1、一年級德育課教案語文格式（1）.docx（ 在家里）】學科滲透（ 2015 2016 1 ）課題：在家里第二課時教學目標：1 、會寫 “上，下 ”2 個字。2 、正確流利的朗讀課文。3 、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。教學重點：識字和寫字。教學難點: 會寫 “上，下 ”2 個字。教學過程：一、復習鞏固生字1 、認讀生字卡片。2、組詞奪冠：說一個字，與“上下 ”都能組成詞。二、看圖練習說話1 、自學指導一：說一說蘭蘭和她爸爸媽媽在家里干什么？2 ）、同桌說、指名說。3 ）、學生借助拼音讀短文，同桌互讀，互相糾正讀音。4 ）、檢測：請同學起來讀，教師范讀，學生自讀、齊讀。5 、學習短文中的生字：

2、自學指導二：啟發學生自己想辦法識記文中的生字。說說你是怎么識記的？1 ）同桌互讀、互相檢查。2 ）全班齊讀、指名讀去掉拼音讀。（隨機學習部首走之兒、竹子頭）3 、小組合作學習：你覺得小紅在家里是個什么樣的孩子？為什么？4 、對學生進行德育教育，說說你在家里做了哪些事情？是怎樣尊敬長輩、熱愛勞動的？你打算今后怎樣做得更好。三、學習生字“上，下 ”自學指導：觀察“上、下 ”在田字格中的位置。1 、學生先描一描。師教授新筆畫：“、 ”。2 、學生練寫。四、當堂練習。在田字格中寫五個自己認為寫得最棒的字。五、作業：回家為長輩做一點力所能及的事情，學會孝敬父母。板書設計：3 在家里上下土個【篇二：一年級

3、52 班德育教案】一年級 52 班德育教育愛護幼小教學目標認知：1 知道愛護幼小是一種美德，欺負幼小是不道德的行為。2 知道小同學需要別人的關心和愛護，大同學理應關心、愛護小同學。情感：1 對幼小有同情愛護之情，愿意關心、愛護和幫助幼小。2 對欺負弱小的行為感到氣憤。行為：1 見到小同學有困難，主動關心。幫助。2 不欺負弱小，對同學中欺負弱小的行為能給予批評和制止。教具準備教學課件、錄音機、實物投影教學過程一、創設情境，導入課題1 在校園里、在馬路上、在家里我們會遇到一些困難。遇到了困難時，你會想到誰呢？師：大家自然會想到一些年齡比我們大的人，希望得到大人的幫助，因為他們比我們經驗豐富，解決問

4、題能力強。2 當比我們年齡小的人遇了困難，我們該怎么辦？小結：我們應該盡力去幫助，愛護幼小的同學。二、學習課文，明白道理1 師：新學期的一天，新星小學的李小玲起得特別早，這是怎么回事呢？讓我們一起來聽故事。2 交流（說一說）：故事中的哪件事給你印象最深？為什么？3 討論：為什么應當愛護幼??？以什么行動關心、愛護幼小？三、激發感情，指導行為1 說說大哥哥、大姐姐怎樣關心愛護我們的？請你把印象最深，最受感動的事講給大家聽。2 現在，同學們已經是四年級的學生了，也是大哥哥、大姐姐了，那么我們又該怎樣對待低年級的小同學呢？當他們遇到困難時我們又該怎么做呢？（出示四組辨析題）3 比一比：小組交流、討論。

5、4 小記者匯報調查結果。5 小輝和陳剛該怎么做呢？（聽錄音故事）6 小結：同學們說得非常好，看來，我們在幫助小同學時一定要根據當時的情況想點辦法，而且辦法還要得當。四、總結全課1 師：通過這節課的學習，同學們已經懂得了如何愛護、幫助小同學，希望同學們能付諸行動中，把愛護幼小的傳統美德發揚下去。（板書：美德）2開展一次結對子活動。（出示友誼卡）讓我們行動起來，制作一張友誼卡，認一名小弟弟、小妹妹，今后經常主動地去愛護他們、關心他們、幫助他們。讓這張友誼卡把我們和小弟弟、小妹妹緊緊地連在一起。大家說好嗎？一年級 52 班德育教育生命多可貴教學目標：情感、態度和價值觀:2 、在探詢生命的獨特性的過程

