1、https:/微課在中職外貿制單課堂教學中的運用微課在中職外貿制單課堂教學中的運用摘 要： 隨著科技的革新，教育信息化的推進，微課作為一種新型教學模式，引起廣泛關注。本文就微課的特點，結合中職外貿制單教學現狀，利用微課對外貿制單課堂教學改革進行有益探索。關鍵詞： 微課 外貿制單 課堂教學 運用近幾年來，隨著信息技術的爆炸式發展，微博、微信、微電影等新名詞不斷涌現，微時代已悄然來臨。在教育界，微課、翻轉課程也已成為課堂教學改革的流行語。微課儼然已經成為一種新型教學模式，如何利用數字化時代的優勢，將先進技術運用于學科教學中以達到最佳效果，成為職高外貿制單教學的風向標。一、微課的定義及特點微課是“微

2、型教學視頻課程”的簡稱，它是以教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（含活動、任務等）而設計開發的一種適合學生學習的新型網絡課程資源。微課的核心是“微視頻”，同時可包含與該教學視頻內容相關的“微教案、微課件、微習題、微反思”等內容。這些資源以一定的結構關系“營造”了一個半開放的、相對完整的、交互性良好的教與學應用生態環境。二、外貿制單教學現狀1.學生基礎薄弱，學習興趣淡薄。外貿制單課程專業性強，英語水平要求高，而職高生基礎較普高生薄弱，學習相對困難，興趣無從談起，教學工作雪上加霜，“獨角戲”更是家常便飯。2.理論講授為主，實踐操作脫節。外貿制單課程采用理論

3、講解、手工制單為主。另外，專業教師大多缺乏企業實戰經驗，教學內容的講授可能脫離實際工作，培養的學生無法順利勝任崗位，影響了企業單證工作的順利開展。3.教學方法陳舊，教學手段落后。課堂教學一般以講授法為主，“滿堂灌”為常態，學生被動接受各種單據的繕制方法，主動性和積極性大大受挫，自主學習能力和實踐操作能力得不到提高，這與“以學生為中心”的課堂教學理念背道而馳。三、基于微課的外貿制單教學實踐基于微課與多媒體素材有高度的一致性，筆者嘗試將微課理念引進課堂教https:/學，試圖改變自己的課堂教學模式，從而打造高效外貿制單課堂。以項目五任務一制作結匯用資金單據 匯票為例。1.課前準備。教師課前準備，主

4、要包括課程相關的微視頻資源及其他文本資料。微視頻內容包括“任務情境”、“匯票繕制方法”、“小王提交匯票”和“企業中的匯票”。這些文件或來源于互聯網，或由教師使用 Camtasia Studio、會聲會影等軟件制作；文本是經過教師根據教學目標和學生特點設計的內容，如難點、重點的練習等。2.課堂導入。通過播放玉環誠信進出口公司外貿部經理林先生與單證員小王對話的情境，提出問題，學生思考、討論，讓學生初步了解匯票制作的重要性。更重要的是，激發學生的探究興趣，為接下來的協作學習奠定基礎。3.自主學習 匯票繕制方法。設計此微視頻，旨在培養學生的制單能力、解決問題的能力，以及小組協作意識。（該微課還可用于課

5、前自學）4.鞏固練習。5.拓展總結。通過播放微視頻，由玉環蘇泊爾公司外貿部吳經理講解企業中的匯票與教學中繕制的不同，從而將理論與實踐相結合，真正實現有效教學。四、微課在外貿制單教學中的反思1.教師綜合素質亟待提升。微課教學模式相對于傳統的教學模式，對教師提出了更高要求。優秀的微課基于優秀的教學設計，要求教師能夠設計出新穎、不乏趣味，且有效解決專業上困惑的教學設計。同時要求教師具備課堂教學組織能力，利用情境、協作等充分發揮學生的主體性及教師的主導作用。教師還需掌握一定的現代信息技術以備制作微視頻等能力。另外，大多數專業教師沒有企業背景，不能很好地做到理論與實踐的結合，所以有必要派遣教師下企業頂崗

6、實習，提高業務水平。2.課外組織力度有待加強。在互聯網和移動設備普及的時代，學生可以先在家里完成課前學習，如通過微信平臺、QQ、360 云盤等，下載微視頻或在相應的網站上在線學習，所以在課堂上只需解決學生的疑難，更多時間用于深入挖掘教學難點，提高教學效https:/率。職高生普遍缺乏自主性，因此，對于通校生，家長有必要進行監督，配合教學工作。通過長期監控與反饋，學生的不良行為將會得到改善，學習成績得到提高。另外，對于住校生，組長監督學習，任務完成后到組長處匯報，并作為過程學分評定的依據。3.微課資源開發需借力。微課的核心組成部分是微視頻，同時包含教學設計、課件、教學反思、練習等教學資源。要做好一堂“微課”并不難，但外貿制單教材體系繁雜，內容繁多，單憑老師個人力量做好一門課的微課可謂杯水車薪。因此，校內或是校外相關專業的教師都要參與到微課制作中，群策群力，實現資源優化與共享。參考文獻：3郭曉晶.項目教學法在