1、颯美當代作文暑假篇2第4課可愛的小動物1.教學目標（1）在閱讀中積累素材，體會下列寫小動物的方法： 突出動物特征（外形+習性）。 表達對小動物的喜愛之情。（2） 運用以上寫作方法，完成習作可愛的猴子。2.教學重點（1）引導學生仔細觀察，抓住動物的外形、脾氣、習性等特征。（2）讓學生把喜愛之情貫穿在習作里。3.教學時數 兩次課，四課時。（閱讀感悟 + 落筆成文）4.教學過程第1、2課時 閱讀感悟 分析范文積累素材及學習寫作方法一、課前導入及熱身說明：對于本書“重溫經典”這一板塊，老師只需帶領學生熟讀弟子規以及背誦古詩。目的就是讓學生積累一些語文方面的素養，培養語感，所以，熟讀至背誦即可。（1）

2、老師范讀弟子規和古詩，也可以播放范讀視頻（網上即可搜索），然后讓學生模仿去讀。（2）采用分組、齊讀等方式熟讀弟子規和古詩。（以上是課前熱身，讓學生快速進入上課狀態。）（3） 同學們都知道，動物是我們人類的朋友，在我們的周圍生活著很多的小動物。說說你們都喜歡哪些動物呢？喜歡它們什么呢？（鼓勵學生積極張口說）好，既然大家有那么多喜歡的小動物，我們今天就來學學怎么把我們喜歡的動物用我們手中的筆描繪出來！首先，我們還是先來看一篇同齡美文，看看我們的小伙伴是怎樣寫他喜愛的小動物的。二、作文講堂通過分析范文，積累寫作素材，學習寫作方法。（1） 我家的“公主”1. 分段賞讀全文。然后，說說文章中寫了“思思”

3、的哪幾個方面的特點？ （文章脈絡清晰，語言簡單有趣，所以可讓基礎較好的學生范讀。） （外形、頑皮、有音樂感、貪吃、休息）2. 齊讀第1段：（總寫）（1）本段的作用是什么？（開篇點題，交代描寫對象總寫）（2）本段運用了一個什么修辭？設問3. 賞讀第2段：（分寫外形特征）（1） 本段抓住了“思思”外形上的幾個方面來寫的？（毛色眼睛鼻子嘴巴牙齒）（2） 找出本段中的比喻的句子。4. 賞讀第3段：（分寫頑皮）（1） 本段寫了一件什么事？（思思叼鞋子）（2） 畫出思思叼鞋子的一系列動詞。（叼、跑、咬、擺動、躲、走出來）（3） 在這個小故事中，你能感受到作者對思思的感情嗎？5. 賞讀第4段：（分寫有音樂感

4、）（1） 本段首句的作用是什么？過渡，承上啟下（2） 在本段中，我們能感受到作者對思思的什么感情？（喜愛）6. 賞讀第5段：（分寫貪吃） 你能講一講作者是怎樣描繪思思貪吃的？（轉來轉去、蹭蹭、大口吃、舔）7. 賞讀第6段：（分寫休息）說說吃飽喝足后，思思是怎樣休息的？（讓學生運用文章中的句子復述：時而時而時而）8. 齊讀最后一段：（結篇扣題，抒發情感總寫）9. 小結： 通過分析本篇文章，我們可以提煉出作文之道：認真觀察小動物，抓住外形、生活習性等特征。寫出自己對小動物的喜愛之情。10. 我學我積累：讓學生自己挑選范文中的優美的句子積累在筆記本上。 思維導圖：行文結構 總：開篇點題，交代描寫對象

5、。 思思的外形 思思頑皮叼鞋 我家的“公主” 分： 思思有音樂感 從不同的角度突出特性 思思貪吃 思思休息 總：結篇扣題，抒發感情。閱讀感悟（二）紅螞蟻（昆蟲記節選）通過上一篇同齡美文的學習，我們知道了，在寫小動物時要注意的兩點方法，也就是作文之道： 認真觀察小動物，抓住外形、生活習性等特征。 寫出自己對小動物的喜愛之情。接下來，我們再看一篇節選自昆蟲記中的關于“紅螞蟻”的片段，看看作者法布爾是如何觀察和描寫“紅螞蟻”的。1. 教師范讀全文，學生不認識的字標注拼音。2. 理清選文脈絡：選文中作者觀察了紅螞蟻的幾個方面？ 明確：（1、2段）：觀察紅螞蟻遠征進攻黑螞蟻的家。（3段）： 觀察紅螞蟻出

