1、一、表內(nèi)乘法（一）一、教學(xué)要求1、使學(xué)生初步知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，知道乘法口訣是怎樣得來的。熟記26的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。2、使學(xué)生初步能解答求相同加數(shù)和乘法的應(yīng)用題。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步知道乘法的含義，熟記26的乘法口訣。2、教學(xué)難點(diǎn)：熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘及解答求相同加數(shù)和乘法應(yīng)用題。三、教具準(zhǔn)備紅花、圓、正方形（硬紙）、小棒等四、教學(xué)時(shí)間27課時(shí)第1課時(shí)用連加引出乘法教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁的例1，完成第2頁的“做一做”和練習(xí)一中的第14題。 教學(xué)目的：使學(xué)生知道乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

2、知道乘法的含義。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：6張紅花圖、12個(gè)小正方形、20個(gè)小圓形、若干小棒。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算。 4030 8050304 620566 703 57502068 999673 2、口算。 4322223333 指名口算后，提問：“432中的三個(gè)加數(shù)相同嗎？”“222中的加數(shù)相同嗎？加數(shù)都是幾？有幾個(gè)2連加？”（3個(gè)2連加。）“3333呢？” 口算后教師指出：222和3333都是相同數(shù)連加，也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。（板書：求幾個(gè)相同加數(shù)的和。） 求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算，還可以用另一種方法計(jì)算，這就是我們今天要學(xué)的。 二、新課 1、教學(xué)例1。 （1）師生一起操

3、作2個(gè)2個(gè)地?cái)[紅花圖，擺三次。 擺完后，提問：“每次擺了幾朵紅花？擺了幾次？要求3次一共擺了幾朵紅花，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？等于幾？”（板書加法算式：2226） “222這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)2相加？”（由學(xué)生回答） （2）學(xué)生用小正方形擺4個(gè)3。（教師指導(dǎo)學(xué)生擺一擺） 提問：每次擺幾個(gè)小正方形？擺了幾次？求4個(gè)3是多少用加法算式怎樣列式？（板書：333312） （3）讓學(xué)生用小圓形擺5個(gè)4（按上面方法，讓學(xué)生自己擺一擺），擺完以后，先讓學(xué)生寫出加法算式。（板書：4444420） （4）教師敘述：求3個(gè)2相加是多少，4個(gè)3，5個(gè)4分別相加是多少，都可以用連加法計(jì)算，還可以

4、用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，這就是我們今天要學(xué)的新方法乘法。 （板書：乘法） （5）教學(xué)寫乘法算式。 先看第一個(gè)例子，相同加數(shù)是2，先寫一個(gè)“2”；有3個(gè)2連加，再寫一個(gè)“3”；中間寫“×”，這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)。（板書：2×36） 提問：第二個(gè)例子的相同加數(shù)都是幾？有幾個(gè)3連加？求相同加數(shù)的和還可以用什么方法計(jì)算？乘號(hào)前面寫幾？這個(gè)數(shù)表示什么？乘號(hào)后面寫幾？ 這個(gè)數(shù)表示什么？3×4得多少？ 提問：第三個(gè)例子的乘法算式怎樣寫？乘號(hào)前面的4表示什么？乘號(hào)后面的5表示什么？ （6）教學(xué)乘法算式的讀法和所表示的意思。 乘法算式的讀法。教師指著“2×3”讀作2乘以3，表示

5、3個(gè)2相加。接著帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。 再問：“3×4”怎樣讀？表示什么意思？“4×5”怎樣讀？表示什么意思？然后填寫教科書第2頁上面一段中的（ ）。 以上教學(xué)例1的板書設(shè)計(jì)如下： （1） 3個(gè)2 用加法算：2226 用乘法算：2×36 （2） 4個(gè)3 用加法算：333312 用乘法算：3×412 （3） 5個(gè)4 用加法算：4444420 用乘法算：4×520 2、引導(dǎo)學(xué)生把上面的乘法算式和加法算式加以比較。 使學(xué)生看到：在乘法算式中乘號(hào)前面的數(shù)表示加法算式中的什么數(shù)，乘號(hào)后面的數(shù)表示加法算式中的什么數(shù)，以及求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。 最

6、后讓學(xué)生看書上第2頁的結(jié)語，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。 三、鞏固練習(xí) 1、做教科書第2頁上“做一做”中的練習(xí)。 第1題，做上面一行時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生先寫出加法算式，然后再讓學(xué)生看一看擺的是幾個(gè)幾？相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)相同加數(shù)？可以怎樣算？怎樣列式？ 列乘法算式時(shí)先寫幾？再寫幾？（教師邊問邊填寫算式。） 做下面一行時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，寫出加法算式，再寫出乘法算式，教師注意巡邏，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。 練習(xí)后，教師小結(jié)：看著加法算式聯(lián)系乘法的含義先想相同加數(shù)是幾。就在乘號(hào)前面寫幾；有幾個(gè)相同的加數(shù)，就在乘號(hào)后邊寫幾。 第2題，學(xué)生讀完算式以后，讓學(xué)生再說一說算式的意義，然后用小圓形擺一擺。 2、做練習(xí)一

