1、念好“五化”經提高思品課復習實效 臨近中考，時間緊、任務重、壓力大，在各個不同時期，應有不同的復習套路和對策。到中考后期復習時，老師不能再拎著學生習慣于一遍遍地“炒冷飯”，不能將學生趕上應試教育的“戰車”無休止地搞“題海戰”，也不能“眉毛胡子一把抓”，不分主次，沒有重點，毫無計劃地，“滑到哪里算哪里”，而應根據復習的實際需要，念好“五化”經，切實提高思品課中考后期復習實效。一、零散知識系統化臨近中考，教材上的所有內容都已學完，留給學生的是厚厚的幾本書，知識繁雜、體系凌亂。如果教師還是沿用舊有的復習方法，重復給學生“炒冷飯”，學生頭腦中的知識將會“剪不斷，理還亂”，懵懵懂懂，大有“霧里看花，水中

2、望月”的感覺，學生兩眼望去，眼前一片漆黑，在這樣的狀態下，要想在考試中取得較好成績簡直“難于上青天”。事實上，知識是有機聯系的，作為思品教師有責任和義務引導學生把知識連成線、形成面、變成體，使書本由厚到薄。為了讓學生有一個清晰明了的框架結構和邏輯體系，思品教師要想方設法引導學生梳理和歸納知識。此時，教師可以引導學生通過知識樹、圖表等方法將每框、每課、每節、每單元內容串聯起來，在學生頭腦中構建和形成清晰明了的框架結構，讓學生對所學知識內容做到清清楚楚，明明白白，而不再是雜亂無章，一團亂麻。思品教師也可以通過“專題”的形式將零散的知識梳理和歸納成條理和體系，如權利和義務、科教興國、黨的基本路線、青

3、年成才、世博會、神舟上天、日本地震、利比亞局勢、“兩會精神”等，通過一系列的“專題”引導學生將點點滴滴的零散知識變成了系統化、體系化。二、系統知識重點化有的教師不善于抓主要矛盾和矛盾的主要方面，在復習時不分輕重緩急，抓不住要領，吃不透重點，平衡用力，“眉毛胡子一把抓”。由于抓不住重點、要點，復習時患得患失，有時反倒“揀了芝麻，丟西瓜”，學生負擔很重，壓力很大，但卻勞而無功。為此，臨近中考，思品教師在系統穿線、條塊整理的基礎上，把重要的知識點挑出來，重點復習，強化鞏固。在復習時，教師要引導學生重點把握住“省道國道”，而不是“鄉間小道”，對于一些可要可不要、細枝末節的內容可以大膽刪除。抓住教材中的

4、主干知識，重點核心概念和原理，結合考試說明，根據考查的能級要求，與現實生活和熱點做到巧妙接軌；要緊密關注我國經濟發展的動向以及黨和國家的重大戰略決策，如2011年以科學發展為主題，以加快轉變經濟發展方式為主線；關心本地區的熱點、焦點問題，如關停高能耗、高污染企業等，以此作為復習重點。三、重點知識題目化誠然，思品課是德育教育的主陣地，思品課教學擔負著學生良好道德品質和行為習慣教育，健康的心理和正確的世界觀、人生觀、價值觀教育等艱巨任務，我們反對搞“題海戰”，禁止通過“題山試海”來加重學生的課業負擔，使思品課喪失應有的德育功能，異化為應試教育的“幫兇”。但是“知、情、意、行”是一個有機整體，要想使

5、學生內化為實際行為，必要的知識掌握還是需要的，沒有了基礎知識的掌握，能力的培養和覺悟的提高就成了空中樓閣，成了無本之木、無源之水。更何況九年級思品課還是學生畢業聯考和升學的一個重要組成部分，為了讓學生在中考中能取得理想的成績，向家長、社會交上一份滿意的答卷，必要的訓練也是不可或缺的。如果教師只是以本為本地宣講知識，而離開必要的訓練鞏固，學生對知識的掌握往往就會浮于表面不能做到觸類旁通，舉一反三，考試時不知所云。為此，作為思品課教師要在最后復習階段引導學生把重要的知識點變成相應的練習題，對重點知識，如利比亞局勢警示我們更應堅持“一個中心，兩個基本點”，依法治國，維護社會的公平正義，走共同富裕的道

