1、綠洲高級中學研究性學習課程實施方案（修訂稿）根據(jù)教育部普通高中課程方案（指導）的規(guī)定，普通高中課程計劃中“綜合實踐活動”為必修課，其中包括研究性學習，高中素質(zhì)教育“以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐能力為重點”的精神，在高中教育改革中的具體體現(xiàn)。為推動學校的教育教學改革，我校決定開設“研究性學習”課程，該課程將作為我校全體高中學生的必修課，從2014年3月開始施行。一、課程目標：1 、課程目標定位著眼于學生形成健全的人格，突出學生的主體地位，體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2 、課程目標內(nèi)容（1） 態(tài)度目標：社會的責任感和使命感；群體合作的意識；面向世界，面向未來的寬

2、闊胸懷;求實求真的科學態(tài)度；追求真理、造福人類的科學精神；不折不撓的意志品質(zhì)。（2） 能力目標：培養(yǎng)學生問題意識，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、判斷問題價值的能力；獲取信息、處理信息的能力；動手設計操作、解決問題的實踐能力；敢說善辯的口頭表達能力。以及科學的思維方法、研究方法、設計和操作方法。（3） 、對學生：1）通過轉(zhuǎn)變學習方式，在主動、積極的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。（2）在老師的指導下，運用和加深理解已經(jīng)學到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。（3）培養(yǎng)自主意識、團隊意識、探究意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐能力。4、對教師：（ 1）通過對

3、學生的指導，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學方式，從單純和知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的促進者，組織者和指導者。（ 2）通過與其他教師合作，加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學習的觀念。（ 3）動態(tài)地觀察學生，了解學生，創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境，幫助學生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。二、課程內(nèi)容1 、課程內(nèi)容：“研究”是最主要的內(nèi)容，它包括：研究方法；研究過程的體驗與感悟；各種知識的積累。2 、內(nèi)容載體：以研究的課題或項目為載體。根據(jù)學生的知識、能力和水平的實際，按學期劃分研究性學習課題主題，在主題范圍內(nèi)自由選擇研究課題或項目。3 、課題要求與學分認定：高中階段研究性學習安排在高一下（學分

4、為15分），補修階段（高二下）。三、教學方式1、學習方式：學生“自主選題、自主探究、自我評價”。2、師生關(guān)系：師生合作，民主平等，學生自主，教師指導，教學相長。3、學生自主界定：研究全過程由學生在顧問指導下自主去完成，但不排斥學校的幫助和其他教師的指導，要接受學校教學常規(guī)管理的約束。學生自主的具體內(nèi)容是收集信息、選題和立項，制定研究計劃，進行具體研究，總結(jié)研究成果，進行自我評價，完成研究性學習全過程。4、教師指導界定：指導原則是到位不越位，參謀不代謀，指導不指令。指導策略是遵循學生的思路，提出質(zhì)疑，提供思考、思路或方向，供學生判斷或選擇。指導內(nèi)容是提供背景資料，指導研究方法，了解研究情況，組織

5、課題研討或論證，提出質(zhì)疑或析疑，組織成果交流與論證，進行學習評價等。四、教學學模式確制定總結(jié)研研究學生報告日勺止_研究_究成果交流與一？自我*課一?撰寫研一？論證題計劃究報告評價A提供指*導指導指導總指導交 目選一k結(jié)指導一目 早題制止撰寫研流與論計劃究報告證師生合作 教學相長五、教學組織、指導系統(tǒng)學校指導組年級指導組一班級指導紳T學校指導組：組長：教學副校長副組長：教務處主任組員：年級組長、學科教研組長年級指導組:長：年級組長組員：各班班主任、班級課任教師班級指導組：組長：班主任組員：各個課題組組長2、教學組織(1)建立研究性學習小組。原則以政教處確定的自主管理小組組成一個課題研究學習小組，

6、自選組長，顧問導師為研究性學習小組指導教師。(2)教學基本程序?qū)W生：自定課題(或項目)，制定研究計劃，實施研究，形成研究報告，進行自我評價。小組長必須做好本組成員參加活動的考勤記錄和學習活動中各項具體工作的組內(nèi)分工。教師：班主任是班級研究性學習指導組組長，負責主持，宏觀過程指導、成果檢查、交流評價等工作。指導教師負責課題研究指導，支持服務、實施監(jiān)控、成果學術(shù)性評價等工作。六、實施辦法1 、成立研究性學習工作小組。確定“學校年級班級”三級管理制度。學校綜合實踐活動領(lǐng)導小組對研究性學習進行宏觀協(xié)調(diào)和指導。教務教研處協(xié)同年級組成立研究性學習課程實施工作小組，負責針對各年級具體情況制定實際有效的研究性

7、學習開展和實施計劃，發(fā)揮年級組在組織、協(xié)調(diào)方面的作用，注意加強對指導老師的督促和管理。組長：教務處主任副組長：各年級組長組員：各班主任2 、以班為單位成立研究性學習指導小組。組長：班主任指導老師：各班任課教師、家長、專家班主任在年級組的宏觀調(diào)控下制作出指導小組成員表、由年級組制定研究性學習授課表，年級組在常規(guī)檢查中按課表落實到位。3 、以班為單位拋出課題并組建課題研究小組。由指導教師提出研究課題，學校領(lǐng)導小組審核并向?qū)W生公布。學生在班主任指導下，按自主管理小組組成課題小組，并推薦小組組長。小組成員的構(gòu)成應考慮結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和集體行動便于聯(lián)系。4 、小組長組織本組同學，根據(jù)成員的興趣、愛好、特長；根

