1、第三單元 表內(nèi)乘法（一）第一課時乘法的初步認(rèn)識設(shè)計：袁永忠 李旭教學(xué)內(nèi)容：課本第2022頁教學(xué)目標(biāo)：知識與技能讓學(xué)生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。通過動手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。過程與方法使學(xué)生在從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：知道乘法的意義。突破方法：結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。難點(diǎn)：理解乘法的含義。突破方法：讓學(xué)生在動手操作、

2、動眼觀察、動腦探究等學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)悟。教法與學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。學(xué)法：小組合作、自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、小棒、圓片。教學(xué)過程：新知鋪墊（1）初步認(rèn)識幾個幾相加（出示主題圖） 在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細(xì)看圖，小白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？ （重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生回答。誰能用算式表示小白兔一共有幾只？2+2+2=6（只）這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）誰能用算式表示雞一共有多少只？Xk b1 .C om3+3+3+3=12

3、(只)，4個3相加得12請小朋友仔細(xì)觀察這兩個算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友互相討論）加數(shù)都相同。試一試一次擺2根小棒，擺5次。學(xué)生動手?jǐn)[一擺。教師巡視。一共有多少根小棒？2+2+2+2+2=105個2相加得10。探究新知（1）初步認(rèn)識乘法創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。出示：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？4個2相加。2+2+2+2=8加入有6張桌子呢？9張桌子呢？請學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上。你們在列式時感覺怎么樣？學(xué)生可能會說算式太長了，很麻煩。說明：有一種方法能解決這個問題，想學(xué)嗎？（2）感知乘法。像4個2相加，還可以用乘法算。寫作42=8或24=8介紹

4、乘號、乘數(shù)、積的名稱（板書42=8或24=8并在算式下邊標(biāo)注乘號、乘數(shù)、積）算式的讀法42讀作：4乘2；24讀作2乘4.（3）反思乘法的意義4個2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？“2”表示相同的加數(shù)。“4”表示相同加數(shù)的個數(shù)。4個2相加，是怎么樣用乘法算的？42和24在這里，42和24這兩個乘法算式都表示什么？4個2相加。（4）試一試出示小雞圖。學(xué)生說一說圖意。5個4相加。加法算式：4+4+4+4+4=20（只）乘法算式：45=20（只） 或54=20（只）（5）回顧剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。知識運(yùn)用（1）“想想做做”第1題（出示題目）從圖中你能知

5、道些什么？你能用圖在括號里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？學(xué)生填好后集體訂正。(2) “想想做做”第2題一起來玩一個擺圓片的游戲，按要求擺。每堆擺3個，擺4堆。擺完后，在練習(xí)本上寫出加法算式和乘法算式。每堆擺4個，擺3堆。擺完后，在練習(xí)本上寫出加法算式和乘法算式。（3）“想想做做”第3題學(xué)生同桌互相讀和說（4）“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評。課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你認(rèn)為自己在這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？ 【教學(xué)反思】： 第二課時設(shè)計：袁永忠 李旭教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四 課本第2324頁教學(xué)目標(biāo)知識與技能 讓學(xué)生在已有乘法的知識的基礎(chǔ)上，通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認(rèn)

6、識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實際問題。過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流的過程，培養(yǎng)興趣，提高應(yīng)用乘法解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)乘法的意義，感受數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：加深對乘法的意義理解。突破方法：在練習(xí)中鞏固。難點(diǎn)：把加法算式改寫成乘法算式。突破方法：借助乘法和加法之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小棒。教學(xué)過程：一、知識回顧（1）看圖先填空，再寫加法和乘法算式。 一共有（ ）個3.加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ）（ ）=（ ）或（ ）（ ）=（ ）（2）讀乘法

7、算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。 54=20 62=12 38=24二、知識鞏固（1）擺一擺。按要求擺小棒。學(xué)生擺，教師巡視。（2）看圖寫算式。（課本第23頁第2題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（3）看圖寫算式。（課本第23頁第3題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。思考：觀察寫出的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論交流。（4）看圖寫算式。（課本第23頁第4題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（5）看圖寫算式。（課本第24頁第5題）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。（6）改寫算式。（課本第24頁第6題）學(xué)生獨(dú)立完成。交流改寫的方法。先找出相同的加數(shù)，再找出相同加