7、中的練習(xí)。 第1題，讓學(xué)生用小棒和小圓形擺一擺，再說一說各圖是表示幾個(gè)幾相加。 第2題，先看圖，引導(dǎo)學(xué)生說出意圖。如每束有3個(gè)氣球，一共有4束，就是4個(gè)3。再讓學(xué)生寫出加法算式，再根據(jù)加法算式寫出乘法算式， 歸納方法：先看相同的加數(shù)是幾，就寫在乘號(hào)的前面，再看相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾就寫在乘號(hào)的后邊。 第3題，讓學(xué)生口頭列出乘法算式，并說說每個(gè)算式所表示的意義。 第4題，讓學(xué)生先讀出算式，再指導(dǎo)學(xué)生用小圓形擺一擺，明確乘法的含義。 四、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了一種新的方法乘法。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（帶領(lǐng)學(xué)生讀教科書中的結(jié)語） 同時(shí)，要正確地讀、寫乘法算式，明確乘法算式所表示的含義。第2課

8、時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第45頁練習(xí)一中的第59題。 教學(xué)目的：使學(xué)生理解乘法的含義，進(jìn)一步掌握乘法算式的讀寫法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解乘法是相同數(shù)連加的簡(jiǎn)便方法。 教學(xué)過程： 一、練習(xí) 做練習(xí)一的練習(xí)。 第5、8題，先讀乘法算式，再填（ ），說出乘法算式所表示的含義。 第6題，先讀出算式，再讓學(xué)生用三角形擺一擺，讓學(xué)生理解各個(gè)乘法算式所表示的意義。 第7、9題，是以文字?jǐn)⑹鲂问匠霈F(xiàn)的題。要求學(xué)生明確相同的加數(shù)是幾就在乘號(hào)前邊寫幾；有幾個(gè)相同的加數(shù)，就在乘號(hào)后邊寫幾。 使學(xué)生深刻地理解乘法是相同數(shù)連加的簡(jiǎn)便算法。 二、小結(jié)第3課時(shí)乘法算式中各部分的名稱教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁的例2

9、，完成第6頁的“做一做”和練習(xí)中的第13題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱，被乘數(shù)和乘數(shù)在乘法算式中的位置。會(huì)正確地寫出乘法算式。 2、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力。 3、學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法算式中的各部分名稱。 教學(xué)難點(diǎn)：知道乘法算式中的各部分名稱。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、教師讓學(xué)生用紅花擺4個(gè)2，說出相同加數(shù)是什么？有幾個(gè)相同加數(shù)？ 寫出加法算式和乘法算式，并讀出2乘以4，表示4個(gè)2相加。 2、教師讓學(xué)生用小圓形擺，自己想擺成幾個(gè)幾都可以。 擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時(shí)，

10、注意幫助有困難的學(xué)生。 最后教師挑選不同擺法的學(xué)生，要他們說出：擺成幾個(gè)幾，相同加數(shù)是什么？有幾個(gè)相同加數(shù)？讀出乘法算式。 二、新課 1、教學(xué)例2。 教師擺出一幅有5個(gè)氣球的圖，說明這是1個(gè)5，再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個(gè)5？ 出四幅氣球圖后，讓學(xué)生說加法算式和乘法算式，教師板書：555520 5×420 教師應(yīng)該對(duì)照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡(jiǎn)單地加以說明：5乘以4表示4個(gè)5連加；相同的加數(shù)是5，5就是被乘數(shù)； 有4個(gè)5連加，或者說相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是4，4就是乘數(shù)；5乘以4得20，20是積。 然后再讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。 2、教師拿出如下圖的卡片。 55

11、515 5 × 315 被乘數(shù) 乘數(shù) 積 練習(xí)時(shí)，先出示55515，讓學(xué)生讀算式說加法算式各部分的名稱。 然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后，再出示5×315，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。 （這樣的卡片，應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復(fù)練習(xí)。） 三、鞏固練習(xí) 做課本第6頁上“做一做”的練習(xí)。 第1題，讓學(xué)生先看圖，按照?qǐng)D中的內(nèi)容，分別填出：相同的加數(shù)是幾，用幾做被乘數(shù)。有幾個(gè)3，用幾做乘數(shù)，積是幾。 最后寫出乘法算式。 第2、3題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。 四、小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？第4課時(shí)乘法算式中各部分的名稱練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第78頁練習(xí)二中的第48題。

12、教學(xué)目的： 1、使學(xué)生理解乘法算式中的各部分名稱，被乘數(shù)和乘數(shù)在乘法算式中的位置。會(huì)正確地寫出乘法算式。2、理使學(xué)生理解乘法的含義，進(jìn)一步掌握乘法算式的讀寫法 3、理解乘法是相同數(shù)連加的簡(jiǎn)便方法。教學(xué)過程：一、練習(xí)做練習(xí)二的練習(xí)。第4題，讓學(xué)生寫出乘法算式，再讀出來。第5題，有的加法算式能改寫乘法算式；有的加法算式不能改寫乘法算式。讓學(xué)生明確必須是幾個(gè)相同數(shù)連加才能改寫成一個(gè)乘法算式。 在改寫時(shí)，如果學(xué)生將2+2+2+3寫出2×4或2×3，可以啟發(fā)學(xué)生想，為什么寫成這個(gè)算式是錯(cuò)的。 也可能有少數(shù)學(xué)生寫成2×3+3，這個(gè)算式是對(duì)的，要給予表揚(yáng)。但這是乘法兩步運(yùn)算的算

