1、1 / 3六年級英語學情分析六年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用， 既是五年級的衍生又是初中一年級的鋪墊。 我們的學生雖然已有三年的英語學習經驗，但還有以下一些問題需要解決。一、存在的問題1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學 生還是為學習而學習，談不上興趣問題。2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態度談不上十分端正， 回家以后鞏固時間很少， 且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習 無明確的計劃，有作業就寫，無作業就玩。老師布置的作業不能按時 完成，回家看書也只是應付家長，作業不能很好完成，作

2、為語言性學 科，聽與讀是非常關鍵的環節，而大多數學生這一點做的不好，這在 聽力測試時表現的尤為明顯。二、影響學情的阻抗因素1、 家庭原因： 部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方 法，有的只是簡單的滿足； 有些家長本身的素質不是很高，同時一些 思想給子女的學習造成了負面影響； 父母的教育尺度不統一， 他們當 中沒幾個會說英語的,自己都不會,就更無從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無所適從；一些家長簡單粗暴的 教2 / 3育方法讓子女學會了撒謊，抵賴等不良習慣；周邊環境不佳或部分 學生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對子女的教育跟不上 甚至無法得到教育。2、自身原

3、因：學習習慣不佳，無合理的學習計劃，不會合理安 排時間； 學習的自覺性不夠，作業不能很好完成甚至有偷工減料的情 況，學習任務只是局限于書面作業，不會自學；有些學生有較強的自 卑心理，課堂上參與活動不積極或者干脆只做聽眾或觀眾； 學習的心 態調整不到位，合理有效的學習方法沒找到，學習效率不高。課程難 度增加以后，學生的方法沒能及時跟上，心理壓力較大，但沒有合適 的途徑解壓；自信心明顯不足而且學習動力不足的跡象也已經顯現， 學生的攀比不是表現在學習上爭先，而是落在了其他方面。三、采取的措施1、針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的 課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調整對

4、學生的評 價模式，讓他們更好發揮自身潛能，規范學習態度，嚴謹學習作風； 加強與學生家長的交流， 更好發揮家校共建作用； 與問題學生多談心，多交流， 幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題， 讓他們看到努力 之后的結果。2、學習是一項長期的艱巨的工作，教師、學生、教學環境等諸 多因素都可能造成學生學習成績的變化。根據現在所暴露出的問題， 我們也在積極思考對策，采取集體備課。在這個過程中，每位教師都 積極參與，在集體備課的基礎上結合班級的實際情況再復備，根據班 級3 / 3實情與其他教師及時交流溝通， 發現存在的大眾化問題再商議相關 的對策。3、學習英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處

5、處可以學習英語。在校內，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與 空間，教給學生學習的方法， 教學生獨立、 合作、創造性地解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間、 老師都嘗試用英語進行交流。 回到家里，多看有關少兒英語節目，閱讀有關書籍，并養成作筆記的習慣。鼓勵學生將自己聽到的或看到的自己認為有趣的內容記錄下來， 帶到 學校與同學共同交流學習。4、在學習中，由于各種原因，經常會遇到各個學生學習進步程 度不同的情況， 久而久之， 便會出現優生與后進生的參差不齊的現象，英語的學習更是如此。針對這種情況， 首先找出這類學生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力學習，另一方面在課堂中經常性地讓其發 言，回答問題，糾正其不足。 而且帶動其他學生， 采取一幫一的形式， 互相幫助，互相學習，并進行有效的競賽活動。小學英語打基礎，培 養興趣的階段，更不能讓任何一個學生產生厭學的情況，力求使每一 個學生都能以積極的態度面對英語的學習作為一名