1、 說教材 說教法 說學法 說程序 1.教材及教學內容的地位 2.教學目標 3.教學重點、難點 今天，我說課的課題是數據篩選自動篩選，該課題選自高等教育出版社出版、孫萬軍主編的Excel在會計中的應用這一教材，該教材根據財會工作中的實際需要對教學內容進行了整合，重點突出工資核算、固定資產核算、賬務處理等典型會計業務，具有先進性、適用性、可操作性等特點，是一本理論和實際結合很好的教材。本課是第四章輸出財務數據中第二節的內容。學生在建立了單位財務數據工作表，并且定義了財務數據計算公式，輸入了財務數據后應學會如何輸出財務數據，財務數據輸出后學會編制財務會計報告。因此輸出財務數據這一章在本教材中占據舉足

2、輕重的地位。而數據篩選又是輸出財務數據這一章中較重要的內容，因為教材第四章第一節講述了數據的排序，排序是將數據列表中的記錄按某字段名的數據值或條件按從小到大或從大到小的順序排列，而我們經常需要能很快找到信息，這就必須用數據的篩選來做了。學會了數據的篩選為學習第三節分類匯總也做好了準備。因此數據篩選是第四章中的很重要的內容。數據的篩選有兩種方法，即自動篩選和高級篩選，本節課學習自動篩選，學好自動篩選為下節課學習高級篩選打下基礎，因此本課題在本教材本章節中具有十分重要的作用。 1.德育目標：培養學生作為財務人員應該遵守會計從業人員愛崗敬業、依法辦事、客觀公正等職業道德。2.技能目標：掌握自動篩選的

3、操作方法，培養學生探索、探究學習的能力。3.情感目標：培養學生克服學習中的困難、積極主動靠自己去解決問題的能力。 自動篩選的操作方法是本課的重點，本節課的技能目標就是使學生掌握自動篩選的操作方法，掌握用自動篩選的方法來查找符合條件的記錄。 在使用自定義自動篩選時當兩個條件同時成立時要使用邏輯運算符“與”，當兩個條件中只要有一個成立時要使用邏輯運算符“或”，學生在操作時容易出錯，因此我把邏輯運算符的使用作為本課的難點。 我主要采用任務驅動法，從生活中的問題導入，在講本課之前我特意走訪了學校附近的時代超市，去人事部了解了超市員工的獎金發放情況，了解到時代超市職員的獎金發放標準是不一樣的，廠方促銷人

4、員、收銀員、營業員分別有各自的獎金發放標準，因此在本課時我就是分別從這三類人員的獎金發放條件著手，布置四個任務讓學生來完成，這四個任務是由淺入深的，采取理實一體化的教學方法，在講完知識點后，及時做相應的練習，以鞏固所學內容。 為培養學生探索、探究學習的能力，我讓學生分組合作完成任務，在完成任務的過程中讓學生互相學習，互相指導，由小組長下去檢查學生完成任務的情況，并將情況及時匯報給老師，采用循序漸進的方式，從第一個任務一直完成到第四個任務，等到第四個任務完成后自動篩選的操作方法已經掌握得很透徹了。 復習舊課 引入新課 新授 新課總結引入新課引入新課 經過剛才的排序我們可以很清晰到看到經過剛才的排

5、序我們可以很清晰到看到時代超市營業員的出勤情況，但如果我們時代超市營業員的出勤情況，但如果我們現在想對出勤率為現在想對出勤率為100%的營業員進行獎勵，的營業員進行獎勵，我們怎樣才能很快找到出勤率為我們怎樣才能很快找到出勤率為100%的營的營業員呢？引入本節課的課題業員呢？引入本節課的課題數據篩選。數據篩選。新授新授（1）數據篩選的意義：能很快捷地查找到符）數據篩選的意義：能很快捷地查找到符合條件的記錄。合條件的記錄。（2）數據篩選的方法：自動篩選與高級篩選。）數據篩選的方法：自動篩選與高級篩選。（3）數據篩選與排序的區別：排序重排數據）數據篩選與排序的區別：排序重排數據區域，篩選不重排數據區

6、域，只會顯示出區域，篩選不重排數據區域，只會顯示出包含某一值或符合一組條件的行，而隱藏包含某一值或符合一組條件的行，而隱藏其他行。其他行。（4）數據篩選的方法即操作步驟 解決前面提出的問題，如何很快找到時代超市出勤率為100%的營業員。 步驟1：在“時代超市職員工資獎金核算.xls”，打開“營業員獎金發放單”工作表。 步驟2：選取數據列表中任一單元格。 步驟3：執行“數據”“篩選”“自動篩選”命令。這時可以看到篩選箭頭出現在列標記（字段名）旁。 步驟4：單出“出勤率”框中的下三角按鈕，在下拉列表框中選擇“100%”選項，即可看到篩選結果。 營業員獎金發放單營業員獎金發放單（5）布置任務： 任務

