1、精選優質文檔-傾情為你奉上 五年級下冊分數的基本性質說課及反思 千陽縣啟文小學 宋曉麗一、說教材 分數的基本性質是義務教育課程標準實驗教材人教版五年級下冊第四單元的一個重要內容。該教學內容是以分數的意義、分數與除法的關系、整數除法中商不變的規律這些知識為基礎的。分數的基本性質是建立在分數大小相等這一概念基礎之上的。而兩個分數的大小相等，并不意味著兩個分數的分子、分母分別相同。分數的基本性質又是約分和通分的基礎，而約分和通分則是分數四則混合運算的重要基礎，因此，理解分數的基本性質顯得尤為重要。基于我對課標本學段數與代數領域的目標要求的理解，結合以上的分析，我制定了以下教學目標： 1.通過教學使學

2、生理解和掌握分數的基本性質。能運用分數的基本性質把一個分數化成指定分母（或分子）而大小不變的分數。 2.培養學生觀察、比較，抽象、概括的能力及初步的邏輯推理能力。 3.鼓勵學生敢于發現問題，培養學生勇于解決問題的創新能力。教學重點： 理解、掌握分數的基本性質。教學難點： 抽象概括分數的基本性質，以及應用它解決相應的問題。 在本課的教學中，我認為在處理教材上應化抽象為具體、直觀，這樣對于學生理解、抽象出“分數的基本性質”以及順利開展教學是十分必要的。二、說方法 “將課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力”，為營造學生在教學活動中的獨立、自主的學習空間，讓學生成為課堂的主人。本著這樣的指導思想，以及學生

3、的認知規律，我采用的教學方法主要有：情境教學、啟發誘導、學法指導、組織交流、引導發現等。 學習方式主要有：合作探究、動手操作、知識遷移、實踐反饋、總結歸納等。三、說過程 為了全面、準確地引導學生探索發現分數的基本性質，實現教學目標，我努力抓住學生的思維生長點組織教學，設計了“情境故事、引發思考出示教具，初步感知引導觀察，發現規律鞏固練習，加深理解課堂小結”五個環節。第一環節，情境故事，引發思考。 通過創設一個故事情境，從中抽象出本課要研究的規律，興趣帶領著學生在輕松的環境中自覺地進入探究的角色。并從故事中引發思考：媽媽分餅的智慧里有著怎樣的數學依據？這樣設計使探究的目的更明確，使學生對目前還不

4、確定的感知產生了驗證的欲望。第二環節，出示教具，初步感知。 引導學生利用已有的學習經驗“分數的意義”分一分，涂一涂。初步感知這幾個分數的大小。這樣設計給學生提供的充足的時間和空間，引起多種知識和方法的整體構建，為學生后面理解概括出“分數的基本性質”提供充足的感知儲備。第三環節，引導觀察，發現規律 （1）觀察它們的分子、分母有什么變化規律？ （2）全班交流：不論學生的觀察結果是什么，教師順應學生的思維，針對學生的觀察方法，進行引導性評價觀察角度的獨特性觀察事物的有序性觀察事物的全面性等。（注意觀察的順序從左到右、從右到左） （3）引導學生初步總結分數的基本性質：分數的分子和分母同時乘或者除以相同

5、的數，分數的大小不變。 （4）在強調“0除外”時引出“商不變的規律”，進一步說明分數的基本性質。加強知識間的遷移和聯系。 在這一環節，教師引導學生在觀察與分析、探索與思考的基礎上不斷生成新問題，發現并歸納出分數的基本性質。讓學生經歷了觀察發現、抽象概括的整個過程，發揮學生學習的主動性。第四環節，鞏固練習，加深理解 基礎層次題是分數基本性質的直接運用，提高層次題是培養學生靈活運用知識解決問題。設計分層練習以求達到鞏固知識的效果，結合小學生的年齡特點設計，體現情感性、趣味性、層次性、開放性，力圖使不同層次的學生有不同的收獲，不同的學生通過測試評價，都能建立起自信。第五環節，課堂小結 為了使學生對本

6、節課所學內容有一個整體的感知，我讓學生共同回憶本節課學習了什么，使學生在思考的過程中，進一步體會分數的基本性質，感受知識之間的內在聯系，同時增強對遷移推理、猜想驗證等數學思想的認識。四、說反思 反思這節課的預設與生成，我認為自己努力去做并且做到的有以下幾點： 1.注重過程與結果相結合。本課的教學沒有單純地讓學生硬記知識，而是關注學生獲得知識的過程。從開始的猜想到動手驗證，再到自主討論、得出規律，學生親歷了新知獲得的每一個環節，知識對于他們不再是書本上冷冰冰的文字，而是看得見、摸得著、感受得到的。 2.動手操作與動腦思考相結合。這節課的探究主體是動手操作、感知幾個分數之間大小關系。注重學生的觀察、比較、概括、歸納、表達等能力的培養。當然動手與動腦也不是單純地呈現，而是在活動中有機地整合，從而使學生獲得豐富的體驗和思維的成長。 3.知識技能與情感體驗相結合。在這節課中，我注重了創設有效的情境，關注學生的情感體驗。開課的“分餅故事”、探究過程中的交流，整節課的設計都在創設輕松、和諧的課堂氛圍，讓學生在學中做、做中得。 反思這節課，與自己的預設也還有一定的距離。如果在課堂教