6、中，體會生命的獨特與可貴，學會熱愛生命、尊重生命、呵護生命。3 、在認識人與自然的關系中，樹立愛護自然的意識。能力與知識:1 、 認識生命的獨特和可貴, 逐步提高學生觀察、分析能力以及對生命存在的價值的理解能力。2 、讓學生知道任何生命都是獨一無二的，幫助學生認識生命的美麗和神奇，學會珍愛生命，善待生命。3 、理解人類是自然界的一部分，人與自然是相互依存的，培養尊重自然、愛護自然的意識和能力。教學重點：體會生命的獨特與可貴，學會呵護生命。教學難點：理解生命的可貴并能熱愛生命和善待生命。教學過程：生活在線-? 這條小魚在乎?的故事（故事概要）：在暴風雨后的一個早晨，一個人來到海邊散步。他注意到，

7、在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會被干死。他忽然看見前面有一個小男孩，不停地揀起水洼里的小魚，用力把它們仍回大海。這個男人忍不住走過去：?孩子，水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。 ? 我知道。? 小男孩頭也不回地回答。?哦？那你為什么還在仍？誰在乎呢？? 這條小魚在乎！? 男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚，扔進大海。？這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條、這一條 ？交流體會：讀了以上材料，你的感想是什么？歸 納：每種生命都有其存在的意義與價值，生命只有一次，我們要學會善待生命，因為各種生命是息息相關，需

8、要相互尊重、相互關愛的。一、 人類生命的獨特性1 、生命的奇跡（ 1 ） ? 這條小魚在乎? 的故事告訴了我們生命是可貴的。欣賞一段圖片（內容是關于美麗的自然,可愛的生命方面的。）學生交流感受：看到圖片，你聯想到了什么？（這組圖片為我們展示了一個生機盎然的世界：在蔚藍色的大海里海豚在飛躍;一群天鵝在藍天展翅翱翔;草地上,長頸鹿正踱著悠閑的步子這個世界因生命的存在而變得如此美麗，充滿了生機。）（ 2）地球上最早的生命是從哪里來的，人類又是如何產生的？（事先布置任務，讓學生收集相關的資料。）（ 3）你們知道自己的生命是從何而來的嗎？（播放愛的奇跡的一段素材）歸 納：生命是來之不易的，而我們每一個人

9、以極小的概率 , 幸運地來到了這個世界。父母給予了我們生命, 將我們帶到這個豐富多彩的世界。在感受生命的孕育過程中，你們是否意識到了這些：十個月的孕育，需要消耗母親多少的精力，而母親卻默默地承受著；十多年的養育，父母又要付出多少心血，而他們卻無怨無悔。欣賞一篇散文：體驗父母養育子女的辛苦。孩子！當你還很小的時候，我花了很多時間，教你慢慢用湯匙，用筷子吃東西。教你系鞋帶，扣口子，溜滑梯， 教你穿衣服，梳頭發，擤鼻涕。這些和你在一起的點點滴滴，是多么的令我懷念不已。所以，當我想不起來，接不上話時，請給我一點時間，等我一下讓我再想一想 極可能最后連要說什么，我也一并忘記。孩子！你忘記我們練習了好幾百

10、回，才學會的第一首娃娃歌嗎？是否還記得每天總要我絞盡腦汁去回答不知道從哪里冒出來的?為什么?嗎？所以，當我重復又重復說著老掉牙的故事，哼著我孩提時代的兒歌時體諒我，讓我繼續沉醉在這些回憶中吧！希望你，也能陪著我閑話家常吧！孩子現在我常忘了扣口子，系鞋帶。吃飯時，會弄臟衣服，【篇三：一年級語文上學期德育滲透】一年級語文上學期德育滲透古人云：“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧?！比祟惒饺?21 世紀， “人本思想”已深入人心，在實施主體教育的今天，教育不能只停留在研究教法、教材，而應更多關注“人 ”。 新課程要求：語文課程不僅僅培養學生識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。還應

11、重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發展。”語文課程內容廣泛,德育滲透必須貫穿在整個教學的始末。成功的學科滲透能使德育教育化作綿綿春雨，潤物無聲。一年級兒童情感不穩定,直觀形象思維占優勢,因此 ,直觀具體的事物和生動活潑的形式, 能提高學生的注意力,激發學生學習的興趣,引起學生良好情感的產生, 有利于教學,更有利于德育滲透。本期我在一年級語文教學中，進行了一些有益的嘗試。1 、拼音教學中的品德培養2 、識字教學中的品德培養識字教學是低年級教學的重點，但低年級的識字教學也如同拼音教學一樣是枯燥乏味的，幾乎每堂課上都要周而復始地識字寫字。

