1、.中考備考：學習方法不當的六大成因學習方法不當的成因為什么有的學生沒有正確的學習方法呢?這是受多方面因素影響的。當然，一個人的智力程度會對方法的形成有影響，智力程度高的學生更容易形成科學的學習方法。但在如今的中小學中，學生的智力程度差異都不太大，因此，它對方法形成的影響是有限的，學習方法不當的原因主要還是在一些非智力因素上，如認識程度、動機程度、意志狀況等。以上原因分析是從學生個體出發的，是造成學習方法不當的內因。除此之外，還有來自老師、家長。同學等各方面的外因都對學習方法的形成產生影響，也都是造成學習方法不當的可能原因。一對學習方法的重要性認識缺乏不少學生在方法上聽其自然，看不到科學學習方法

2、的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因此不愿意花時間和精力去認真研究和掌握先進的學習方法。二對學習特點認識缺乏前面講到學習方法具有適應性，其中一個方面就是要適應各階段、各學科的學習特點。這就需要學生對目前的學習有明確的認識，在此根底上，才能形成科學的方法。較大的變化初中的課程內容相對簡單，進入高中以后，所學知識更加抽象、深化;初中生的學習對老師依賴性大，老師指導也很詳細，而高中生的學習那么有更多的自主性和獨立性。假如學生看不到這些變化，就有可能造成方法的不適應。外語學習的特點學習一門語言，需要多聽、多說、多讀、多寫、多記，而記外語單詞又是一種機械記憶，這就和其他科目

3、形成了區別。學習數學的方法就不適應于外語學習。三對自身的狀況和條件認識缺乏學習方法除了要適應學習特點外，還要適應個體特征。學習狀況有的學生因為成績不太好而妄自菲薄、過于謙單，認為自己一無所長、無可救藥。也有的學生因為學習良好而目中無人、自以為是，看不到自己的缺點和缺乏。這些不客觀的認識會使學生在運用學習方法的時候發生失誤。如自以為是的學生在制訂學習目的時往往會好高騖遠、不實在際。個性特征每個人的才能、氣質、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，世界上沒有兩片一樣的樹葉，更沒有兩個一樣的個性。屬于“百靈鳥型的，可多利用白天;屬于“貓頭鷹型的，可多利用晚上。四學習動機缺乏動機缺乏的學生沒有學習動力，

4、缺乏學習熱情，把學習看成是一件苦差事，在學習中沒有目的，得過且過，其學習行為完全是一種被動的應付。表如今方法上，必然會死記硬背、投機取巧、沒有方案。一個喪失學習動機的學生，必然喪失深究學習方法的興趣。因此，那些在學習中無精打采、大叫“沒勁的學生，十有八九方法不當。五意志薄弱掌握和運用科學的學習方法時，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經形成習慣的學習方法，更需要毅力和恒心。有的學生有掌握科學方法的愿望，但在運用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目的無結果，有方案無行動。在學習上跟著感覺走，自然要省力得多，但學習效果也會糟糕得多。因此，學生在運用科學學習方法的過程中，需要老師、家長或同學

5、多鼓勵、多催促、多提醒，依靠外界力量的支持來抑制意志的薄弱狀態。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色

6、添輝。六缺乏指導與訓練與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?絕大多數學生沒有承受過專門的、系統的學習方法的指導與訓練，對什么是科學的學習方法缺乏明確的認識，在學習中也不能自覺地加以運用。即使有的學生掌握了一些有效的學習方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，并且是零散的。科學的