13、式，開始學(xué)乘法并不要求學(xué)生能寫出這樣的算式。第6題，讓學(xué)生寫出乘法算式，并說出是幾個(gè)幾相加。第7題，先讓學(xué)生把圖看清楚：每堆有幾只熊貓？一共有幾個(gè)幾只？再按照書上的要求填數(shù)。第8題，如果學(xué)生看圖直接寫乘法算式有困難，可以先寫出連加算式，得數(shù)暫時(shí)不寫單位名稱。二、小結(jié)第5課時(shí)2、3的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁的例1、例2，完成第9頁的“做一做”和練習(xí)三第13題。 教學(xué)目的： 1、理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)。 2、初步熟記2、3的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。 教學(xué)重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法。 教學(xué)難點(diǎn)：乘

14、法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：9根同樣長的小棒。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 引入：上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式， 并說一說各表示什么意思。 2×3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（）相加； 3×4讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（）相加； 4×5讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（）相加。 你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù)。現(xiàn)在我們來比賽，看誰算得快。 （由于學(xué)生用加法計(jì)算，教師用乘法口訣計(jì)算，教師必然比學(xué)生算得快。） 你們想知道老師為什么算那么快嗎？因?yàn)槲沂怯贸朔谠E進(jìn)行計(jì)算的。 今天

15、我們就來學(xué)習(xí)2、3的乘法口訣（板書課題）。 二、新課 1、教學(xué)例1。 先擺2根小棒，說明是1個(gè)2；再擺2根小棒。 提問：（1）每組有幾根小棒，有幾組？ （2）一共有多少根小棒，怎樣列式計(jì)算？ （根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：22=4,2×2=4） （3）誰能說一說2×2=4這個(gè)算式表示什么意思？（學(xué)生回答2個(gè)2是4） 教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書。表示2個(gè)2得4。 乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2。 口訣的后半部分是積。 （4）我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說一說1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列？ 怎樣編成乘法口訣。（根據(jù)學(xué)生回答，教師逐一板書

16、） 板書：2 2×1=2 一二得二 22=4 2×2=4 二二得四 2、教學(xué)例2。 （1）指導(dǎo)學(xué)生操作 我們學(xué)過三角形，誰知道三角形有幾條邊？ 請(qǐng)同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個(gè)同樣大的三角形。 （2）引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣 擺一個(gè)三角形用3根小棒，2個(gè)三角形一共有多少根小棒？誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：33=6，3×2=6） 3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣。（相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下；學(xué)生回答后，教師板書：二三得六） 請(qǐng)同學(xué)擺出3個(gè)三角形。 在小組內(nèi)試著說一說：1個(gè)三角形用3根

17、小棒，3個(gè)三角形共用多少根小棒，怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣。 學(xué)生回答后，教師板書： 333=9 3×3=9 三三得九 3、整理找規(guī)律。 提問：（1）2、3的乘法口訣學(xué)完了，同學(xué)們看一下，2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？ （2）每句口訣各表示什么意思？ （3）2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？3的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律， 可以幫助我們熟記乘法口訣。 三、鞏固練習(xí) 1、做教科書第9頁上“做一做”中的練習(xí)。 第1、2題，讓學(xué)生獨(dú)立做，然后再集體訂正。 2、做練習(xí)三中的練習(xí)。 第1題，要求學(xué)生背出2、3的乘法口訣。 第2題，把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生

18、說出完整口訣。 第3題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算乘法算式。 四、小結(jié) 今天大家一起編出了2、3的乘法口訣，希望大家熟記它。第六課時(shí)4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁的例3，完成第10頁的“做一做”和練習(xí)三第46題。教學(xué)目的：1、理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)。2、初步熟記4的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法。3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：16根同樣長的小棒。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)背誦2、3的乘法口訣。引入：今天我們就來學(xué)習(xí)4的乘法口訣（板書課題）。二、新課1、教學(xué)例3

19、。以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣。一擺：每4根小棒擺一個(gè)正方形。二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式。三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣。在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流。教師板書：4 4×1=4 一四得四44=8 4×2=8 二四得八444=12 4×3=12 三四十二4444=16 4×4=16 四四十六教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時(shí)，不要寫“得”，直接寫出積就可以了。2、4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？教師板書：1×1

20、=1 一一得一3、整理找規(guī)律。提問：（1）4的乘法口訣學(xué)完了,同學(xué)們看一下，4的乘法口訣呢？1的乘法口訣呢？（2）每句口訣各表示什么意思？（3）4的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣。三、鞏固練習(xí)1、做教科書第10頁上的“做一做”中的練習(xí)。第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。第2題，通過對(duì)口令游戲題復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣。2、做練習(xí)三中的練習(xí)。第4題，背出1、2、3、4的乘法口訣。第5題，學(xué)生獨(dú)立完成。第6題，口算并說出口訣。3×2=（ ）口訣：_4×2=（ ）口訣：_4×4=（ ）口訣：_4×3=（ ）口訣：_四、小結(jié)今天大家一起編出

