1、小學(xué)階段的作文訓(xùn)練，多采用命題形式，即老師出題，學(xué)生依題作文。小學(xué)畢業(yè)升學(xué)考試作文，一般也是命題作文。既然是依題作文，就要學(xué)會審題。題目的意思搞清楚了，作文就能切合題意。切題，這是衡量一篇命題作文的起碼標(biāo)準(zhǔn)。如果題目沒有看準(zhǔn)，或者題意理解不透，寫出的作文就會偏離題意，甚至文不對題。有個同學(xué)在我和我的老師一文中這樣寫：我們的老師姓楊，50多歲，花白頭發(fā)，滿臉皺紋，戴一副黑邊眼鏡。她態(tài)度特別和藹，從來不發(fā)脾氣，工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，常常備課到深夜。有一次，我們班到長城春游，楊老師身體有病，可是為了讓我們玩得高興，她帶病參加了這次春游，使同學(xué)們很受感動。楊老師對同學(xué)既嚴(yán)格要求又熱情關(guān)懷。記得期中語文考試

2、的時侯，楊老師看見陳全同學(xué)作弊，氣得滿臉通紅，狠狠地批評了他，可是課后又找陳全同學(xué)補(bǔ)課，直到陳全弄懂了課文的內(nèi)容為止。楊老師是我們的好老師，我們尊敬她，熱愛她。這篇作文有內(nèi)容空泛、材料零散的毛病，但是，主要的毛病是沒有緊扣題意，不符合題目的要求。“我和我的老師”這個題目，要求作者通過“我”和“我的老師”之間的相互關(guān)系，寫出人民教師平凡的事跡，歌頌人民教師高尚的品德，或者表現(xiàn)師生之間真摯的情感。上面這篇作文只寫了老師，沒有寫“我”，更沒有寫“我”和“我的老師”之間的關(guān)系，所以不算切題。作文課上，或者考場上，有的同學(xué)一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經(jīng)過仔細(xì)審題，寫起來非常吃力，想一點寫

3、一點，像擠牙膏似的，這樣寫出的文章就很難符合題目的要求，有時寫了很長一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，結(jié)果事倍功半，欲速不達(dá)，作文也得不到好成績。那么，怎樣審題呢？一、審清對象。當(dāng)老師出題以后，先不要急于下筆，應(yīng)該先仔細(xì)地看看題目，確切理解題目的要求。是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是實用文，還是想象文這些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的題目很明顯，寫人記事，一看就知道。如我的媽媽、我尊敬的老師，一看就知道是寫人的。又如一件難忘的事、發(fā)生在暑假中的一件事，一看就知道是寫事的。再如美麗的小河，一看就知道是寫景的。可愛的小狗，一看就知道是狀物的。一封倡議書，屬于應(yīng)

4、用文，我在2000年，屬于想象文。但是，有些題目，如冬天的早晨，既可以寫景，也可以記事；上學(xué)路上，既可以寫上學(xué)路上發(fā)生的事，就是以記事為主，也可以寫通過發(fā)生的事表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，那就是以寫人為主了。請看顧憶恩小朋友寫的書伴我成長一文：高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯。”在我還沒上學(xué)以前，我每天纏著媽媽講365夜里的故事。因為只有這些故事，才使我懂得更多的知識。上學(xué)后，我會翻出書櫥里的書自己看。有趣的故事可把我迷住了，不論外國的，中國的，我都愛看，整天鉆在書堆里。當(dāng)然羅，“書呆子”的綽號自然就落在我的身上。我在親戚中最小，在大家的眼里我是個小不點，但有一件事使他們改變了對我的看法：我并不小