8、據(jù)社會和身邊的熱點；根據(jù)自身的資源優(yōu)勢和條件，從教師提供的課題選擇1個題目，也可以小組自定題目，上報班主任，年級組組織評議和協(xié)調(diào)。班長將本班課題進行匯總并登記。（研究性學習課題登記表）5 、在指導老師指導下共同設計研究方案，課題小組作出開題報告。6 、開題評價。指導老師對開題報告打分，記入“研究性學習評價記錄表”。7 、實施研究。指導老師對課題研究方案的可行性進行評審改進后，各小組開始對課題進行研究。小組獨立實施，教師監(jiān)控、指導。學校通過各種方式，推動學生課題研究。小組的活動是在規(guī)定時間里分開進行的，這給管理帶來困難。在每次小組活動之前，小組必須將活動的詳細安排，書面報告班主任。班主任要交代有

9、關(guān)注意事項；特別是安全注意事項，必要時指導教師要參加活動。每次活動結(jié)束，也必須在規(guī)定的時間填寫活動情況報告表。指導教師及時掌握活動情況，及時糾正學生的不當做法。整個研究過程要在結(jié)題前安排一個課時進行過程性評價，分數(shù)記入“研究性學習評價記錄表”。8 、形成研究成果。最后的研究成果報告以小組為單位提供研究成果，可以是調(diào)查報告、作品、論文等，作為小組的最后活動成果。活動結(jié)束，個人進行小結(jié)寫出調(diào)查報告并上交小組長，在此基礎上小組總結(jié)。小結(jié)及總結(jié)都要上交指導教師。9 、結(jié)題評價。學生最終成果要按小組在班級進行交流，答辯，班級指導小組對其打分，分數(shù)記入“研究性學習評價記錄表”。10 、確認學分。本門課程的

10、成績是綜合評定的，其成績不應只看結(jié)果，而應重過程，由班主任結(jié)合指導教師按規(guī)定的評定辦法給予評定。評定成績應講究方式，多鼓勵，促進學生積極向上。11 、組織年級報告會。各班選擇比較好的課題小組，參加由年級組織的全年級報告會，實現(xiàn)成果共享。12 、匯編優(yōu)秀案例。教務教研處根據(jù)年級報送的方案、總結(jié)，擇優(yōu)匯編成冊。七、階段性活動安排1、準備和宣傳動員、成立課題小組、確定課題階段（每年3月份）（1）組織教師學習和了解有關(guān)“研究性學習”的理論和動態(tài)。（2）成立研究性學習指導小組，班主任制作出指導小組成員表。（3）指導教師開始為學生準備一些課題。（ 4）各班和各學科對學生進行宣傳和動員，組織學生學習研究性學

11、習基礎知識、布置指導老師擬定課題。（ 5）各班組織學生劃分小組上報政教處成立自主管理小組，并選擇課題。提交課題登記表。（6）各課題組填寫開題報告，指導老師進行開題評價，分數(shù)登記。2、活動組織階段（每年46月份）（1）各課題小組制定研究計劃和實施方案，指導小組對各自的課題組進行可行性評審并對研究方案進行改進。2）各課題組利用節(jié)假日按實施方案開展實際的調(diào)查研究、查閱材料、收集信息，指導教師、班主任進行過程監(jiān)控。（ 3）各課題組向指導老師定期匯報課題進展情況，上交階段性小結(jié)。（ 4）指導小組對各班進行檢查，反饋實施情況。3 、結(jié)題階段（每年7月份）（1）各課題小組認真總結(jié)、整理材料、撰寫總結(jié)性研究報

12、告、調(diào)查報告、指導報告、小論文、小發(fā)明、小制作、小作品等。（2）結(jié)題前對各課題組進行過程性評價，登記分數(shù)。4 、組織答辯、學分認定、匯編、展示階段（7月）（ 1）按班級進行成果答辯，組織評分、評獎、展示。（ 2）選擇參加年級報告會。（ 3）進行成果匯編。八、課程管理1、學校課程領(lǐng)導小組：負責全面領(lǐng)導，制定課程實施方案，決定實施計劃和相應步驟，協(xié)調(diào)各方面工作，監(jiān)控和評價課程和各類人員的工作，為學校開設課程提供各種保證。2 、教務教研處：學校實施課程管理的職能部門，負責制定具體的課程實施進度計劃和組織課程的日常運作，檢查各年級的課程實施情況，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題及時向校長匯報并提出處理意見

13、，聘請和組織校外專家的講座，把具體的工作要求布置給年級組。3 、年級組：課程組織管理的重要環(huán)節(jié)，上承校長和學校課程管理職能部門，下接年級組內(nèi)各班班主任和學科指導教師，在整個研究性學習中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。它根據(jù)學校關(guān)于研究性學習的統(tǒng)安排，具體落實本年級的學生課題研究計劃，在課題實施的每個階段，及時提出和布置對各階段工作的具體要求，安排輔導報告，培訓教師并檢查督促其工作，及時發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題以規(guī)范學生的研究活動等。4 、班主任和指導教師：具體負責對學生的組織實施和管理指導工作，要求隨時了解學生課題進展情況，幫助學生解決各種問題和困難，關(guān)注學生在課題實施中的態(tài)度和表現(xiàn)，調(diào)動學生投入課程的積極性等。5 、學生課題組長：負責組織本組的同學參加課題研究活動，安排小組人員分工，真實記錄每次活動情況，主持小組活動和組內(nèi)評價，及時向老師反映出現(xiàn)的問題等。由于有了明確的職責要求，哪些問題應由誰來負責處理就比較清楚，這對課程的有序進行十分重要。九、其它有關(guān)規(guī)定：