21、了1、4的乘法口訣，希望大家熟記它。第7課時(shí)2、3、4的乘法口訣練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第1112頁練習(xí)三的第710題。 教學(xué)目的： 1、每個(gè)學(xué)生要熟練地背出2、3、4的乘法口訣，迅速準(zhǔn)確地口算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘； 同時(shí)要使學(xué)生加深對(duì)口訣的意義、相鄰兩句口訣之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 2、使學(xué)生具有運(yùn)用乘法口訣較迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行乘法式題口算的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題（看清運(yùn)算符號(hào)，數(shù)字）、準(zhǔn)確計(jì)算、工整書寫的習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、練習(xí) 做練習(xí)三的練習(xí)。 讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后，進(jìn)行評(píng)講。 第7題，把乘法口訣填寫完整。 第8題，計(jì)算3、4的乘法算式。 第9題，計(jì)算14的乘法算式。 第10題，把2個(gè)3相加寫

22、出乘法算式（3）×（2）=（6）； 把3個(gè)4相加寫出乘法算式（4）×（3）=（12）。 二、小結(jié)第8課時(shí)2、3、4的乘法口訣混合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁練習(xí)三的第1115題。教學(xué)目的：1、每個(gè)學(xué)生要熟練地背出2、3、4的乘法口訣，迅速準(zhǔn)確地口算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘；同時(shí)要使學(xué)生加深對(duì)口訣的意義、相鄰兩句口訣之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。2、使學(xué)生具有運(yùn)用乘法口訣較迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行乘法式題口算的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題（看清運(yùn)算符號(hào)，數(shù)字）、準(zhǔn)確計(jì)算、工整書寫的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、引入：上節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的是什么知識(shí)？2、3、4的乘法口訣共有多少句？我們是怎樣編出來的？舉例（口訣）說出它的

23、意義，舉例（口訣）說明相鄰的兩句口訣之間是什么關(guān)系？學(xué)生可以這樣舉例：二三得六，表示2個(gè)3得6；4×28，表示2個(gè)4得8，編出口訣：二四得八，它與三四十二相差1個(gè)4。教師還可結(jié)合學(xué)生掌握口訣的情況有針對(duì)性地補(bǔ)充，結(jié)合學(xué)生背口訣、運(yùn)用口訣時(shí)的錯(cuò)例講評(píng)。二、練習(xí)做練習(xí)三的練習(xí)。第11題，把口訣填完整。二三（ ） 一四（ ） 二四（ ）三四（ ） 三三（ ） 一二（ ）第12題，寫出乘法算式，并算出得數(shù)。 4乘以2 _ _ 被乘數(shù)是2，乘數(shù)是3,_ _第13題，讓學(xué)生在圓圈里填出正確的運(yùn)算符號(hào)，這有助于區(qū)別加、減法和乘法。第14題，下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。3×25（ ）

24、 313（ ）326（ ） 4×26（ ）321（ ） 428（ ）是加、減、乘法對(duì)比練習(xí)題，乘法容易跟加、減法混淆，提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)。第15題，是圖文結(jié)合的簡(jiǎn)單乘法應(yīng)用題。可以加深學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，也為學(xué)習(xí)后面乘法應(yīng)用題打下一些基礎(chǔ)。只要求學(xué)生口答，不要求寫算式。三、小結(jié)第9課時(shí)2、3、4的乘法口訣（交換被乘數(shù)與乘數(shù)）教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁的例4、例5，完成第13頁上的“做一做”和練習(xí)四第14題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生明白交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的積不變。2、使學(xué)生懂得能用一句乘法口訣計(jì)算兩道乘法算式題。教學(xué)過程：一、新課1、教學(xué)例4。（1）先讓學(xué)生觀察手表共有多

25、少塊，再想一想要算一共有多少塊，有幾種算法。啟發(fā)學(xué)生橫著看，每一橫行是4塊，3個(gè)橫行就是3個(gè)4，寫成4×3=12。豎著看，每一豎行有3塊，4豎行就是4個(gè)3，寫出3×4=12。讓學(xué)生觀察比較兩個(gè)算式不同的地方是什么？相同的地方又是什么？教師向?qū)W生說明：交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的得數(shù)是一樣的。（2）在教學(xué)例4的基礎(chǔ)上，向?qū)W生說明：因?yàn)?×3和3×4積是相同的，所以計(jì)算時(shí)可以用同一句口訣“三四十二”， 以后遇到了3和4相乘，不管哪個(gè)數(shù)在前，都可以用口訣“三四十二”算出得數(shù)。2、教學(xué)例5。 擺一擺： 4×（ ）=82×（ ）=8口訣：（

26、）（ ）得八讓學(xué)生獨(dú)立完成。進(jìn)一步向?qū)W生說明：每一句口訣都可以計(jì)算兩道乘法式題。二、鞏固練習(xí)1、做第13頁上“做一做”的練習(xí)。第1題，看圖寫出兩個(gè)乘法算式。帶領(lǐng)學(xué)生看圖，每一橫行有幾個(gè)排球？有幾橫行？每一豎行有幾個(gè)排球？有幾豎行？ 再讓學(xué)生再列式計(jì)算。提問：用那句口訣計(jì)算？第2題，說說每個(gè)算式的意思，寫出用哪句口訣。2、做練習(xí)四的練習(xí)。第1題，讀一句口訣，寫出兩個(gè)乘法算式。學(xué)生寫出兩個(gè)乘法算式后，讓學(xué)生說說每個(gè)算式的意義。讓學(xué)生明白兩個(gè)乘法算式用的口訣相同，但意義不同。第2題，用線把得數(shù)相等的算式連起來。第3題，讓學(xué)生計(jì)算2、3、4的乘法算式。第4題，一雙襪子有2只，3雙襪子一共有（ ）只。表

