1、生物課程標準理論測試題一、填空題（每空1分，共35分）1、生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究和的一門學科。它是農林、醫藥衛生、環境保護及其他有關應用科學的。2、根據近年來生物教學改革探索積累起來的經驗，我們可以從教學活動方式、方法的視角，把理論課的教學模式分為型、問答型、學導型、型、型五種類型。3、生物課程標準包括、四部分。4、采用多樣化的評價方式可以更加準確地實現評價的目標和功能。教師應注意評價和評價相結合，評價和評價相結合。5、學習、學習、學習是我國基礎教育改革中大力倡導的三種現代學習方式，也是當今世界學習研究的重要課題。6、在生物課堂教學中，學習和學習是學生學習的兩種主要方式，這

2、兩種方式各有其獨特的特征和存在價值，彼此存在著相輔相成的辯證關系。7、科學思維的方式包括思維、思維、思維和思維等。8、課程目標是的重要組成部分，是指所有初中學生通過本門課程的學習應當達到的目標。9、在科學研究中，有三個環節是十分重要的，即、和。10、科學態度是人基于對科學知識的正確理解和對科學發展的認識而形成科學的信念和科學習慣，它包括、一和四個方面。11、生物學課程中的科學探究是學生積極主動地獲取生物科學知識、領悟科學研究方法而進行的各種活動。科學探究通常涉及：、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。12、評價的主要目的是全面了解學生生物學課程學習的,激勵和改進教師教學。二、選擇題（每題

3、2分，共20分）1、生物學知識包括基本的生物學（）概念原理規律方法。AB、C、D2、生物實驗體驗教學模式的特征有（）。確定主題，創設情境；協作學習，操作實驗；分析總結，綜合評價。獨立探索，設計實驗；A、B、C、D3、中學生物學課堂上的探究學習活動，根據學生主體參與程度和教師主導作用方式的不同，可以分為幾類，下面不屬這一分類方式的是（）A體驗式探究B、引導式探究C、自主式探究D結果式探究4、教學模式的要素有：教學理論、（）、操作程序、教學評價、實施條件。A、教學方法B、教學手段C教學目標D教學方式5、根據實施評價時所使用的工具和形式來分教學評價可分為紙筆測驗實作評價作業評價成長記錄A、B、CD6

4、、下列選項中不是從教學評價的直接目的來劃分生物學教學評價的是（）A、配置性評價B、診斷性評價C、過程性評價D終結性評價。7、（）是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑。A、科學探究B、自主學習G合作學習D探究學習8、下列選項中不是生物學課程資源開發可以利用的模式是（）A實踐一體驗”式B、問題一探究”式C情境一P冶”式D功能一情景”式9、下列說法中不屬于生物課程的基本理念的是（A、面向全體學生B、初中學生逐步擴展的生活是課程的基礎C、提高生物科學的素養D倡導探究性學習10、下面對規范的教學目標的要素的敘述不正確的是（A、教學目標的行為主體可以是學生也可以是教師B、教學目標的要求應與課程標準要求一

5、致，其表述應使用課程標準中所列舉的行為動詞G教學目標應說明行為條件D、教學目標應明確表現程度三、簡答題（23分）1、教師在引導和組織學生進行探究性學習時應注意什么（5分）2、探究學習作為現代學習方式的一種模式，它具有什么特征？（分）3、教學評價的基本原則是什么？（6分）4、我們可以采取哪些教學策略來促進學生的合作學習？（8分）四、論述題（16分）面向全體學生”的理念可以從哪幾個層面來理解？（8分）五、案例分析：結合我校實際情況設計校園綠化方案。（14分）生物課程標準理論測試題參考答案一、填空題1、生命現象、生命活動規律、基礎2、講授型、合作型、探究型3、前言、課程目標、課程內容、實施建議4、終

6、結性、形成性、定量、定性5、自主、探究性、合作6、接受、探究7、形式邏輯、辯證邏輯、批判性、發散性8、課程標準9、假設、觀察、實驗10、好奇心、誠實、合作、創造力11、提出問題、作出假設12、過程和結果、學生學習二、選擇題1、A2、D3、D4、C5、A6、C7、A8、D9、B10、A三、簡答題1、教師在引導和組織學生進行探究性學習時應注意什么？需要為探究性學習創設情境應該鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究活動方案的設計和實施。注意探究性學習活動的課內外結合重視探究性學習報告的完成和交流探究性學習不是全部的教學活動2、探究學習作為現代學習方式的一種模式，它具有什么特征？探

7、究是一種能動的過程探究是一種有多側面和活動探究旨在獲取知識和認識世界探究要求師生都以學習者的身份參與教學過程3、教學評價的基本原則是什么？依據教學目標兼顧多重目標采用多元方法進行多次評價重視反應過程善用評價結果4、我們可以采取哪些教學策略來促進學生的合作學習？創設良好的合作氛圍，激發學生的合作欲望要有明確的合作學習任務或目標合作學習過程中人人承擔責任并相互依存要注重促進學生合作技能的提高采用多樣化的合作學習評價方式合作學習方法的選擇要根據學習任務而定四、問答題面向全體學生首先是要讓所有學生達到課標要求 面向全體學生就意味著教師要尊重每一個學生 面向全體學生就意味著課程的內容應該呈現多樣性 面向全體學生就意味著教師在教學過程中要因材施教 趣、思維方式學生的理解1、面向全體學生”的理念可以從哪幾個層面來理解？，不讓一個學生掉隊,要給每一個學生提供同等的學習機會，應該滿足不同層次學生的需求