1、C.沖突的程度大小D.社會文化環境2017 年河北省高校教師崗前培訓考試高等教育心理學模擬試題一、選擇題（本大題共 30 個小題，每小題每小題給出的四個選項中， 只有一個正確答案，請把所選選項前的字母填在下表對應題號的空格內）題號12345678910答案BCDCDAACBB題號11121314151617181920答案CDBBCDDCCB題號21222324252627282930DDCBAAACCB1.心理學研究最為常用的具體研究方法包括：觀察法、（A.問卷法 B.心理實驗法C.人格測評法D.訪談法2 開拓了人類科學史上無意識研究領域的心理學家是（A.馬斯洛B.羅杰斯C.弗洛伊德D.阿德

2、勒3 .教師學習教育學、心理學知識，是增加教師的（A .理論性知識B.本體性知識C.實踐性知識D.條件性知識4.維果茨基在研究教學與發展的關系時提出的三個重要觀念，得分評卷人）、調查法、測驗法。不包含下面選項中的（）A.最近發展區B.教學應走在發展的前面C.先行組織者D.學習的最佳期限1 分，共 30 分。在6教師心理健康的維護，需要社會層面（）C.中間部分D.全部材料5.埃里克森認為自我意識的形成和發展階段的順序是由遺傳決定的，但每一階段能否順利度過卻是由（）決定的。A.個體的主體性B.認知結構6教師心理健康的維護，需要社會層面（）C.中間部分D.全部材料A. 角色認知 角色認同 角色信念

3、B. 角色認同 角色認知 角色信念C. 角色認同 角色信念 角色認知 D. 角色認知 角色信念 角色認同8. 不同的學者對學習做了不同的分類，其中奧蘇泊爾將學習分成（12強調人的價值觀和態度體系、他人的評價在學習中的作用的學習理論是（）A. 行為主義學習理論B. 認知學派的學習理論C. 建構主義學習理論D. 人本主義的學習理論13學習較困難、復雜的問題，需要學生具有（）A .較高動機水平B.較低動機水平C.動機水平適中D.極高動機水平14.歸因理論認為人們在解釋成功或失敗時，不穩定的、內在的、可控的歸因是（）A .能力B.努力C.運氣D.任務難易A. 樹立尊師重教的良好風氣C. 提供學習進修的

4、機會B. 建立民主、平等、和諧的學校環境D. 樹立正確的人生價值觀）A.知識學習和技能學習B.認知策略學C.有意義學習和機械學習D.概念學習和規則學習9教師職業倦怠的主要表現不包括（A. 情緒衰竭B. 興趣下降C. 去個性化D. 個人成就感降低10. 通過觀察環境中他人的行為及其后果而發生的學習是（A. 模仿學習B. 觀察學習C. 發現學習D. 強化學習11從心理學意義上的學習概念來看，學習結果實現的條件是（A. 知識和經驗B. 知識和技能C. 反復練習和經驗D. 行為的改變6教師心理健康的維護，需要社會層面（）C.中間部分D.全部材料15.受前攝抑制和倒攝抑制影響，識記一段材料時，哪一部分受

5、干擾最大（）A 開頭部分B.結尾部分16從舊事物中受到啟發，發現解決新事物的方法和途徑，這種現象屬于（A 原型定向B.原型操作C.原型內化D.原型啟發17心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程，這種情形發生在智慧技能形成的（）B. 目標操作性D. 認知操作性）B. 探究性D. 被動性設計者、 信息源、 指導者和促進者、 組織者和管理者、B. 技術創新者D. 終身創造者）B. 對正義的看法D. 對良心的看法）B. 100%A. 原型定向階段B. 原型操作階段C. 原型模仿階段D. 原型內化階段18 學習動機是推動學習活動的（A .內在動

6、力C.內外動力）B.外在動力D.內驅力19.問題的三個基本成分是給定的條件、要達到的目標和（）。20.21.A. 存在的可能和邏輯C. 存在的限制和障礙影響動作技能學習的因素包括：A. 講解C. 觀察B.D.指導、B.D.存在的疑問和可能存在的限制和邏輯）、練習和反饋。示范模仿問題解決的特征包括問題情境性、目標指向性、操作序列性和（）。A. 目標達成性C. 過程操作性22. 不屬于研究性學習特點的是（A. 開放性C. 實踐性23. 教師要在教學中扮演好以下角色： 反思者和研究者以及（ ）。A. 知識創造者C. 終身學習者24. 柯爾伯格認為品德發展的過程主要是A. 對規則的看法C. 對道德的看

7、法25. 過度學習指的是復習時間達到（A. 200%C. 150%D. 120%26. 加里培林認為，智慧技能的形成分為由原型定向、原型操作和（）等三階段。A.原型內化B.原型鞏固C.原型反饋D.原型聯結27.寫作、演講、計算等技能屬于（）A.心智技能B.認知策略C.動作技能D.學習策略28. 教師職業倦怠的主要表現是：情緒衰竭、去個性化及（）。A.對工作失去熱情B.對人際關系冷漠C.個人成就感降低D.個人自我意識缺失29.柯爾伯格認為，“好孩子”取向階段處于道德發展的（）A .前習俗水平B.中習俗水平C.習俗水平D.后習俗水平30. 教學評價主要是對學生學習效果的評價和（）的評價。A.教師教

8、學行為的評價B.教師教學過程的評價C.學生學習行為的評價D.學生學習過程的評價31.當代大學生的心理發展有哪些特點？1、從認知特征看，認知和思維敏銳，追求效率化2、從情緒特征看，當代大學生情感強烈，積極樂觀3、從人格特征看，當代大學生個性張揚，渴望關注4、從信仰追求看，當代大學生崇尚平等自由，思想活躍5、從人際交往看，當代大學生現實人際關系良好，網絡關系拓展6、從戀愛與性觀念看，當代大學生渴望和正視愛情，性態度呈現出開放性特征32.高校新入職教師為什么要學習高等教育心理學？1、心理學有關兒童心理發展的知識是教師進行教育教學行為選擇的基礎2、心理學有關心理發展、認知與學習的研究結論是建構科學教學

9、觀的基礎3、心理學有關個性差異的研究是因材施教的基礎得分評卷人、簡答題（本大題共 7 個小題，每小題 6 分，共 42 分）4、心理學關于群體的社會心理研究為學校與班級管理提供了依據5、心理健康教育也是促進大學生身心和諧、全面、健康發展的重要途徑33. 專家型教師的基本特征有哪些？1、擁有豐富而組織化了的專門知識，并能夠有效運用2、能夠高效率地解決教學領域內的問題3、有很強的洞察力，善于創造性地解決問題34. 簡述影響學習遷移的因素。1、學習材料的共同要素2、對學習材料的概括水平3、教材的組織結構和學生的認識結構4、定勢的作用35. 怎樣維護教師的心理健康？1、社會層面全社會要樹立尊師重教的良好風氣，為教師營造一個維護教師職業威望的社會氛圍，個融洽、溫馨、積極進取的工作環境2、學校層面1建立一個民主、平等、和諧的學校環境2為教師提供學習進修的機會，提高教師的業務能力3、個人層面1樹立正確的人生價值觀2了解并接納自己3悅納、善待學生4建立良好的人際關系5提高情緒的調控力，保持平和的心態6學會休閑和放松36. 影響解決問題的因素有哪些？1、有關的知識經驗2、個體的智力與動機3、問題情境與表征方式4、思維定勢與功能固著5、原型啟發與醞釀效應37. 簡述教學設計的