27、示每雙有2只襪，問3雙有幾只。三、小結(jié) 交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的積不變。一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法算式題。第10課時(shí)乘加、乘減教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁的例6、例7，完成第15頁的“做一做”和練習(xí)五第13題。教學(xué)目的：1、通過實(shí)例，幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法。為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)。2、培養(yǎng)學(xué)生求異的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘加、乘減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：乘加、乘減是兩步計(jì)算式題，第一步計(jì)算的得數(shù)要記在心里，是學(xué)生感到困難的地方。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、卡片口算（抽回幾道題用哪句口訣）3×2= 4×3= 1×2= 1&#

28、215;1=2×4= 4×4= 3×3= 2×2=2×3= 4×2= 2×1= 3×1=2、一訣說出兩道乘法算式 二三得六（2×3=6 3×2=6）一四得四（4×1=4 1×4=4）三四十二（4×3=12 3×4=12）二四得八（4×2=8 2×4=8）3、列出算式說出得數(shù)4個(gè)2是多少？（2×4=8）3乘以4是多少？（3×4=12）被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是多少？（3×2=6）4、引入新課教師拿出3盤桃，每

29、盤3個(gè)的實(shí)物圖提問：要求一共有多少個(gè)桃，怎樣列式計(jì)算？有的學(xué)生用加法：333=9有的學(xué)生用乘法：3×3=9教師肯定兩種方法都對(duì)，哪種方法簡(jiǎn)便呢？（第二種方法）二、新課1、教學(xué)例6。教師又拿出一盤桃，盤里只有2個(gè)桃與上面的3盤桃放在一起。“要求一共有多少個(gè)桃，怎樣計(jì)算呢？你能想出幾種方法？”小組內(nèi)討論，再進(jìn)行全班交流。學(xué)生可能想出兩種方法。第一種：把每個(gè)盤子中的桃的個(gè)數(shù)加起來。3332=11第二種：先求前3個(gè)盤一共多少個(gè)，再加上第4盤中的2個(gè)桃。3×32=112、教學(xué)例7。這時(shí)教師在第4個(gè)盤里又添上1個(gè)桃，每盤都是3個(gè)桃，有4盤，一共有多少個(gè)桃？學(xué)生列出算式：3×4

30、=12教師在第4個(gè)盤中拿走1個(gè)桃，現(xiàn)在一共有多少個(gè)桃，能不能在上面式子的基礎(chǔ)上計(jì)算出來呢？學(xué)生會(huì)想到：3×41=113、乘加、乘減的計(jì)算方法。同學(xué)們看上面兩個(gè)算式。3×32 3×41這兩個(gè)算式有幾個(gè)運(yùn)算符號(hào)（乘加、乘減），教師板書課題。有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)就要分兩步計(jì)算，同學(xué)們回憶一下我們是怎樣算出得數(shù)來的呢？第一個(gè)算式3×32，先求出3盤有多少個(gè)，再加上第4盤的2個(gè)，也就是先算乘，再算加。再看第二個(gè)算式3×41，先求4盤有多少個(gè)，再去掉1個(gè)。先算乘，再算減。因此，乘加、乘減的式題，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。三、鞏固練習(xí)1、做教科書第15頁上的“做

31、一做”中的練習(xí)。 第1題，3×23= 4×35=4×24= 4×43= 引導(dǎo)學(xué)生說一說算式的意思。 第2題，（1）3乘以2是（ ）再加上4是（ ）。3×24=（2）4個(gè)3相加是（ ），再減去3得（）。3×43=（3）被乘數(shù)是4，乘數(shù)是2，積是（ ），再加上3得（）。4×23=2、做練習(xí)五中的練習(xí)。第1、2題，計(jì)算前，讓學(xué)生說一說先算什么，再算什么。第3題，要先看第一問，想清楚是幾個(gè)幾，再在第一個(gè)括號(hào)里填上數(shù)，再看第二問，引導(dǎo)學(xué)生說一說要算什么。四、小結(jié)乘加、乘減是兩步計(jì)算式題,注意運(yùn)算順序要先算乘法，再算加法和減法。第11課

32、時(shí)乘加、乘減練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第1617頁練習(xí)五的第49題。 教學(xué)目的： 1、學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法。 2、為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘加、乘減的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：乘加、乘減是兩步計(jì)算式題，第一步計(jì)算的得數(shù)要記在心里，是學(xué)生感到困難的地方。 教學(xué)過程： 一、練習(xí) 1、做練習(xí)五的練習(xí)。 第4題，請(qǐng)學(xué)生背出1、2、3、4的乘法口訣。 第5題，看誰算得又對(duì)又快。 第6題，用一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式，使學(xué)生明確兩個(gè)乘法算式用的空間相同，但意義不同。 第7題，讓學(xué)生計(jì)算乘減兩步運(yùn)算的算式。 第8題，計(jì)算2、3、4的乘法算式。 第9題，讓學(xué)生在圓圈里填出正確的符合。 2

33、、思考題。 讓學(xué)生畫一畫，算一算。 二、小結(jié)第12課時(shí)5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教科書第18頁的例8、例9，完成第18頁的“做一做”和練習(xí)六第13題。教學(xué)目的：1、理解5的乘法口訣的產(chǎn)生，初步掌握5的乘法口訣。2、能正確而熟練地運(yùn)用5的乘法口訣求積，通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。3、培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣。3×34×12×22×4 2×33&#