12、識字教學，教給學生識字方法很重要，一年級上冊教師教學用書中指出：“在識字教學中，還要倡導學生在生活中識字?！甭撓瞪钭R字本身就是一個有很多機會對學生進行思想品德的過程，在一堂識字課中，我在教學“打 ”字時，先和學生一起學習了這個字的讀音，分析了這個字的字形。然后問：“你們知道這個字的意思嗎？能組詞說話嗎？”學生便積極地舉手發言，組了“打架、打人、打罵”等詞語。有一個孩子還說：“我把弟弟打哭了?！蔽衣犃?，先是肯定了幾個學生的發言，然后問：“同學們，我們能打人、打架、打哭弟弟嗎？”學生一齊回答：“不能。 ”我借機引導，使孩子們懂得在生活中不能隨便打人、打架、打罵別人?！澳悄銈冞€能組其它有表示打這這

13、個動作的詞語嗎?”在教師引導下學生很快組成了“打球 ”“ 打水 ”“ 打魚 ”等詞語。低年級學生是人生受教育的啟蒙階段，必須對他們進行思想品德教育。我覺得在這節識字課中不僅開闊了學生的思路，又對學生進行了思想品德教育，避免識字教學簡單而又枯燥的過程。這樣的教學方法，不僅能提高學生的學習成績，而且對學生良好行為的養成也起到了不可估量的作用。3 、閱讀教學中的品德培養一年級的課文短小精悍，但蘊含著許多育人的素材，有的滲透著高貴品質，有點滲透學法的指導，還有的滲透著習慣養成的內容等。這些有著豐富的思想品德因素的課文，教師必須依據教材的內容結合學生的特點，適時、適地、適當地對學生進行理想教育，愛國教育

14、，傳統教育等，使之從小就懂得做人的道理，為他們的人生奠定下堅實的基礎。在教學課文家的時候，孩子們通過反復多種方式的讀文后，理解了課文內容，對課文內容也已經熟讀成誦了?？磿r機成熟我設計了這樣一個“ 我當小詩人”的練習：（）是（）的家。讓孩子發散思維聯系生活實際說一說。有點孩子說花園是花朵的家；有的孩子說衣柜是衣服的家? 有個孩子說：“垃圾桶是垃圾的家?！逼渌⒆勇犃硕脊笮?。等孩子們笑我我說：“從孩子們燦爛的笑臉中，老師知道小龍說的很好。因為他愛護環境衛生的好孩子。我要代表垃圾小朋友們感謝小龍，因為垃圾說經常有小朋友到處亂扔它們，不讓它們回家，它們感到很難過。今天小龍替垃圾找到了家，以后孩子們

15、可一定不能亂扔垃圾了。一扔垃圾就要想到垃圾有家，我們應該讓垃圾回家。這樣引導學生使學生在津津有味的傾聽中明白了道理，養成了習慣，使學生的心靈得到凈化和陶冶。4 . 作業批改的品德培養學生的作業既能檢驗他們掌握知識的熟練程度，也最能及時反映出他們的思想動態。所以在作業批改中，我們應該隨時注意各種苗頭，及時加以引導、糾正，并不失時機地滲透思想教育。比如在作業批改中我發現很多個孩子寫“鳥 ”字的時候，忘了寫一點，寫成了“烏針對這個情況，我在全班進行了反饋矯正。我告訴孩子們：這一點代表了小鳥那亮晶晶的小眼睛。5 、語文活動中的品德培養語文課是開放的學科，它來源于生活，又服務于生活，因此在語文教學過程中，構建具有教育性，開放性，實踐性的學生主體活動為主要形式，如春游找春天，學雷鋒活動，熱愛家鄉活動，各種節目活動和演講，對學生進行德育教育，激勵學生主動參與，主動實踐，主動思考，主動探索，主動創造為基本特征，以促進學生整體素質全面提高為目標的一種新型的教育觀和教育模式。如：母親節在班內號召孩子們回家為媽媽做一