8、數(shù)的個數(shù)。（7）看圖填空。（課本第24頁第7題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（8）你能列出幾道乘法算式？（課本第24頁第8題）投影出示圖。學(xué)生觀察、獨(dú)立寫算式。集體交流。wwW .x k B 1 .c Om三、課時總結(jié)，課外延伸 這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對乘法也有更深入的了解呢？ 思考：在生活中你能發(fā)現(xiàn)乘法問題嗎？【教學(xué)反思】：第三課時1、2、3、4的乘法口訣設(shè)計：袁永忠 李旭教學(xué)內(nèi)容：課本第2527頁教學(xué)目標(biāo)知識與技能: 創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道1、2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住1、2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。過程與方法:通過學(xué)生

9、的動手操作，觀察，比較，類推等方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移類推能力。情感態(tài)度與價值觀:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的雙邊活動中，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，增強(qiáng)合作意識，體驗成功。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：編出1、2、3、4的乘法口訣，知道口訣的來源，理解意義。突破方法：給學(xué)生提供探究知識的情境。難點(diǎn)：能熟練計算。突破方法：熟記口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小棒、口算卡片。教學(xué)過程： 你們喜歡去游樂園嗎？帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩。一、知識探究（1）(投影出示)情景一：玩蹺蹺板。1個蹺蹺板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？說明1個2就

10、是2，所以12=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）2個蹺蹺板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（22=4）聯(lián)系乘法算式22=4引出乘法口訣：二二得四。想想：21=你用哪一句口訣幫助計算？（2）（投影出示）情景二：玩蕩秋千。1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。1個3是3，2個3是6，怎么樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？一三得三 二三得六3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編一句乘法口訣嗎？三三得九想一想：31= 32=你用哪一句口訣幫助計算？（3）（投影出示）情境三：小朋友坐火車。一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整。

11、車廂的人數(shù)1234人數(shù)41個4相加、2個4相加、3個4相加、4個4相加的乘法算式怎么列？交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四 二四得八 三四十二 四四十六）想一想：41= 42= 43=口算，說說你想的是哪一句口訣。（4）試一試。11=1的乘法口訣是怎么樣的？你會編嗎？板書：一一得一。二、形成應(yīng)用（1）“想想做做”第1題讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。（2）“想想做做”第2題你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用的是哪一句乘法口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。（3）“想想做做”第3題看算式，說口訣。同桌一起練習(xí)。（4）“想想做做”第4題獨(dú)立完成，集體交流時，說口訣。（5）

12、“想想做做”第5題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流（6）“找朋友”游戲小朋友手中有14的乘法算式卡片，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式卡片的同學(xué)站起來，就是他的好朋友。三、課堂小結(jié) 在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識？你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學(xué)生相互評價）【教學(xué)反思】：第四課時設(shè)計：袁永忠 李旭教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五 課本第28頁教學(xué)目標(biāo)知識與技能使學(xué)生進(jìn)一步熟記1、2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用1、2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計算。過程與方法通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固乘法口訣并提高學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真計算的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：熟記和運(yùn)用1、2、3、4的乘法口訣。突

13、破方法：多種練習(xí)方式。難點(diǎn)：提高應(yīng)用乘法口訣解決實際問題的能力。突破方法：結(jié)合具體問題情境。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、口算卡片。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)（1）背一背：采取比賽形式，背1、2、3、4的乘法口訣。小組背：男、女生背；同桌背。背完后，交流你是怎么樣記住的。（2）說一說下面各口訣所表示的意義。二三得六 三四十二 四四十六（3）算一算：（出示口算卡片）31= 23= 41= 22=14= 43= 24= 33=鞏固練習(xí)（1）你說我答。（課本第28頁第2題）同桌合作完成。如：一人：24;另一人：24=8 二四得八。教師巡視。（2）細(xì)心練習(xí)。（課本第28頁第3題）提示：看清運(yùn)算符號。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。（3）