34、215;11×24×42、同桌的人互相背一背14的乘法口訣。二、新課1、導(dǎo)入（1）出示準(zhǔn)備題：5個(gè)5個(gè)地加，一直加到25。5（2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個(gè)5，第一個(gè)格是1個(gè)5，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢？（3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5，并板書：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5。2、教學(xué)例8。（1）學(xué)習(xí)口訣：“一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個(gè)。）教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1袋乒乓球有5個(gè)，也就是1個(gè)5，可以列一個(gè)

35、乘法算式表示：5×15，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五。（教師板書：5×15 一五得五）（2）學(xué)習(xí)口訣：“二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）教師再出示二袋乒乓球，問：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個(gè)幾？問：2個(gè)5是多少呢？誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。（教師板書：5×210 二五一十）學(xué)習(xí)口訣：“三五十五”“四五二十”“五五二十五”（學(xué)生自主探索）第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類推，學(xué)生獨(dú)立編寫并填書。教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣。教

36、師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣。（3）問：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？（5的乘法口訣共有5句。每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)。相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5。一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0。）三、鞏固練習(xí)1、做教科書第18頁上“做一做”中的練習(xí)。 擺小棒：教師在黑板上用5根小棒擺一個(gè)五邊形，要讓學(xué)生看清楚教師是怎樣擺的。提問：“擺這個(gè)圖形用了幾根小棒？”學(xué)生回答“用了5根小棒”后，教師告訴學(xué)生“這個(gè)圖形叫五邊形”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上擺2個(gè)五邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學(xué)。學(xué)生都擺好以后提問：“擺1個(gè)五邊形用5根小棒，擺2個(gè)五邊形用了多少很小棒

37、？”“你能看圖列一個(gè)乘法算式嗎？”“用哪一句口訣計(jì)算？乘積是多少？” 讓學(xué)生接著再擺一個(gè)五邊形。“請(qǐng)你看圖列一個(gè)乘法算式，說出用哪一句口訣計(jì)算，乘積是多少？”“不用擺，要擺4個(gè)五邊形，你知道要用多少很小棒？”（學(xué)生如果回答擺3個(gè)五邊形用15根小棒，擺4個(gè)五邊形用的小棒數(shù)就是51再加1個(gè)5。所以是20根；或者回答擺4個(gè)五邊形要用4個(gè)5根，根據(jù)5的乘法口訣“四五二十”，所以要用20根小棒。這些回答都是對(duì)的。）2、做練習(xí)六中的練習(xí)。第1題，教師任意指圓中的一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這個(gè)數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時(shí)，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。第

38、2題，5×25 5×35 5×45 5×3 5×4 5×5 問：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？（上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同。）第3題，讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書上，然后再集體訂正。四、小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？第13課時(shí)5的乘法口訣（交換被乘數(shù)和乘數(shù)）教學(xué)內(nèi)容：教科書第18頁的例9，完成練習(xí)六第49題。 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生明白交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的積不變。 2、使學(xué)生懂得能用一句乘法口訣計(jì)算兩道乘法算式題。 教學(xué)過程： 一、新課 教學(xué)例9。 5×4=20 4×5=20 口訣：（

39、 ）（ ）二十 向?qū)W生說明：5×4和4×5的積是相同的，所以計(jì)算時(shí)可以用同一句口訣“四五二十”，以后遇到4和5相乘，不管哪個(gè)數(shù)在前，都可以用口訣“四五二十”算出得數(shù)。 讓學(xué)生觀察比較兩個(gè)算式不同的地方是什么？相同的地方又是什么？ 教師向?qū)W生說明：交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的得數(shù)是一樣的。 二、練習(xí) 做練習(xí)六的練習(xí)。 第4題，讓學(xué)生背出5的乘法口訣。 第5題，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，積不變。 讓學(xué)生觀察圖（橫著看，豎著看），把兩個(gè)乘法算式寫完整，在分別說出兩個(gè)乘法算式的意義，寫出所用的乘法口訣。 引導(dǎo)學(xué)生討論5的乘法口訣中，其余的每一句口訣各可以算哪兩

40、個(gè)（或一個(gè)）乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。 第6題，讀一句口訣，寫出兩個(gè)乘法算式。 第7題，計(jì)算5的乘法算式。 第9題，計(jì)算各題，并說出口訣。 三、小結(jié) 交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的積不變。 一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法算式題。第14課時(shí)5的乘法口訣混合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第20頁練習(xí)六的第1014題。 教學(xué)目的： 1、理解乘法口訣的意義，能正確而熟練地運(yùn)用5的乘法口訣求積。 2、運(yùn)用5的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。 3、養(yǎng)成仔細(xì)審題、認(rèn)真解題、仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。 教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，能熟練、正確地口算5以內(nèi)兩數(shù)相乘的積。 教學(xué)難點(diǎn)：在生活實(shí)際