6、行可以穿越任何路。（4、5段）：觀察紅螞蟻的行走路線往返同一條。3. 小結：昆蟲記是一部概括昆蟲的種類、特征、習性和婚習的昆蟲學巨著，同時也是一部富含知識、趣味美感和哲理的文學寶藏。所以，節選的紅螞蟻一文重在表現作者觀察和研究的紅螞蟻的生物習性，而對喜愛之情體現得不明顯。那么，通過學習本選文，我們主要復習了作文之道（1）： 認真觀察小動物，抓住外形、生活習性等特征。 另外，在我們自己寫小動物的時候，還要注意作文之道的第二點融入自己對小動物的喜愛之情。4. 我學我積累：讓學生把自己認為文中優美的句子積累在筆記本上。 思維導圖：行文結構 （1、2段）：紅螞蟻進攻黑螞蟻的家。 紅螞蟻（節選） （3段

7、）：紅螞蟻可以穿越任何路。 （4、5段）：往返路線不改變。 第3、4課時 落筆成文1. 導入： 昨天我們閱讀了一篇同齡美文和一篇大家之作，在我們積累素材的同時，還提煉出了幾點作文之道：你們還記得嗎？作文之道： 抓住動物特性。 把喜愛之情寫進作文里。2. 教師引導： 好，今天老師就帶著大家運用這幾點作文之道，走進今天的落筆成文，完成今天的作文可愛的猴子。 我們先完成思維導圖（行文結構）（1）題目是（2）文章的結構總、分、總（3）第一段開篇點題，交代描寫對象。 分述內容：圍繞猴子的特性（外形特點、生活習性等）層層展開。 最后一段結篇扣題，抒發情感。思維導圖：行文結構 總：開篇點題，交代描寫的動物。

8、 猴子的外形特點 猴子頑皮好動。（詳） 可愛的猴子 分 猴子也偶爾安靜。（略） 并列順序 猴子很聰明。 猴子吃食。 總：結篇扣題，抒發情感。3. 落筆成文 學生根據思維導圖，由說到寫，教師只負責引導、整合。（1）先把題目寫上可愛的猴子（2）接著，一起來寫寫開頭，要做到開篇點題，交代寫作對象。這里，老師給大家一個排比的方式來開頭，同學們來試試。 動物園里的動物很多，有 ，有 ，有 ，有 ，可是我還是最喜歡 。整合：動物園里的動物很多，有身材魁梧的大象，有兇猛無比的老虎，有優雅高貴的孔雀，有色彩斑斕的金魚，有憨態可掬的大熊貓，有嬌小美麗的錦雞，可是我還是最喜歡那頑皮、機靈的猴子。（3） 寫第2段：

9、猴子的外形特點。（鼓勵學生觀察猴子的外形，從多個角度說）猴子個子不大， 。兩只眼睛 。尾巴 。整合：猴子個子不大，全身長著棕褐色的短毛，額頭上光禿禿的，卻布滿了一道道的皺紋，活像一個小老頭。兩只眼睛總是骨碌碌地直轉，閃爍著狡黠的光芒，好像在打著什么小主意。尾巴又粗又短，遮蓋不住那因沒有長毛而常被人們取笑的紅屁股。（4） 寫第3段：猴子的特性頑皮好動。（讓學生多回想猴子動態的場面）猴子頑皮好動。爬樹時， ；過鐵索時， 。整合：猴子頑皮好動。爬樹時，它們身輕如燕：先用一只“手”抓住樹枝，雙腳再輕輕一蹬，接著抓住另一棵樹的樹枝，就蕩了過去，穩穩地站在樹杈上。過鐵索時，它們“膽大包天”：一吊，一勾，一