14、開放性練習(xí)。（課本第28頁第4題）這是一道開放性練習(xí)，答案不止一種，鼓勵學(xué)生想出不同填法。（4）投影出示。（課本第28頁第5題）觀察圖片你能看出什么？（小朋友在游樂場玩）玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？（23=6）小組交流：你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個小朋友、2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式33=9和42=8。根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。三、提高練習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(課本第28頁思考題) 1 4 9 （16） 11 22 33 （44） 學(xué)生討論交流四、總價評價【教學(xué)反思】：第五課時5的乘法口訣設(shè)計：袁永忠 李旭教學(xué)內(nèi)容：課本第2930

15、頁教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過歸納5的乘法口訣，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。過程與方法通過經(jīng)歷找規(guī)律，歸納口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價值觀通過解決生活中的實際問題培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親近感，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看生活。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣。突破方法：理解口訣的意義。難點(diǎn)：運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計算。突破方法：反復(fù)練習(xí)，學(xué)用結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)激趣（1） 復(fù)習(xí)14的乘法口訣。（口訣對對碰）（2）導(dǎo)入談話：二（1）班的小朋友正在公園里劃船呢！走，咱們瞧瞧去。（出示主題圖）二、教學(xué)新知（1）出示主題圖x k b

16、1.c o m觀察場景圖，提出問題。提問：每只船坐幾人？2只船坐多少人？3只船呢？學(xué)生獨(dú)立思考，和同桌交流自己的想法。填寫表格，做好準(zhǔn)備。小組合作畫一張表，并算一算。船的只數(shù)12345人數(shù)5你能猜出今天要學(xué)什么嗎？（揭示課題：5的乘法口訣）（2）研究5的乘法口訣。你們能根據(jù)表格表示的意思和乘法算式編出5的乘法口訣嗎？先在四人小組里說一說，然后請組長在紙上寫下來。反饋交流：哪個小組愿意把你們編寫的乘法口訣展示一下？展示口訣。誰來說一說口訣表示什么意思呢？四五二十表示4個5相加的結(jié)果是20，也可以求出45的積是20.（3）記憶乘法口訣觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣的得數(shù)比上面

17、一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣的得數(shù)比下面一句口訣的得數(shù)少5。你有什么好辦法記住口訣嗎？學(xué)生討論交流。如果四五二十不記得了怎么辦？可以通過三五十五來記住四五二十。剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法，下面就請你用自己習(xí)慣的方法來記一記口訣。（4）想一想： 51= 52= 53= 54=學(xué)生回答三、鞏固深化（1）“想想做做”第1題同桌對口令。（2）“想想做做”第2題花壇里的花開得有點(diǎn)奇怪，你知道為什么“54”和“45”這兩朵花開在一起嗎？“四五二十”這句口訣有什么用？你會說出另外2個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？學(xué)生回答。（3）“想想做做”第3題先獨(dú)立在書上做，交流時，說一說用到哪

18、一句口訣。（4）“想想做做”第4題學(xué)生先畫，再寫算式。（5）“想想做做”第5題 出示圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。四、課堂小結(jié) 這幾課，你又有哪些收貨？【教學(xué)反思】：第六課時乘加、乘減 設(shè)計：袁永忠 李旭教學(xué)內(nèi)容：課本第3132頁教學(xué)目標(biāo)知識與技能了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。能正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。過程與方法使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。情感態(tài)度與價值觀進(jìn)一步學(xué)會合作交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。突破方法：獨(dú)立思考。難點(diǎn)：學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單

19、實際問題。突破方法：結(jié)合具體問題。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)具。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了。（出示掛圖：4個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，1個魚缸里只有1條，其中事先用彩紙將最后一個魚缸檔好）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？問：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？會列算式嗎？學(xué)生列式4+4+4=12或者34=12.談話：看了小朋友們的乘法知識掌握得還不錯，那就再考考大家啦！準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)（出示第4個魚缸）新知探究（1）討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？這樣不能改寫成乘法算式，每個魚缸里的魚一樣多，才能改成乘法。那你認(rèn)為可以改寫成什么算式？學(xué)生

20、交流：把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了。（4+4+4+1）先把3個4條相加再加1條。（34+1）(2)你還有其他列式方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）根據(jù)學(xué)生回答板書：44-3.問：44表示什么？為什么要減3？（3）像34+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，44-3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？學(xué)生討論交流。 小結(jié)：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減鞏固運(yùn)用（1）“想想做做”第1題出示圖：這幅圖告訴我們什么？問我們什么？ 學(xué)生獨(dú)立列式計算。（2）“想想做做”第2題 學(xué)生先說說先算什么，再