41、中用5的乘法口訣解決問題。 教學(xué)過程： 一、練習(xí) 做練習(xí)六的練習(xí)。 第10題，讓學(xué)生把乘法口訣填寫完整。 第11題，讀一句口訣，寫出兩個(gè)乘法算式。 （1）三五十五 為什么這兩個(gè)算式可以用同一句口訣來計(jì)算呢？ 說明：3個(gè)5是15，5個(gè)3是15，所以兩個(gè)算式都可以用“三五十五”這句口訣求出它們的積。 （2）二五一十 第12題，把加法算式改寫成乘法算式，再算出得數(shù)。 第13題，看誰做得又對(duì)又快。 是乘法、加法和減法的混合練習(xí)。 注意提醒學(xué)生一定要看清數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。 第14題，左圖表示每個(gè)硬幣是5分錢，問3個(gè)硬幣有多少分？ 右圖表示一個(gè)盒里有2支筆，問5個(gè)盒子里有多少支筆？ 二、小結(jié)第15課時(shí)乘法應(yīng)

42、用題（第一個(gè)已知條件做被乘數(shù)的應(yīng)用題）教學(xué)內(nèi)容：教科書第21頁的例10，完成第21頁的“做一做”和練習(xí)七第13題。 教學(xué)目的： 1、借助圖畫，根據(jù)乘法的含義，初步掌握乘法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析，會(huì)解答乘法應(yīng)用題。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣和分析問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題。 教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地找到被乘數(shù)和乘數(shù)。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：3張圖畫，每張上有一個(gè)同學(xué)正在給4棵樹澆水。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、列式計(jì)算。 4個(gè)3相加是多少？（3×4=12） 2個(gè)5相加是多少？（5×2=10） 二、新課 今天我們學(xué)習(xí)應(yīng)用題，板書課題。 1、教學(xué)例10。 同

43、學(xué)們澆樹，每個(gè)人澆4棵，3個(gè)人一共澆多少棵？ 指名學(xué)生讀題，這道題是什么意思呢？ 題中的第一個(gè)條件是什么？（每人澆4棵樹）出示一個(gè)女學(xué)生提水澆4棵樹的圖。第二個(gè)條件是什么？（有3個(gè)人在澆樹）貼出第二、第三個(gè)學(xué)生每人澆4棵樹的圖。 這道題求的是什么？（3個(gè)人一共澆多少棵樹） 再把條件和問題聯(lián)系起來看，指著圖：“每人澆4棵樹，3個(gè)人一共澆多少棵樹？”也就是求3個(gè)4是多少？ 求3個(gè)4是多少用什么法計(jì)算？（乘法）相同加數(shù)是幾？（相同加數(shù)是4）4做被乘數(shù)，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾？（相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3）3做乘數(shù)。 列式：4×3=12（棵） 口答：一共澆了12棵。 從圖上驗(yàn)證一下3個(gè)人一共澆了12棵。

44、 2、下面兩道題是什么意思，有什么共同的地方？試一試畫一個(gè)示意圖，進(jìn)行小組討論。 （1）小明做數(shù)學(xué)題，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？ （2）小明做數(shù)學(xué)題，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？ 討論結(jié)果，兩道題都可以用下面的示意圖表示：只不過在敘述時(shí)兩個(gè)條件先后位置不同。 都是求2個(gè)5是多少，列式是5×2=10（道）。 三、鞏固練習(xí) 1、做教科書第21頁上的“做一做”中的練習(xí)。 第1題，引導(dǎo)學(xué)生看第一格告訴了一個(gè)什么條件？（每輛摩托車坐2個(gè)人。）第二格告訴了什么條件？（有3輛摩托車。）問題是什么？（一共可以坐多少個(gè)人。） 讓學(xué)生口頭回答，教師要啟發(fā)學(xué)生看圖想一想：一共是幾個(gè)幾

45、？求3個(gè)2是多少個(gè)人？應(yīng)該怎樣列式？ 第2題，指名學(xué)生讀題。每個(gè)人自己想一想，怎樣分析，再在書上列式解答，做完后，指名學(xué)生說一說怎樣想的，怎樣列式。 2、做練習(xí)七的練習(xí)。 第1、2題，讀題后，讓學(xué)生說一說題目的條件和問題，然后啟發(fā)學(xué)生想一想，要解答每個(gè)問題就是求什么。比如第1題，可以提問：要求一共種多少棵，就是求什么？ 四、小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？ 1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計(jì)算。 2、求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算。 3、求幾個(gè)幾還可以用加法來計(jì)算，但是用乘法計(jì)算起來比用加法計(jì)算更簡(jiǎn)便。 4、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求幾個(gè)幾” 的文字?jǐn)⑹鲱}和應(yīng)用題其實(shí)把文字?jǐn)⑹鲱}加上不同的事情就是不同的

46、應(yīng)用題。 第16課時(shí)乘法應(yīng)用題（第一個(gè)已知條件做乘數(shù)的應(yīng)用題）教學(xué)內(nèi)容：教科書第22頁的例11，完成第22頁的“做一做”和練習(xí)七第47題。 教學(xué)目的： 1、借助圖畫，根據(jù)乘法的含義，初步掌握乘法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析，會(huì)解答乘法應(yīng)用題。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣和分析問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題。 教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地找到被乘數(shù)和乘數(shù)。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：3個(gè)圓片，20根小棒。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算。 2×3 2×5 4×2 5×1 5×3 4×3 5×5 1×4 2、看圖列式

