1、教學設計（魯政寶）基本信息學 科語文年 級四年級教學形式教研課教 師魯政寶單 位莫旗博榮中心校課題名稱小木偶的故事學情分析1.教師主觀分析：這篇略讀課文按照事情發展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠快樂；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點化下，擁有了所有的表情，此時他發出了內心的感嘆：“要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！弊x完故事，我們不禁會發出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的

2、，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。童話以“笑”為線索展開故事情節：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。這篇課文屬擬人體童話，而且文中對話也比較多。教師可引導學生運用閱讀去年的樹的方法閱讀本文，在閱讀中進一步感受這類童話的特點。教師可以創設情境，激發學生學習的興趣，在生動活潑

3、的教學氣氛中扎扎實實的訓練學生的語言。2.學生認知發展分析：學生已經有一定的識字能力和方法。而且也已經有了一定的識字量。可以通過聽讀識字，以熟字帶生字的方法認讀生字。因此學習本課要重點訓練是通過多種形式的朗讀，抓住文中重點詞句引導學生理解課文內容，并在反復的誦讀中體會故事蘊含的道理。3.學生認知障礙點：體會故事蘊含的道理，并能夠較合理的續編故事。教學目標1、 認識6個生字。2、 有感情的朗讀課文，并在反復的誦讀中體會故事蘊含的道理。3、 理解課文內容，體會小木偶的內心活動。4、 能較合理的續編故事。教學過程一、 學前導入同學們，昨天我們學習了一篇人格化的童話作品去年的樹。今天我們還要學習一篇這

4、樣的童話（板書課題）。這是一篇閱讀課文，要求我們自己讀懂。首先我們看學前導語，看看對我們的讀書提出了哪些要求。1、 指名學生讀。2、 匯報兩個要求。（1）在小木偶身上發生了什么事？（2）聯系生活實際，說說自己對最后一個自然段的理解。二、初讀課文師：首先我們來解決第一個問題，請同學自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。1 學生自由讀文。2 檢查生字認讀情況。（1） 出示詞語 zhuài rón fù lián mó zhàn拽住毛茸茸一副表情可憐魔 杖A 看拼音自由讀。B 指名讀。指導：茸（rón） 毛茸茸（rn rn） 魔

5、（圓唇）C 連讀兩遍。D 一分鐘記字。E 開火車檢查。F 齊讀一遍。3 快速讀文。想：在小木偶身上發生了什么事？匯報：生講述課文主要內容。教師指導概括出主要內容。點拔：老木匠送給小木偶一個笑嘻嘻的表情后，小木偶因為只會笑被熊警察冤枉，被小兔和老婆婆誤解。那么老木匠為什么只給他一個笑嘻嘻的表情呢？生：因為老木匠說（第七自然段）。師：你認為笑重要嗎？（結合實際談談）。生：不會笑，就不會感受生活的快樂。師：可課文最后一個自然段卻說：“只有笑是遠遠不夠的。”這又是為什么呢？三、細讀體會解決課前提出的第二個問題：結合生活實際，說說自己對最后一個自然段的理解。1 指名讀最后一自然段。師：這句話包含幾層意思

6、？生：兩層（一，笑很重要。二，只會笑是遠遠不夠的。）師：是的，因為小木偶只會笑，給自己帶來了不少麻煩，那么在文中有哪些具體體現呢？2 學生匯報紅狐貍搶包，小木偶遭冤枉。師：熊警察為什么會冤枉小木偶。生：因為他是根據他們倆爭吵時的表情去判斷的。師：指導朗讀。讓學生用笑嘻嘻的表情表演“是我的，我的，我的！”師：看，小木偶這樣的表情，你會相信嗎？（不會）是的，熊警察不但不信，還把小木偶（）就在小木偶被扔出去的時候他會想些什么呢？生：紅狐貍我恨死你了，熊警察為什么不聽我的話。生：都怪老木匠，為什么只給我一個笑嘻嘻的表情呢。師：小木偶被摔了，而且摔得頭痛了。這說明只有會笑是遠遠不夠的。3 學生匯報小木偶

7、頭疼遭誤解。師：還有什么地方可以說明只會笑是遠遠不夠的？生：小木偶對小兔子說頭疼時，小兔子說它裝得不像。生：小木偶對老婆婆說時，老婆婆說木頭人也會說謊。師指導分角色朗讀這段對話。師：小木偶頭疼遭到誤解還是因為他只有一個笑嘻嘻的表情，這也說明只會笑是遠遠不夠的。4 學習“小巫女點化”一部分。師：只會笑給小木偶帶來了這么大的麻煩，此時他有多傷心呢？生：他真想（）生：他真想大哭一場。師：是的。他真夠傷心的，這種傷心味被誰（小巫女）聞到了。指名讀3234自然段。師：小巫女是怎樣幫助他的？生：送給他人類所有的表情。（）師：這時小木偶會哭了，頭也不疼了，真正獲得了快樂。這些都說明（齊）笑是很重要的，但只會

8、笑是遠遠不夠的。5 結合生活實際談體會。師：同學們，你們在生活中，遭遇過這樣的事嗎？請你結合實際說說對這段話的理解。生：生病時，你就要把疼痛、痛苦表現出來，好及時治療。生：被冤枉時，要把委屈都表現出來，讓別人理解你。點撥：對，我們要真誠的面對生活。四、續編故事師：小木偶現在總算擁有了人類所有的表情，那么在小木偶身上還會發生什么事呢？請展開你想像的翅膀續編小木偶的故事。生自由說思路，教師指導。生續寫展示。板書設計 12、小木偶的故事重要笑 真誠只會笑是遠遠不夠的 作業或預習1、 摘抄自己喜歡的詞句。2、 把你續編的故事寫在作文本上。自我評價本課我通過朗讀感悟、角色體驗突破了難點。通過多種形式的朗讀，使學生深刻體會到在生活中，笑是很重要的，可是只會笑，卻是遠遠不夠的。要用我們的真情、用不同的方式去體驗