《習作：二十年后回故鄉》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、習作：二十年后回故鄉教學設計【習作要求】1、大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化,學習用人事景物表達對家鄉的熱愛、懷念之情。2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨 大變化寫具體。3、導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽【教學重點】1、引導學生充分發揮想象2、引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表 達感情的方法。【教學過程】、談話導入，激發興趣1、“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰家鄉對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫 二十年后的故鄉。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣， 家鄉會發生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起， 又會是怎樣的情景呢？2、提由習作

2、要求，明確想象重點和習作重點、推想二十年后家鄉的變化，建構文源1、師例舉一方面指導學生想象，比如側重變化想象， 可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉伙伴的變化；比如側重場 面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷 程；還可以家鄉的莫處景觀2、提示思路，讓學生自主想象，建構文源:家鄉二十年后的變化:街道商場廣場公園河流家及家 人。 十年后與親人團聚的場面:家的變化（環境）爺爺奶奶外貌、言行的變化一 爸爸媽媽外貌、言行的變化訴說家鄉的變化、離別情 十年后與同學聚會的場面:我回到家鄉與同學聯絡、聚會地點與同學、老 師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）主 題活動依依惜別。三、師生合作，探索表達方法1、交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：（開頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的 順序把家鄉的巨大變化寫具體。）2、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。3、指導學生編寫作文提綱:（老師舉例學生編寫集體示導個別輔導。）四、試寫初稿，自行修改1、要求書寫工整，語句通順2、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定 的順序把家鄉的巨大變化寫具體。五、小組評議，互改1、小組內互讀互改，提由修改建議。2、修改步驟:思路重點（家鄉人事景物的變化）開頭、結尾字詞句（是否通順）六、佳作賞評1、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文

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