47、計(jì)算。 先讓學(xué)生說一說圖的意思，再列式解答。 （每瓶有4朵花，3瓶一共有幾朵花？3個(gè)4是多少？4×3=12（朵） 二、新課 1、教學(xué)例11。 小紅買了3個(gè)扣子，每個(gè)5分錢，一共用了多少錢？ （1）先由學(xué)生讀題，指名讀，每人自己讀。 （2）指導(dǎo)學(xué)生操作。 第一個(gè)已知條件是什么？（小紅買了3個(gè)扣子）用圓片代表扣子，由學(xué)生擺出第一個(gè)條件。第二個(gè)條件是什么？（每個(gè)扣子5分錢）每個(gè)扣子5分錢什么意思？在每個(gè)圓片上放數(shù)字卡片5，表示每個(gè)扣子5分錢。 求的是什么？（3個(gè)扣子多少錢） 也就是求圖上的哪部分？（3個(gè)5是多少？）同時(shí)教師在黑板上演示。并在3 個(gè)扣子圖下面畫一個(gè)括號(hào)，并寫上“？分”。 求3

48、個(gè)5是多少用什么方法？誰當(dāng)被乘數(shù)？誰當(dāng)乘數(shù)？（求3個(gè)5是多少，用乘法。5是相同加數(shù)，當(dāng)被乘數(shù)，3是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，當(dāng)乘數(shù)。） 教師列式：5×3=15（分） 口答：一共用了15分。 提問學(xué)生：15分也就是幾角幾分，因此，可以口答為：一共用了1角5分。 2、比較例10和例11。 提問：（1）這兩道題在解題方法上有什么共同的地方？為什么都用乘法？ （這兩道題都是求幾個(gè)幾的和，所以都用乘法解答） （2）這兩道題已知條件的敘述順序有什么不同？ （例10第一個(gè)已知條件是相同加數(shù)，第二個(gè)已知條件是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)；而例11的兩個(gè)已知條件的敘述順序與例10相反，第一個(gè)已知條件是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，第二個(gè)已

49、知條件是相同加數(shù)） 因此，我們?cè)诹谐朔ㄋ闶綍r(shí)，要分清哪是相同加數(shù)，哪是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，誰當(dāng)被乘數(shù)，誰當(dāng)乘數(shù)。 三、鞏固練習(xí) 1、做教科書第22頁上“做一做”中的練習(xí)。 小紅買了4米帶子，每米2角錢，一共用了幾角錢？ 指名學(xué)生解釋一下書中的圖什么意思，求一共用了幾角錢，也就是求什么。 由學(xué)生獨(dú)立列式解答，指名學(xué)生說一說為什么“2”當(dāng)被乘數(shù)，“4”當(dāng)乘數(shù)。 這道題除了用乘法解答：2×4=8（角） 你還能想出另一種算法嗎？（2222=8（角） 2、做練習(xí)七的練習(xí)。 第4、5題，讓學(xué)生弄清楚是幾個(gè)幾相加，要確定哪個(gè)數(shù)做被乘數(shù)。 如第4題，可以提問：要求一共要多少錢？就是求幾個(gè)幾角是多少錢？再

50、列出算式。 四、小結(jié) 第17課時(shí)乘法應(yīng)用題練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第2425頁練習(xí)七的第814題。 教學(xué)目的： 1、根據(jù)乘法的含義，掌握乘法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析，會(huì)解答乘法應(yīng)用題。 2、培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣和分析問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題。 教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地找到被乘數(shù)和乘數(shù)。 教學(xué)過程： 一、練習(xí) 1、做練習(xí)七的練習(xí)。 第8、9題，是乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題的對(duì)比練習(xí)。讓學(xué)生弄清題意，進(jìn)行比較，使學(xué)生明白兩道題的問題是一樣的，但已知條件不同，解答方法也就不同。讓學(xué)生想應(yīng)該怎樣解答，如還區(qū)分不清，可利用圖解幫助學(xué)生弄清已知條件的不同。 如：第8題，第（1）題兩行桌子是

51、同樣多的，知道相同的加數(shù)和加數(shù)的個(gè)數(shù)，可以用乘法解答；第（2）題兩行桌子不是同樣多的，知道兩個(gè)不同的加數(shù)，只能用加法解答。 第10、11、12題，是加、減法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的混合練習(xí)，要讓學(xué)生通過分析數(shù)量關(guān)系正確地選擇解題方法。 2、數(shù)字游戲。 出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生對(duì)口令。 二、小結(jié)第18課時(shí)6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教科書第26頁的例12，完成第27頁的“做一做”和練習(xí)八的第13題。 教學(xué)目的： 1、引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。 2、在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和

52、類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例12的實(shí)物圖，6根小棒。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)25的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。 2、看卡片口算，直接說得數(shù)。 2×5 2×2 5×1 3×4 1×5 5×3 2×4 5×4 二、新課 引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了25的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣。 1、準(zhǔn)備練習(xí)。 6個(gè)6個(gè)地加，一直加到36。 讓學(xué)生口算，每次

53、加6，把得數(shù)填在空格里。 提問：12是幾個(gè)6相加得來的？（2個(gè)6相加是12） 3個(gè)6相加是多少？（18） 5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36） 2、教學(xué)例12。 教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）。 提問：（1）圖上畫的是什么？（1只蟬） （2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿） （3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書： 6×1=6） （4）6×1= 6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六） （5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六） 教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。 教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。 提問：（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書： 6×2=12） （2）6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？ （待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二） 6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?教師陸續(xù)露出3只、4只、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口