1、習作：讓真情自然流露一、在閱讀中學習方法(一)你在傘里嗎雨漸漸大起來。后座上的女兒，小臉緊貼著我的后背，右手穿過我的胳肢窩，擎著她那把橘紅的小傘。雨砸在傘頂上，嘭嘭直響。有風，車子騎得有些吃力，那小傘也唿嗒唿嗒不甚聽話，但女兒努力地擎著它，我能感覺到她的小手在我的腋窩下一次又一次用力。我問道：“你在傘里嗎？”“媽媽，在！”女兒的回答響亮而干脆，那語氣里的陽光，穿過這晦暗的雨幕感染著我的心。女兒今天太高興了，期中考試她語文、數學都得了一百分，按照考前的承諾，我要請她吃一頓肯德基女兒左手攥著的紙袋里，此刻就裝著她小小的愿望，熱乎乎的，與她熱乎乎的小臉一起緊貼著我的后背。車子一顛一顛，女兒的小臉和那

2、紙袋與我的背脊若即若離，那溫暖也就一陣一陣。可就是這一陣一陣的溫暖，讓我寒雨里的心一陣陣戰栗。肯德基的店鋪在這個城市里隨處可見，但我的女兒對肯德基卻一直保持著向往與好奇。A.去年她9歲生日那天，我第一次帶她去肯德基，她用薯條蘸著番茄醬，放進嘴里小心翼翼地嚼，那滿足的眼神讓我幾乎不敢面對。()為了自己的夢想，我辭職來到這座城市快兩年了，我不得不節約血汗換來的每一分錢，以應付房租、伙食費以及女兒不菲的借讀費。小小的女兒，便也常常受我所累，有時一些小小的愿望都難以實現。 B雨沒停，風也沒停，而我們離租住的小屋還很遠。我把胳肢窩里的女兒的小手夾得緊一些，想讓她省些力氣。與此同時，我又問了一遍：“你在傘

3、里嗎？”女兒的回答還是那一聲響亮而干脆的“在！”。()到家了，我用腿撐著車，騰出左手抓住傘柄，好讓女兒抽出手來。當我轉過臉的剎那，我呆住了，女兒幾乎全身濕透！但她微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個紙袋，緊緊地抱在胸前：“它沒濕，還熱著呢！” C淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來，一瞬間打濕了我的臉。()1.“我”_次問“你在傘里嗎”，可以看出“我”是一個_的媽媽；女兒_次“響亮而干脆”地回答“在！”，可以看出女兒是一個_的女孩。2.讀文中畫波浪線的句子，“我”的心一陣陣戰栗的原因是()A.“我”為自己的夢想奔忙，生活拮據，使得小小的女兒常常受“我”所累，有時一些小小的愿望都難以實現。B.“我”為

4、自己的夢想奔忙，忽略了女兒的感受，還讓女兒和“我”一起淋雨，“我”感到很內疚。3.文章抒發了“我”內心的情感，“我”為女兒的_而感動，為女兒的_而感動，為女兒的自信樂觀而感動。4.在抒發內心情感時，作者運用了多種方法。文中畫橫線的三處句子，分別運用什么方法？請結合語境進行選擇。借景抒情即事抒情直抒胸臆(二)飄雨的故鄉“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”，“樓頭殘夢五更鐘，花底離愁三月雨”。好多詩人都喜歡借雨來寫離愁別緒，而我也深愛著雨。故鄉的雨是美的，是充滿詩情畫意的。清明時節，故鄉的細雨，和杜牧詩中“牧童遙指杏花村”中的朦朧之美更是相同的。她就像一位嬌柔美麗且又有點任性的小姑娘。她憑借著春風，

5、一會兒飄灑如霧，一會兒輕飛似煙，一會兒又調皮地打落一地的花瓣。有時，她還會斜著打在你的窗簾上。不過，就算她再怎么調皮嬌縱，她都是溫柔的、細膩的、美的。有時，整個村子上方都籠罩在一層薄薄煙雨中，遠處看去，給人一種朦朧而又脫俗的美感。假如你是在這個時候，第一次到這個村子來，看那煙雨籠罩的景物，看那滿樹杏花都靜立在飄灑的煙雨中，和那冒著細雨在井邊打水的少女，那種朦朧的美，一定會把你帶到詩詞的意境中去。這個季節的雨一下就是三兩天，黃昏時分，人們做飯的煙霧融合到雨的煙霧中，都在空中微微醞釀著。這時，有些人家已經亮燈了，一個祥和安靜的夜晚又要開始了。和春天的雨相比較，故鄉秋天的雨是比較執著凄美的。她就像一