5、，還挺“大”呢！那天，親戚們都聚在一起說說笑笑，一陣濛濛細(xì)雨，打斷了我們的話語。無意中，我和表哥同時發(fā)現(xiàn)屋檐下垂下來的幾串鮮花：嬌嫩的花瓣紅中帶白，色彩艷麗，花瓣叢中陪襯著許多嫩綠的葉子，綠葉和花瓣上垂著無數(shù)珍珠般的水珠，晶瑩透亮，微動欲滴。啊！真美啊！表哥也神情激動，喲，他也被迷住了。表哥思索了一會兒，講道：“飛花入檐數(shù)枝香。”表哥想不出第二句，故意考我。我望著這美麗的花朵，想到書中講過詩句可以用比喻、擬人的手法，我回答道：“朱唇玉膚纖裙綠。”表哥微微一驚，看得出這是他沒有預(yù)料到的。親戚們都夸我說得好。在他們眼里，以前的我是無知、幼稚的。現(xiàn)在，我還真有點“一鳴驚人”呢！我真要感謝那些伴我成長

6、的書。讀書不僅給了我許多文學(xué)知識，還使我懂得了做人的道理。記得有一次數(shù)學(xué)考試，由于計算錯誤錯了兩道計算題。一下子，我就覺得一切都沒勁，坐在座位上發(fā)呆。正巧，數(shù)學(xué)老師因為有事叫我去批考卷。我?guī)狭斯P，來到辦公室門口喊了聲“報告！”沒有回音。我推開門一看，辦公室里空蕩蕩的一個人也沒有，我拿出第一張考卷認(rèn)真地批起來。當(dāng)我批到自己的一張時，心“嘣嘣”地亂跳，是批對呢？還是批錯？要是批錯了，那分?jǐn)?shù)一定很低，要是批對了我最后決定就批對，就這一次，反正沒有人看見。我剛想批，手卻不自覺地抖起來。這時，有一個人跑進(jìn)了辦公室，我一看，原來是數(shù)學(xué)老師的女兒，才讀一年級。她一看見我便說：“姐姐，你批考卷夠辛苦的了，給

7、我講個故事吧！”說完，便塞給我一本書，我接過書一看題目是誠實。我一驚，連忙講了這個故事，我也不知怎么的，慌得講錯了好幾處，故事好不容易講完了。“這個故事，是不是講因為小羊誠實了，所以羊媽媽原諒了它。是嗎？”“是的，我們都要做一個誠實的孩子。”我含含糊糊地回答道。“那我要把這個故事講給小朋友們聽，讓他們都做誠實的孩子。”說完，她便一跳一蹦地走了。我接著又拿起這張考卷，批了兩個叉，在分?jǐn)?shù)一格寫了87分。寫完后，覺得輕松多了，懂得了什么是誠實，多虧了這本書，才使我沒做錯事。是啊，是書在伴我成長，我要讀更多的書，來豐富自己的知識，做一個博學(xué)多才的人，去建設(shè)我們美麗的祖國。 每個人的成長都離不開書，因為

8、書是人們實踐的總結(jié)。本文開頭引用高爾基的話直接點題，并引起下文。作者選材恰當(dāng)，剪裁合適。文章中記敘了兩件事，第一件事是略寫，說明了書給人以知識的作用；第二件事是詳寫，其中包括心理活動的描述，突出了書對人們道德品行修養(yǎng)的作用。文章自始至終扣緊“我”和“書”的關(guān)系，以及“書”如何幫助“我”成長。二、審明范圍。審題時，我們還要明確題目對作者所選材料在時間、空間、數(shù)量、對象及內(nèi)容上有哪些限制。如果搞不清楚這些范圍，忽視了題目對某方面的限制，作文時就很容易走題。比如，暑假生活片斷，限制了選材的范圍暑假生活；我的好朋友，點明了記敘的對象好朋友；快樂的星期天，規(guī)定了選材的時間星期天；游香山，規(guī)定了選材的地點