6、路，以人為本，重視民生等。有針對性地引導學生強化訓練，在訓練中鞏固和升華知識。四、題目解答方法化必要的鞏固練習自然要做，但平時切忌不動腦筋地靠多做題目、死做題目達到條件反射。由于學生學習的時間是個有限的常數，而且在這有限的時間內還要學習其他學科知識，因此單靠盲目地多做練習達到熟能生巧顯然是行不通的。授人以魚，不如授人以漁。到中考后期復習，思品教師要注重引導學生解答常見題目的科學方法，以減少學生的失誤率，使學生少走彎路。教師不能簡單地把所謂的標準答案傳授給學生，讓學生死記硬背，否則考試時題目稍有變化，學生就只能望塵莫及，錯誤百出。思品課教師要結合學科特點，根據中考常見的題型，有針對性地引導學生解

7、題。如對于選擇題要采用“三看“：一看題干信息，二看題肢是否正確，如果本身錯誤先排除，三看正確題肢與題干是否相符合，從而提高做題的準確率。五、方法指導能力化在平時的閱卷和試卷分析中，我們經常會發現，不少學生失分并不是與智力高低有關，從而與是否掌控知識有關，與解題方法，技術有關。我們要引導學生解題的方法，以使學生獲得滿意的成績，但須知分數不是學生學習和教師教學的唯一。思品教師在教會學生解題方法，獲得優秀成績的同時，更重要的是教會學生獲得分數的有效途徑和方法，使學生養成良好的思維品質和思維習慣，獲得終生發展的門票。思品教師要努力培養學生思維的廣闊性。在指導學生解題方法時，思品教師要引導學生從各個角度

8、、多個方面揭示事物的聯系，全面地思考問題，善于進行分析綜合。既考慮整體，又考慮部分。思品教師要努力培養學生思維的深刻性。在指導學生解題時，思品教師要引導學生深人思考問題，善于透過事物的表面現象，抓住事物的實質，揭露事物之間的內在聯系。如日本地震有可能影響我國生態環境，對外開放，經濟發展，加深對經濟全球化的理解。思品教師要努力培養學生思維的敏捷性。在指導學生解題方法時，思品教師要引導學生關心時政熱點，迅速準確地認識事物的本質和規律，對占有的材料迅速進行分析、綜合、比較、抽象和概括，果斷地進行判斷、推理，得出結論。 尖子生的學習技巧 尖子生這個群體有著共同的優點，那就是聰明和愛做題。聰明體現在記憶

9、力好和思維敏捷，只要經過他們做了的、老師講解過的題目，他們很快地寫出答案來，只要老師把將題目讀完，就有了解決的思路，不需要老師太多的點撥。愛做題，是尖子生優秀的根本原因，有大量的實踐練習，做題的速度飛快，中檔題對他們來說是小菜一碟。除上述優點外，他們在學習過程中還具有下列特點：1、以學為先。一旦打開書本，尖子生絕大多數都能做到電視不看、電話不接、零食不吃。精力高度集中，有一種投入其中、自得其樂的狀態。他們目標高遠，思想單純，不胡思亂想。在他們心目中，學習是正事，理應先于娛樂，一心向學，氣定神閑，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰。2、分秒必爭。尖子生學習十分自覺，有的在夜深人靜時勤奮學習;有的雞鳴即