6、位沉默端莊且會多愁善感的女孩，又如一個調皮嬌縱的小姑娘。你看，她不停地從空中往下垂落，無邊無際地密密垂織著。雨打著阡花，花隨著流水。但此時也并非李清照詞中“花自飄零水自流”那般無情了，不過還是帶著幾分凄涼與傷感。記憶中，故鄉總是飄雨的天氣。千絲萬縷，斜斜密密，那飄灑的細雨總會勾起心中幾分詩情畫意。楊柳如絲，絲絲細雨。雨打梨花，人隨雨意深閉門。此時你若是女孩子，準能引發出你心中許許多多的心事來。不管是早晨，還是黃昏。不管是杏花初開，那詩情畫意的朦朧春雨，還是那離愁別緒，“秋風秋雨愁煞人”的凄美秋雨。故鄉飄起的細雨，都如一幅古色古香的煙雨畫卷，永遠刻在我的記憶里。此時，身在異鄉，外面正下著大雨。獨

7、坐窗前時已找不到故鄉下雨時的那種心情了，卻平添了一縷剪不斷理還亂的鄉愁啊！1.這篇文章抒發的情感是()A.對故鄉的思念之情。B.對雨、對大自然的熱愛之情。2.作者抒發情感的寄托物是()A.春雨B秋雨C雨3.在作者眼中，春雨是_的，秋雨是_的。4.作者主要采用的抒情方法是()A.借景抒情B即事抒情5.請你也試著用上一定的方法抒發自己內心高興、傷心或失望的情感。_二、習作內容：讓真情自然流露1.審明題意，明確要求(1)這次習作屬于()的文章。A.寫人B記事C寫景(2)寫作內容生活中經歷的一切，都會帶給我們各種各樣的情感體驗。選擇一種你印象最深的_寫下來。2.每個人經歷的事情不同，因此會有不同的感受

8、。下面的感受中哪些是你有過的？打“”。A.暢快()B欣慰()C.感動() D愧疚()E.難過() F憤怒()G.懼怕() H后悔()I.欣喜若狂() 3.這次習作的重點是()A.事情的起因。B感受最深的內容C.事情的結果。4.寫作方法(1)學會把一件事情的起因、經過、結果寫清楚，突出感受最深的地方。(2)把印象深刻的內容寫具體，把情感真實自然地表達出來。(3)如果在事情發展的過程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。三、聽讀短文，完成練習1.如今的孩子們不能縱情奔跑的原因，下面說法有誤的一項是()A.孩子們怕累，不想縱情奔跑。B.孩子們的時間都被各種補習培訓填充了。C.所有的空間都被鋼筋水

9、泥占領了。2.作者在文中提到自己小時候放風箏的情景有何作用？()(多選)A.將自己兒時的生活和現在的孩子們的生活作對比，表達作者對現在的孩子們的生活環境的不滿。B.表達自己對兒時自由、愉快生活的懷念。C.反映出作者對的童年生活的無奈和厭倦。 習作：讓真情自然流露一、(一)1.兩關心女兒兩體貼媽媽善解人意2A3.體貼乖巧懂事4(1)A(2)B(3)C (二)1.A2.C3朦朧凄美4.A5示例：走在放學的路上，雨嘩啦啦地歡笑著，樹葉在風中快樂地舞蹈，我的心早已飛到了家中。二、1.(1)B(2)感受2略。3.B4.略。三、1.A2.AB附聽讀短文：風箏的心(節選)朱成玉小時候沒有動畫片，沒有電腦，卻有廣闊的草地放風箏。如今，孩子們有了各種各樣的玩具，卻再也騰不出時間和空間縱情奔跑，縱情釋放他們的夢想。孩子們的時間都被各種補習培訓填充了，所有的空間都被鋼筋水泥占領了。在這個簡陋的巷子里，我看見風箏精疲力竭仍無法飄過城市的額頭，氣喘吁吁仍無法驚動半點塵俗。孩子們在巷子里終于跑累的時候，其中一個把風箏舉過頭頂嘆口氣說，有風多好，有風它就能飛上天空了。另外幾個孩子也如泄了氣的皮球，蹲到地上，不停地抱怨著風都哪兒去了？風都哪兒去了？孩子的話讓我不禁一怔。風，被高高密密的樓群阻隔在外面；風，被機器的轟鳴趕往