9、香山；記小學(xué)生活中的一件事，限制了數(shù)量一件事，不能寫兩件或三件事。對于復(fù)雜的作文題目，要學(xué)會從語法結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析。比如我所經(jīng)歷過的一段有意義的生活，這個題目比較復(fù)雜，它包括四個方面的要求：文章內(nèi)容應(yīng)以“我”為主；要求寫“所經(jīng)歷過的”一段生活，不能單純寫感想；要求寫“一段生活”，不能只寫一天或一件事；要求寫的這段生活應(yīng)當(dāng)是有意義的，而不是一般的、平淡的。審明作文范圍，還包括用哪一種文體來寫比較合適。比如，要做一個講文明禮貌的好學(xué)生，這個題目要求寫成論說文，講清楚為什么要講文明禮貌；我所見到的新風(fēng)尚，要求寫一篇記敘文，具體描寫在社會上或者在學(xué)校里自己親眼看見的新風(fēng)尚；怎樣養(yǎng)兔，要求寫一篇說明文，告

10、訴養(yǎng)兔的一般常識；啟事和便條，要求寫一篇應(yīng)用文，介紹啟事和便條的重要性和寫法。請看吳銘小同學(xué)寫的我心目中的媽媽一文： 啊！親愛的媽媽，您生我，養(yǎng)我，哺育我，您是我的啟蒙老師，是我最親愛的人。可近年來我對您有了意見，您一定不理解，也許會傷心，可我說的都是實話呀！自記事起，我就知道媽媽您的不幸有兩個女兒，而妹妹卻是個癡呆。您把一切希望都寄托在了我的身上，我成了您的“掌上明珠”。記得我6歲那年，您帶我到黃山游玩。我看見許多和我同齡的小朋友，都是自己梳小辮，心里羨慕極了，便輕聲對您說：“媽媽，我自己試著梳小辮好嗎？”可您卻奇怪地看著我：“你怎么會扎小辮呢？還是媽媽替你梳，媽媽梳得又快又漂亮。”媽媽呀，

11、盡管當(dāng)時我對您笑了，可心里十分不高興，我總想自己會梳頭多好，即使梳得不漂亮，也是高興的。媽媽，每當(dāng)看見您拖著疲憊不堪的身子回到家中時，女兒我心里難受極了。我下決心，自己的事自己做，決不再“衣來伸手，飯來張口”。一個星期天，寫完作業(yè)，我有些渴，拿起杯子準(zhǔn)備倒水。“別倒！”一聲呼叫把我嚇了一跳。您幾步走到我身旁，拿起暖水瓶，邊往杯里倒水邊說：“不行，不行，要燙著手的。你安心學(xué)習(xí)吧，我來給你倒。”我無可奈何地坐下來。唉！六年級了，還不能自己倒水喝。這和“小皇帝”有什么兩樣呢！那次班級舉行“釘鈕扣”比賽，我好不容易把線結(jié)打好，卻見別的同學(xué)已經(jīng)把鈕扣釘上了。我一著急，扎破了手。頓時，鮮血直流，好痛喲！我

12、忍不住哭了起來。從此，“小公主”、“嬌小姐”的外號便在同學(xué)中傳開了。我的自尊心受到了挫傷媽媽呀，那時，我好恨您呀！媽媽，親愛的媽媽，您疼我，愛我，女兒領(lǐng)情，但我并不滿意，我覺得我倆之間似乎存在一條溝。您只是讓我鉆題海，啃書本，不讓我做事，不讓我勞動，更不讓我玩耍，簡直要把我變成一個機(jī)器人了。我想：如果您能讓我甩掉“小公主”、“嬌小姐”這些不光彩的綽號，那您就是我心目中最理想的媽媽了！ 這篇作文題目要求從“我”的角度、“我”的“心目”中來寫“媽媽”。吳銘同學(xué)在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，從親身經(jīng)歷出發(fā)，把媽媽對自己的疼愛和自己對媽媽的感激之情寫得恰到好處。同時也把自已渴望獨(dú)立，渴望學(xué)會一些生活本領(lǐng)，渴望甩

