示課件5】展現例文，以問題 方式來引導學生分析 和交流例文。隨著問題 的逐步解決，學生對 讀后感也就有了清 晰的認識。2 .學生自由朗讀范文。給每個自然段標上序號，邊讀邊思 考每個段落主要寫了什么內容？用簡潔的語言概括一下。3 .小組交流：閱

4、讀范文，從寫作方面來說，你感受最深的是什么？4 .小組派代表發言，全班交流，教師評議相機引導。(1)每個自然段的主要內容是什么？用一句凝練的話寫出自己最深的一點感受。(板書：介紹篇目，點明感受)緊扣感受，用簡練的語言概括故事的主要情節。(板書: 概括內容，緊扣感受)新課 教學 (34 ) 分鐘自己的體會和認識。(板書：圍繞感受，詳談體會) 聯系自己的生活或者是結合社會現象來談讀書以后的 深刻感悟。(板書：聯系生活，再談感受)與開頭呼應，進一步來強調總結感受。(首尾呼應，總結 感受)(2)具體寫作中要注意什么問題？介紹內容時不能過多的重復原文。圍繞著文章來具體寫自己的體會和感想。三、選擇材料，嘗

5、試命題。1.選擇材料。【出示課件8】(1)簡介文章內容；(2)選擇一兩個片段；(3)寫出自己的感想。2.命題指導。題目可以是“讀xxx有感”或“xxx讀后感”， 也可以將它作為副標題，再自擬主標題。四、獨立習作，教師巡視。1 .明確習作要求。2 .學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導，提醒學生格 式要正確。五、全班交際，師生評議。自我評價，學生互 評，典型作文評價，多 渠道,多角度，提升學 生修改作文的能力。1 .習作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別 字。2 .以小組為單位，每個同學把自己的習作在小組里讀一 讀，小組同學互相評議，提出修改意見。選出最好的一篇 習作作為小組的代表作。

6、3 .小作者讀習作，其他學生認真聽讀。4 .集體評議，說說習作好在哪里，也可以提出修改意見。5 .根據交流情況學生再次修改自己的習作，并把修改后的 習作認真譽抄在作文本上。六、教師小結，鼓勵積累。課堂小結及拓展延伸(2)分鐘同學們，中華民族的語言文字博大精深、寓意深厚， 很多文章讓我們讀了或明白道理、或深受啟發。今后，希 望同學們選擇適合自己閱讀的書籍或文章進行閱讀，讀書 時，請同學們時常拿起筆，寫一寫自己的感受，做一個“不 動筆墨不讀書”的人。板書 內容寫讀后感介紹篇目，點明感受 圍繞感受，詳談體會 聯系生活，再談感受 首尾呼應，總結感受課后反思學寫讀后感是部編本人教版語文第十冊習作二的內容

7、。這一習作題要求學生從讀 過的書中或者文章中任選一篇寫讀后感，要寫出自己的真情實感，感受要真實、具體。 讀后感”在五年級的教學中是一個起點，同時也是一個難點。怎樣使學生在習作中能把握 重點、突破難點是本次習作教學的關鍵所在。一、杜絕“復述內容式”讀后感。分析例文，引導學生明白習作中不能大段大段地復述故事內容，要緊扣感受，用簡練 的語言概括故事的主要情節。二、杜絕“無感而發式”讀后感。通過范文閱讀和分析使學生明白讀了一篇文章，產生了對現實生活和自己思想上某些 問題的思考，這才激發了 “感”。所以，寫讀后感一定要聯系社會實際和自己的生活、思想 實際。聯系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說

8、假話、空話、套話。備課素材【教材分析】本次習作教材由兩部分組成：文字和插圖。文字部分告訴學生什么是讀后感及寫讀后感 的好處，交代了本次習作的要求，是寫一篇讀后感，對讀后感做了簡單的要求并對寫法做了 兩點提示。插圖由主體部分的兩本書，再加上筆墨和紙張構成，這是對“不動筆墨不讀書” 的提示。設計理念：“要求學生寫出自己的感受，感受要真實、具體”是新課程標準倡導的教學理 念。因此本次設計的重點是引導學生聯系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫 出獨特的感受和體驗。【與習作相關的資料介紹】讀書筆記讀書筆記是指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來 而做的筆記。在讀書時

9、，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。記憶，對于積累知識是重要的， 但是不能依賴記憶。列寧具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下了大量的讀書筆記。俗話說 “好記性不如爛筆頭。”所以，俄國文學家托爾斯泰要求自己：身邊永遠帶著鉛筆和筆記本， 讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。記下重要的知識如有不懂可以 再看一下。讀書筆記分類(1)摘要式。即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警辟語句，有用數據和材料摘抄下來，目的是積 累各種資料，為科研、教學、學習和工作作好準備。可按原書或原文系統摘錄；也可摘錄重 要論點和段落；還可摘錄重要數字。(2)評注式。評注式筆記不單摘錄，還要寫出自己對這些要點的看法

10、和評價。常用方法有書頭批注。 即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批注、折頁作記號；也可用提綱方法把書和文 章論點或主要論據扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內容；讀完全書或 全文對得失加以評論也是一種方法。(3)心得式即讀后感。是讀書或讀文章后寫出的自己的認識、感想、體會和啟發。常用方法有：札記，也叫札記，是摘記要點與心得結合的產物；心得，也叫讀后感。將讀書體會、感想、收獲寫出來；綜合觀點、見解，提出自己看法并記錄下來，也是很好的讀書方法。讀后感書寫要點所謂“感” ，可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發而引起的思考與聯想， 可以是因讀書而 的決心和

11、理想， 也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現象的抨擊、諷刺。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：首先，要讀好原文。“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。 “讀”是“感”的基礎。如果是走馬觀花地讀，囫圇吞棗地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有" 感 "? 讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點 （ 見解和主張 ） ，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論

12、是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。第三，選準感點。一篇文章，可以找出許多感

13、點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘” 。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人” ，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分

14、的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明第五，聯想要注意形式。聯想的形式有相同聯想（聯想的事物之間具有相同性）、相反聯想（聯想的事物之間具有相 反性）、相關聯想（聯想的事物之間具有相關性）、相承聯想（聯想的事物之間具有相承性）、相 似聯想（聯想的事物之間具有相似性）等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩 種聯想形式的運用。【與習作相關的其他資料】讀童年有感這個暑假，我讀了高爾基的自傳體小說童年，它給我的感觸頗深。阿廖沙出生在一個 貧窮的木工家庭中。在殘暴的沙皇統治時期，高爾基吃盡了苦頭 ：幼年喪父，卻又受盡外祖父 的虐待。他周圍的人都是那么的自私、貪婪、充滿了仇恨阿廖沙的童年是那么的悲慘，和他比起來，我可是幸福多了。我出生在一個依山傍水的 美好的地方，父母無微不至的呵護，親人親切無比的疼愛，伙伴們天真無邪的友愛，使歡樂 的音符時時灑落在我的身邊。在竹林里嬉戲，去山上采蘑菇，入溪水抓螃蟹，追蝴蝶，聞花 香，追蚱蜻，我的童年就是這樣無憂無慮開始的。拎著個大籃子跌跌撞撞地跟在表姐身后撿 麥子，大籃子卻總是撞到我