10、起刻苦用功;有的放學回家就趁熱復習。能夠鬧中求靜，不會太多地受環境干擾，他們堅持不懈，做事專一，始終如故。絕不把時間浪費在無謂的事上，顯示出獨特的處事方法。善用零碎時間，每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間里記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調整情緒。無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：保證學習時間，學會見縫插針利用好空余時間，經過日積月累，效果很可觀。3、閱讀有方。學會了速讀和精讀，閱讀前先看目錄、圖表及插圖，先有初步了解后再閱讀正文就能學到更多的知識。當積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別是弄懂知識的起點和終點，梳理好知識要點。一有空時間，就廣泛涉獵課

11、外其他領域的知識。4、合理安排。把常用的與學習有關的東西都放在伸手可及的位置，做事有主見、有策略，每天有天計劃，每周有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一暴十寒。在合理的時候做合理的事情，該做啥時就做啥，不背道而馳。比如抓課堂效率，當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。比如利用好時間，勉勵自己完成當天的學習任務，做到日日清。比如能夠勞逸結合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐復習，不誤入歧途。比如堅持勤睜眼常開口，對課本上的東西多看，對未懂的內容能多問。總之做好學習、工作、生活的“司令員”，從容做事。5、勇于提問。課堂上勇于提問是尖子生渴望和追求

12、知識的表現，他們知道高分是來自對知識的透徹理解和掌握。在學習的過程中，把沒有弄懂的問題通過提問，通過愛問，達到深入研究，仔細體會的目的。所以在學生群體中間，好問的學生占有老師大量的資源，有一種得天獨厚的優勢，而不愛問的學生，就主動放棄了別人的幫助，讓自己在困境中越陷越深。6、善做筆記。尖子生往往一邊聽課一邊記重點，不是事無巨細全盤記錄，特別善于記下老師補充的東西，課本上沒有的東西，特別是思維方法更是認真記錄。老師在課堂上強調的重點，在他的筆記本里都應該找到。有位尖子生在自己筆記中間畫一條線，一邊記老師的重點，一邊寫課文里的注釋，復習一舉兩得。能及時整理自己平時細心積累的筆記本和錯題集，特別注意

13、讓知識系統化，積極思考能解決什麼問題。7、勤于思考。這一條貫穿于聽課、做作業、復習等各個階段。比如：做完一道題后，要對答案，這里他們會有一個反思的過程，弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，做到舉一反三、觸類旁通的效果。又如：學習時不僅將課本中各知識點記住，還通過思考，抓住各知識點之間的內在聯系，甚至注意到不同學科之間的滲透，以便形成清晰的知識網絡。8、書寫整潔。通常，書寫整潔的解答比潦草亂畫的得分高。大家都有體會，乳白的鮮牛奶裝在臟兮兮的杯子里，誰喜歡喝?其實不是老師在試卷評判過程中有多大的隨意性，工整地書寫便于讓老師判斷解題的過程，也是培養一種很好的書寫習慣。尖子生作業規

14、范，審題認真，冷靜應答，把每次作業當作高考，作業工整，步驟齊全，術語規范，表述嚴謹。規范不僅訓練仔細認真品質，更能養成細心用心習慣，從而激發學習潛能。9、自我調整。不回避問題，遇到問題能通過找老師或者同學或者自我反思進行自我調節，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業繁重還是輕松順利時，都保持一顆平常心。不斷地對自己進行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，通過努力，去想了、去做了，沒有什么不可能的。一旦在學習中遇到了挫折，心情變得非常急躁時，就暫時停止學習，一個人靜靜地思索，進行心態的調整，不斷地在告誡自己“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階

15、段與前期一樣，每一天都努力學習，完成當天的學習任務，追求高效每一天，不把時間浪費在焦慮上。10、學習互助。與同學開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達;珍視同學間的友誼，在學習中互相支持和幫助，經常一起討論學習中的問題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學關系，才能全身心地投入到學習中，從而保持較高的學習效率。除此以外，絕大多數尖子生還有一條無密可言的“秘訣”，那就是：父母熏陶。他們的父母對孩子高標準嚴要求，不嬌慣，使父母用以教育孩子的使命感，在孩子身上得到了延伸。許多尖子生從小就是在父母熏陶下熱愛學習、善于學習，對學習充滿激情，在學習中體驗樂趣，在學習中增長見識，在成功中充滿自