10、掛，一繞，一翻，看得我提心吊膽，它們卻逍遙自在。還有在鋼絲上倒豎蜻蜓、爬竿、蕩秋千、跟同伴們追逐打鬧它們可真是一群歡樂的小動物！（5） 寫第4段：猴子的特性偶爾安靜。（這一段內容可作為選寫） 不過，猴子也有安靜的時候。 。整合：不過，猴子也有安靜的時候。猴媽媽經常一邊給小猴子梳理頭發，一邊幫小猴子捉虱子，小猴子則一動不動地盡情享受著母親的愛撫。這時候，無論身邊的伙伴玩得多么瘋狂，它們依然旁若無人地做著自己的事。（6） 寫第5段：猴子的特性聰明。猴子的聰明更是人盡皆知的了。 。整合：猴子的聰明更是人盡皆知的了。人們給它糖吃，它知道要剝掉糖紙；給它石頭，它知道不能吃便丟掉；給它臟蘋果，它知道要洗干

11、凈才能吃。它們很容易就可以學會拉車，走鋼絲，戴眼鏡真是天才雜技演員！（6） 寫第6段：猴子的特性吃東西。猴子吃食的時候別提有多滑稽了。 。整合：猴子吃食的時候別提有多滑稽了。如果你把香蕉、面包、糖果之類的食物扔到它的面前，它會立刻把食物搶走，然后拼命地跑，跑到沒有同伴的地方，才放下心津津有味地享用起來。（7） 寫結尾段：（結篇扣題，抒發感情總寫） 或直接抒發對猴子的喜愛之情，或設問結束。整合：猴子是一種多么可愛的小動物啊！我喜歡猴子！4. 小結好，可愛的猴子我們寫完了，我們來回顧一下這篇文章：本文采用了總、分、總的結構，分述部分著重突出了猴子的外形特征、生活習性等；首尾段相互呼應，抒發了小作者

12、對猴子的喜愛之情。通過學習本課，我們知道了在寫小動物時，要做到：抓住動物的特征，包括外形和生活習性；還要把對小動物的喜愛之情寫進作文里。出示全文可愛的猴子動物園里的動物很多，有身材魁梧的大象，有兇猛無比的老虎，有優雅高貴的孔雀，有色彩斑斕的金魚，有憨態可掬的大熊貓，有嬌小美麗的錦雞，可是我還是最喜歡那頑皮、機靈的猴子。猴子個子不大，全身長著棕褐色的短毛，額頭上光禿禿的，卻布滿了一道道的皺紋，活像一個小老頭。兩只眼睛總是骨碌碌地直轉，閃爍著狡黠的光芒，好像在打著什么小主意。尾巴又粗又短，遮蓋不住那因沒有長毛而常被人們取笑的紅屁股。猴子頑皮好動。爬樹時，它們身輕如燕：先用一只“手”抓住樹枝，雙腳再

13、輕輕一蹬，接著抓住另一棵樹的樹枝，就蕩了過去，穩穩地站在樹杈上。過鐵索時，它們“膽大包天”：一吊，一勾，一掛，一繞，一翻，看得我提心吊膽，它們卻逍遙自在。還有在鋼絲上倒豎蜻蜓、爬竿、蕩秋千、跟同伴們追逐打鬧它們可真是一群歡樂的小動物！不過，猴子也有安靜的時候。猴媽媽經常一邊給小猴子梳理頭發，一邊幫小猴子捉虱子，小猴子則一動不動地盡情享受著母親的愛撫。這時候，無論身邊的伙伴玩得多么瘋狂，它們依然旁若無人地做著自己的事。猴子的聰明更是人盡皆知的了。人們給它糖吃，它知道要剝掉糖紙；給它石頭，它知道不能吃便丟掉；給它臟蘋果，它知道要洗干凈才能吃。它們很容易就可以學會拉車，走鋼絲，戴眼鏡真是天才雜技演員！猴子吃食的時候別提有多滑稽了。如果你把香蕉、面包、糖果之類的食物扔到它的面前，它會立刻把食物搶走，然后拼命地跑，跑到沒有同伴的地方，才放下心津津有味地享用起來。猴子是一種多么可愛的小動物啊！我喜歡猴子！寫作拓展參