7、1：假定你目前的身份是時代超市人事部經理，你想對倉庫保管人員保管的物品損耗率為0的人員進行獎勵，你怎樣能在“倉庫保管人員獎金發放單”工作表中很快地將這些人員找出來？倉庫保管人員獎金發放單倉庫保管人員獎金發放單 任務2：假定你目前的身份是時代超市人事部經理，你想對請求領班更正次數不高于3次的收銀員進行獎勵，你怎樣能在“收銀員獎金發放單”工作表中很快地將這些人員找出來？ 鼓勵學生積極思考，任務2與任務1在篩選條件上有何區別？ 學生回答：任務1篩選條件是一個具體的值，而任務2中篩選條件不再是具體的值，而是一個特殊條件。操作步驟：l 步驟1-3與任務1類似。l 步驟4：單擊“請求領班更正次數”框中的下

8、三角按鈕，在下拉列表框中選擇“（自定義）”選項，打開“自定義自動篩選方式”對話框。l 步驟5：在“自定義自動篩選方式”對話框中，在“喊領班更正次數”選項區域的第一行左列表框中，選擇“小于或等于”選項；第一行右列表框中，選擇“3”選項。單擊“確定”按鈕，這時可看到符合條件的收銀員的記錄很快就出來了。收銀員獎金發放單收銀員獎金發放單 任務3：假定你目前的身份是時代超市廠方供應商，你想對廠方促銷人員進行獎勵，假定你想對月銷售額在10000元以上30000元以下的促銷人員進行獎勵，你該怎樣在“廠方促銷人員獎金發放單”工作表中很快地將這些人員找出來？操作步驟：l 步驟1-3與任務1類似。l 步驟4：在“

9、自定義自動篩選方式”對話框中，在“月銷售額”選項區域的第一行左列表框中，選擇“大于”選項；第一行右列表框中，選擇“10000”選項。l 步驟5：單擊“與（A）”單選按鈕。l 步驟6：在“月銷售額”選項區域的第二行左列表框中，選擇“小于”選項。l 步驟7：在“月銷售額”選項區域的第二行右列表框中，選擇“30000”選項。l 步驟8：單擊“確定”按鈕，可很快將符合條件的廠房促銷人員找出來了。 任務4：假定你目前的身份是時代超市人事部經理，你想對基本工資在1000元以下的職員和基本工資在3000元以上的職員重新核定工資標準，你怎樣能很快在時代超市“工資結算單”工作表中將“基本工資在1000元以下和3

10、000元以上的職員”找出來？操作步驟： 步驟1-3與任務1類似。 步驟4：在“自定義自動篩選方式”對話框中，在“基本工資”選項區域的第一行左列表框中，選擇“小于”選項；第一行右列表框中，選擇“1000”選項。 步驟5：單擊“或（O）”單選按鈕。 步驟6：在“基本工資”選項區域的第二行左列表框中，選擇“小于”選項。 步驟7：在“基本工資”選項區域的第二行右列表框中，選擇“3000”選項。 步驟8：單擊“確定”按鈕，可很快將符合條件的廠房促銷人員找出來了。l 在完成任務4的時候其實我是故意設了一個陷阱，要求學生能很快找出基本工資在1000元以下和3000元以上的職員，這里面我用了一個“和”字，學生

11、以為很顯然邏輯運算符應為“與”，但學生這樣操作以后發現一條記錄都沒有，這時鼓勵學生積極開動腦筋去思考：為什么不能找到符合條件的記錄呢？仔細查來查去也沒發現哪個地方操作錯了呀，在這種情況下會有好學生提出質疑，會不會是邏輯運算符用錯。老師這時在全班學生面前對提出這種質疑的學生大加贊賞，講解本課題的難點“與”“或”的關系。再讓學生重新去進行操作，學生會豁然開朗。 我將學生分成四個實習小組，每組分配一個動手能手較強的小組長，在學生分組完成任務的過程中老師巡回檢查，一些成績好的很快能完成，而一些動手能力相對差的學生在完成任務的過程中可能會出現一些問題，這時讓成績好的學生去進行指導，由小組長下去檢查該組學生完成任務的情況，并進行小組總結，在做的過程中出現了哪些問題，又是如何去解決的。新課總結新課總結 本節課我們主要通過時代超市對不同人員進行獎勵這個實例學習了數據的篩選自動篩選方法，如何進行自動篩選即篩選的操作方法是本節課的重點。