16、信。獲得高分最可靠的因素是懂得怎樣開發本人的潛力。“尖子”生名列前茅的技巧，其他人并不難學到手。相信同學們通過規范習慣、調整心態、訓練技巧、利用環境，能夠提高學習效率，最終成為真正的尖子。中考備考“六注意” 月2021日，我市將有數萬名應屆初中畢業生參加中考。考前幾天，中考生該如何合理安排復習時間，將迎考心理調整到最佳狀態？下面我們提醒考生：考前注意以下六大問題。一如既往認真聽講 往年中考前幾天，部分考生擔心復習時間不夠，不愿意靜下心來認真聽課，這是對自己不負責任的態度。事實上，這個時候各個學科進行的主要是教學重點串講與思維方法總結。如果考生能夠聚精會神聽好每一堂課，仔細體會老師梳理重點和歸納

17、方法的思路，并真正按老師的要求把握好重點，復習效率會事半功倍。每天復習23門功課臨近考試，時間寶貴。建議考生每天合理安排時間自主復習，做到每天安排復習23門功課。自主復習中，查漏補缺、完善知識結構是重點；閱讀筆記、翻看教材目錄回憶相關內容、再做調考試題是方法。有的考生有偏科傾向，對優勢學科情有獨鐘，花的時間多，這也不對。合理的方法是鞏固優勢學科，適當照顧薄弱學科，力爭中考取得好成績。把重要知識點過一遍中考重視基礎知識的考查。臨近考試，建議考生把教材中考查要點涉及的基礎知識認真地過一遍；同時，盡可能在生活環境中理解和運用基礎知識。適當“左顧右盼”每天放學以后，考生可以花10分鐘左右的時間或瀏覽一

18、下當天的報紙，或看看當天的新聞聯播，了解國內外發生的重大時政要聞。這至少有兩個好處：一是緩解考前焦慮，二是加深知識理解或積累寫作素材。“磨刀不誤砍柴工”，考前適當“左顧右盼”，對考試興許有些幫助。避免非智力失分中考前，考生要調整好自己的心理狀態，以自信、寧靜、愉悅的心態去應考，盡量避免非智力因素造成的失分。研究發現，自信、寧靜、愉悅的心態最有利于人保持良好的競技狀態，促進正常發揮，甚至超常發揮。考生不要太在意考試結果，也不要盲目和同學攀比，否則可能會影響考場發揮。往年中考，總有一些平時學習成績不錯的考生在中考中發揮失常。這些考生由于過度緊張和焦慮，拿到試卷后，有時出現思維的短暫空白，影響考試成

19、績。平衡膳食，充足睡眠在飲食上，切忌突然改變“食譜”，以免胃腸不適應；同時要注意營養搭配，少吃辛辣、油膩、調味品重的食物，多吃蔬菜、水果等飽含水分和膳食纖維的食物。有的考生有消夜的習慣，建議吃點易消化的食物，如清湯面、八寶粥等。睡眠方面，莫打破平時的作息習慣，平時幾點睡現在也幾點睡。對有睡眠障礙的考生，可以每天堅持20分鐘左右的有氧運動，如在客廳慢跑，或睡前靜聽一些輕音樂，或用熱水泡腳，從而提高睡眠質量。有的同學有熬夜的習慣，建議不要太晚，頭天熬夜第二天上課打瞌睡，得不償失。 如何應對中考拓展閱讀題 素質教育重在培養學生解決問題的能力以及創新能力，表現在中考閱讀試題上就是拓展題的考查。拓展是在

