1、.做好高三數學規劃，迎接人生夢想挑戰新高三數學學習規劃建議有人說，高中就像是一場Dota，所有人都在拼命Farm，有的人晉級快有的人晉級慢，還有的人提早分開了游戲。這一切的一切都是為了6月份的一次上高地，上去了就上去了，沒上去等復活再打點裝備繼續上高地。想一次登頂就要步步為營，而高三這一步即是決勝高考的至尊之寶。在備戰高考這條艱辛的道路上，京翰教育認為如何做好高三數學的學習規劃那么是其中重要的一步墊腳石。成都川大校區楊老師指出：高三是一個復習的過程，只需要研究一下目前的高考趨勢，學習一下考試說明，結合自身學習情況就可以制定實在可行的復習方案。針對高三數學的復習，楊佳霖老師總結了部分可參考的建議

2、。一、把握高考形勢，確定高三數學復習的方案我們知道，目前的高考在不斷改革，高考形勢也在不斷變化，那么我們心中要有明確的認識，清楚的知道高考要考什么，我們要如何應對高考。2019年四川高考所有科目將回歸使用全國卷，這意味著我們在復習時要根據全國卷命題規律來有針對性的復習。觀察15全國卷高考，與四川卷最大的不同在于數列的大題沒有了，后面多了三個選作題，學生選作一題，選做題中對以前沒有重點學習的極坐標有了考察。高三的數學復習方案大致分為三個階段，有著不同的任務、目的和學習方法。第一階段是高三第一學期的數學根底復習。我們應該與學校老師的復習安排大體一致，即一輪復習主要是跟著老師進度走，盡量把所有的高考

3、知識點做到毫無遺漏的復習，強調細節，掌握好根底知識。第二階段是高三第二學期前半部分的數學系統復習，即二輪復習。我們要把數學的幾大分支，如函數、三角、數列、解析幾何等知識進展系統化、條理化。對整個數學考點進展梳理，并發現自己的問題，針對性的查漏補缺。第三階段是考前一兩個月的數學綜合復習，即沖刺階段。我們應該要懂得“文武之道，一張一弛，在加強模擬訓練，進步考試技巧的同時也要調節自己的學習和生活節奏，調整好心態來迎接高考。二、堅決信心，落實好整個數學復習方案高三是一個快節奏，大運動量的學習生活階段，我們需要有條不紊的落實好復習方案，進步學習效率。期中最重要的是堅決信心，哪怕數學根底比較差，也要相信經

4、過高三一年的努力，高考同樣會出現奇跡的。只是我們需要充滿信心，腳踏實地，多做解題反思，日積月累，水到渠成。數學復習方案要堅持每天落實，根據自身情況制定每天需要即時完成的任務。比方在跟上老師的復習進度與要求的同時，可適當安排自主復習的內容。總之數學需要多練習，這是思維訓練的過程，有助于考試中進步解題速度與質量。所以堅持“數學天天見。三、走出誤區，積極應對高三數學的復習在數學復習的過程中，很多學生會走入以下的誤區：其一是拉網式，漫天撒網，對所有的常規考點都進展泛泛的復習。其二是題海式，以為做題越多對解題越有利。其三是串珠式，每次復習都是從頭開場，一個一個知識點的去復習。其四是偏方式，片面追求難題、

5、偏題等。針對這些誤區我們可以“一招制勝做高考真題！觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏

6、云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展

7、語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。信心、勇氣、方法、堅持，期待你努力后的成功！與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。本文課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,