21、計算。學(xué)生獨(dú)立列式計算。集體交流。（3）“想想做做”第3題 學(xué)生獨(dú)立完成。（4）“想想做做”第4題 畫畫算算。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流自己的想法。（5）“想想做做”第5題 學(xué)生獨(dú)立完成。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個相差2的數(shù)的積加上1等于這兩個數(shù)中間那個數(shù)與他自己的積。（6）你知道嗎？學(xué)生讀一讀“你知道嗎？”的內(nèi)容。課堂總結(jié)：你今天有什么收獲？【教學(xué)反思】：第七課時設(shè)計：袁永忠 李旭教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六 課本第3334頁教學(xué)目知識與技能熟記15的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計算乘法，乘加，乘減。會分析簡單的乘法應(yīng)用題的關(guān)系。過程與方法在練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀獲得運(yùn)用

22、知識的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：熟記15的乘法口訣。突破方法：采用不同方式進(jìn)行練習(xí)。難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。突破方法：集體交流。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過程：基本練習(xí)（1）背一背15的乘法口訣你能輩出15的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）（2）口算卡片13= 24= 34= 52=25= 53= 51= 33=44= 15= 45= 55=（3）游戲。 老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式嗎？小組之間玩游戲。鞏固練習(xí)（1）課本第33頁第2題出示練習(xí)二第2題圖。（2）課本第33也第3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。3）課本第33也第4題x k b 1.

23、c o m學(xué)生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里，集體交流訂正。（4）課本第33也第5題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。（5）課本第33也第6題出示第6題主題圖。找一找：圖中都有些什么？根據(jù)圖上給的信息你能解決問題嗎？（7）課本第34也第8題出示第8題主題圖。出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。（8）課本第34也第9題游戲。同桌進(jìn)行。（9）課本第34也第10題出示第10題主題圖。找一找圖中有些什么？根據(jù)圖上給的信息你能提出哪些用乘法計算的問題？四人小組討論。三、拓展練習(xí) 找規(guī)律填數(shù)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察：三角形里的數(shù)與下面兩個小正方形里的數(shù)有什么關(guān)系？ 學(xué)生分組討論，交流

24、。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三角形里的數(shù)等于兩個小正方形里的數(shù)的積加上第一個正方形里的數(shù)。四、課堂總結(jié) 誰來說說這節(jié)課我們主要鞏固了哪些知識？【教學(xué)反思】： 第八課時 6的乘法口訣 設(shè)計：袁永忠 李旭教學(xué)內(nèi)容：課本第3536頁教學(xué)目標(biāo)知識與技能熟記6的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行簡單的乘法計算，并解決生活中的實際問題。過程與方法通過觀察探索，使學(xué)生經(jīng)歷6的乘法口訣形成的過程。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，小組合作等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，判斷能力，合作交流和語言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀通過應(yīng)用6的乘法口訣解決簡單的實際問題，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解6的乘法口訣形成的過程。突破方法：結(jié)合

25、實際，加強(qiáng)具體的操作活動。難點(diǎn)：掌握6的乘法口訣，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。突破方法：讓學(xué)生盡親自經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、口算卡片。教學(xué)過程：準(zhǔn)備練習(xí)（1）口算：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)，并指名說說：你用了哪句口訣？（2）列式計算：1個5相加 3個4相加 5的2倍（3）導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了15的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。 板書:6的乘法口訣二、探究新知（1）試一試出示例題圖，提問：圖中的小朋友在做什么？1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。坐的次數(shù)123456人數(shù)612一次可以坐6人，是幾個6？怎么列出乘

26、法算式？你能說一句口訣嗎？根據(jù)提問依次板書：1個6 61=6 一六得六提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1相乘，積是6）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你編出一個口訣。根據(jù)提問依次板書：2個6 62=12 二六十二引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎么樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生依次寫一道算式，編一句口訣，把第35頁上的乘法算式和口訣填完整。讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣標(biāo)書的意思。引導(dǎo)學(xué)生比較。6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從