20、原文本基礎上的拓展，是有信度的拓展，是在學生既有知識能力基礎上的拓展。拓展閱讀就是考生與制題者心理溝通與交流的過程，是考生與試題心靈對話的過程。語文課程標準要求：要“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提高多角度的、有創意的閱讀拓展思維，提高閱讀質量。”孝感市2009年初中畢業生學業考試考試說明明確了拓展閱讀的要求：“賞評拓展，主要考查學生閱讀文學作品，能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，能聯系相關的背景和自身的生活體驗作出自己的評價能說出自己的感悟和體驗。”縱觀孝感市近幾年的中考語文現代文閱讀拓展試題和全國各省市區的中考語文現代文閱讀拓展試題，無不體現了以上精神要求。為了探尋拓展閱

21、讀規律性的東西，以提高備考效率，我對2008年全國部分省市區中考語文試卷和孝感市以及孝南區模擬測試試卷等82套試卷中現代文拓展閱讀題，進行了相關分析，作出了以下歸類，并提出了一些解題思路，以供大家參考。一、各文體的拓展類型記敘文（散文、小說）類。重點從個方面考查學生的拓展閱讀能力。（）語言評析。如孝南區第一模考試相依一顆善良的心最后一題要求“簡評該頒獎詞的語言特色和效果”。（以下不再舉例）（）理解分析。 （）感受感悟。（）推介推薦。（）看法啟發。（）體驗思考。（）建議廣告。說明文類。重點從個方面檢測學生的拓展閱讀能力。（）介紹說明。（）舉例說明。（）問題探究。（）啟示建議。（）認識分析。議論文

22、類。大致從個角度出題考查學生拓展閱讀能力。（）舉例說理。（）啟示感悟。（）看法認識。（）意義分析。（）論劇辨別與補充。二、解題方略不管是記敘文（小說、散文）閱讀，還是說明文、議論文閱讀，解答拓展題時，其前提是準確理解文章主旨，把握拓展材料內涵，明確題目要求，捕捉關鍵顯性信息，整合相關顯性信息和挖掘相關隱含信息。（一）具體來說，解答記敘文（小說、散文）拓展題要注意：（）做想象文中人物所思、所言、所行的拓展題目，要從文中人物性格出發，做出合情合理的推斷與發揮。（）完成擬標語、提建議、廣告、設計填空類的題目，不僅要與文本內容相切合，還應注意題干對語言的要求。（）結合文章內容，聯系實際，談感受題，要緊

23、扣題目要求，將文本內容和生活實際聯系起來，談出真話，道出真情，同時還要注意語言的簡明、連貫、得體。（）做語言評析題，一定要弄清文本最靚麗的地方，以及運用了哪些修辭手法，起到了什么表達效果。要抓句中的關鍵詞展開，從表達效果與表現手法兩方面入手，巧妙點評。（）回答作品感受題時，要把握好如下幾點：啟示感悟要準確，體驗要深刻，評價要客觀；說理要透辟，邏輯性要強；表達層次要清晰，表達句式要優美；語言要簡潔，概括要精。（）回答整體感悟題時，要準確把握材料意旨、要點，答案表述要直言其事，簡潔明了。（）品析藝術特色、表達體驗時，要選好角度，可從修辭角度入手，如全文用排比的形式，擬人的口吻行文.，可從寫作手法角度入手，如妙用象征、對比，巧設懸念甚至可選很小的角度，如“人稱”、“開頭”的特色去品析（）做體驗思考題時，要注意，體驗和思考來源于材料，它是對材料的理性感知，各人的體驗可能不同，但體驗和思考一定要受到材料范圍的約束，答題的語言要切合題旨并言之有序即可。（二）解答說明文拓展題要注意：（）做介紹說明題時，要準確把握介紹說明的對象特點、優缺點、意義，語言表達要準確，層次要清晰。（）做舉例述理題時，要注意所舉例子一定要有典型性和代表性，要真實可信，符合事理。理由的闡述要準、要精、要點要全，不能偏離題目要求。（）做問題探究題時，首先要讀懂所