27、上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？請學(xué)生把口訣齊讀一遍。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。試背口訣。師生對口令，開火車說口訣。請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。（2）想一想出示想一想：62= 65=口算出結(jié)果，并說一說各用哪一句口訣（3）小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。三、知識鞏固（1）“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。比較每組兩個算式有何特點(diǎn)？討論交流。（2）“想想做做”第2題。學(xué)生口答。（3）“想想做做”第3題。6的乘法口訣還有幾句？可以計算哪些乘法算式？（4）“想想做

28、做”第4題。9道題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流，對做得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。（5）“想想做做”第5題。要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計算。比較一下66與62(26)有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是6？哪個算式是6個2相加？（6）“想想做做”第6題出示第6題圖，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。（7）“想想做做”第7題獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說：你為什么這樣算？四、課堂總結(jié)你學(xué)會了什么？ 【教學(xué)反思】：第九課時設(shè)計：袁永忠 李旭教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)七 課本第3738頁教學(xué)目標(biāo)：知識與技能使學(xué)生熟記所學(xué)的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。會用所學(xué)的乘法口訣計算和解答實際問題。

29、過程與方法通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納問題的能力。情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生在與同伴合作練習(xí)知識的體驗中，培養(yǎng)合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會用所學(xué)的乘法口訣計算。突破方法：加強(qiáng)練習(xí)。難點(diǎn)：會用知識解決實際問題。突破方法：結(jié)合實際問題體驗。教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程：口訣練習(xí)背16的乘法口訣。（集體齊備，指名背，對口令。）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？二、鞏固練習(xí)（1）課本第37頁第2題出示圖，看清圖意，先是用5分別乘以4、5、6.讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘以4、5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。（2）課

30、本第37頁第3題。說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨(dú)立完成。集體交流時提問：64和46為什么相等？（都用口訣四六二十四） 43和62為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同） 在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？（3）課本第37頁第4題要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“”。剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中63是3個6相加，62是2個6相加，3個6大于2個6，所以63比62大）還有其他方法嗎？(比乘數(shù)，如56和66，它們都有一個相同的乘數(shù)6，另一個乘數(shù)6大于5，所以66大于56)。（4）課本第37頁第5題

31、16個口算題，要求學(xué)生在23分鐘內(nèi)完成，集體訂正了學(xué)生計算的正確情況，統(tǒng)計哪幾題錯得教多并分析原因，幫助學(xué)生訂正，對做得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。綜合練習(xí)（1）課本第37頁第6題讀題。題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車坐5人，6輛小汽車可以坐多少人？）學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。（2）課本第38頁第7題學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。（3）課本第38頁第8題根據(jù)口訣填空。（4）課本第38頁第9題指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為

32、什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）右邊為什么只能用加法算？（5）課本第38頁第10題指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）右邊為什么只能用加法算？小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算，而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同，求一共有多少

33、個，只能把兩個人做的個數(shù)相加，所以用加法算。（6）課本第38頁第11題數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？學(xué)生回答。不計算你怎么知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是4個6朵，4個6朵多些，所以二班種的花多些。）學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花？學(xué)生回答。四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？【教學(xué)反思】：第十課時設(shè)計：袁永忠 李旭教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)（一） 課本第3940教學(xué)目標(biāo)：知識與技能使學(xué)生熟記16的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理16的乘法口訣的過程，讓學(xué)生熟練掌握。情感態(tài)度與價值觀通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來，從

34、而體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情及積極思考和同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過整理16的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。突破方法：合作整理，交流方法。難點(diǎn)：運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計算。突破方法：熟記口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：乘法口訣表教學(xué)過程：談話引入這一單元學(xué)習(xí)了16的乘法口訣，今天復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。、口訣整理（1）課本第39頁第1題出示圖意，學(xué)生獨(dú)立觀察完成，集體交流訂正。（2）課本第39頁第2題出示16的乘法口訣表，這是我們學(xué)過的16的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨(dú)立填寫，集體訂正）學(xué)生對照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列和我們學(xué)習(xí)時的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣一行一行排列到6的乘法口訣。請小朋友們一行一行背一遍。豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？小結(jié)：豎著從上往下看，每一行中口訣的第一個數(shù)相同，第二個數(shù)從小到大排列，也就1個幾1行，2個幾1行這樣配列的。請小朋友們豎著一列一列背一拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3相乘