13、掉不光彩的綽號，渴望得到媽媽的理解的愿望表露得懇切自然。在媽媽溺愛的教育方式下，小作者深深感到缺乏生活自理能力、被同學(xué)瞧不起的痛苦，在媽媽愛的“監(jiān)視”下的孤獨(dú)。“簡直要把我變成機(jī)器人了”，是小作者對媽媽的禁錮方式發(fā)自心底的反抗呼喊。文中所舉的不讓自己梳頭，已經(jīng)上了六年級了還不讓自己倒水喝的事例，是典型的溺愛教育方式的寫照，而釘鈕扣落后扎手正是這種教育方式的不良后果。文章扣題緊密，取材典型，具有很強(qiáng)的說服力和深刻的教育意義。三、審準(zhǔn)重點。看了作文題，要想一想題目的重點應(yīng)該寫什么。比如雷鋒的事跡教育了我，這個題目的重點要求在“教育”二字上，既要寫“雷鋒的事跡”，又要寫“我”從中受到哪些“教育”。如

14、果只寫雷鋒的事跡，而沒有寫對“我”的教育，那就成了雷鋒的故事；如果寫了對“我”的教育，只是表表決心，也是輕重倒置，重點不突出。有一年，小學(xué)升學(xué)考試出了這樣一個作文題：我進(jìn)了考場之后。要求：寫片斷。把一次語文考試開始時，監(jiān)考老師的神態(tài)、語言、動作及自己的心情續(xù)寫出來，寫到開始答卷為止（開頭一節(jié)是統(tǒng)一寫好的，要求接下去續(xù)寫）。湖南省一位考生寫了一篇考場作文，得了滿分。這篇作文是這樣寫的： 我久久盼望的升學(xué)考試終于來到了。今天下午，我懷著激動的心情，以迎戰(zhàn)的姿態(tài)，健步走進(jìn)了考場。整個考場的氣氛是嚴(yán)肅而又平靜的。監(jiān)考老師首先對同學(xué)們說：“你們不要緊張，靜下心來再發(fā)試卷。”監(jiān)考老師面帶微笑，也帶著對我們

15、的無限希望。他是那么溫和親切，使我這個一進(jìn)考場就忐忑不安的學(xué)生，也慢慢地平靜下來。接著，監(jiān)考老師拿起一疊試卷，隨著輕快的步子，一張張試卷發(fā)到了同學(xué)們手中。我坐得筆直，兩眼盯著卷子，生怕得不到似的隨著一聲輕微的紙響，一張將要決定我命運(yùn)的卷子便來到了手中。拿起卷子，我便迫不及待地先看作文題我進(jìn)了考場之后，啊，是續(xù)寫！我還是第一次見到這樣的作文題呢！我又把整個卷子展開，呀！上面的字密密麻麻，還有許多空格，真叫人眼花繚亂。見了這張考卷，我仿佛到了另一個熱鬧非凡的國家，令人應(yīng)接不暇；見了這張試卷，看到那些難題，又仿佛見到惡魔要征服自己。看著、看著我的頭就像給什么東西猛擊了一下，疼痛起來這么多的題，該如何

16、做起呀？“同學(xué)們，做題之前，先好好看看試題，看看每題的要求。你們第一次參加這樣的考試，要沉著、清醒。一會兒，聽到鈴聲再動筆做題。”監(jiān)考老師說得很清楚，真是一位好老師。望著他那慈祥的眼睛、花白的頭發(fā)，使我想起我們的班主任老師。他多像我們的班主任老師啊！聽了他的囑咐，我仿佛在困難的時候受到了鼓舞，增添了克服困難的勇氣和力量，要跳出胸膛的心安靜了下來，于是我又細(xì)細(xì)地看起題來。“鈴”鈴聲響了，我趕緊拿起筆，作起題來。 小作者經(jīng)過認(rèn)真審題，用第一人稱寫，先記錄監(jiān)考老師的語言、神態(tài)以及發(fā)卷子時的動作，而重點描述自己閱讀試題時的復(fù)雜心情。最初，是“迫不及待”，看到是“續(xù)寫”，用“啊”，表示驚訝，因為這是他第

17、一次見到這樣的作文題，接著，他把整張卷子展開，看到密密麻麻的字，看到許多空格，他感到“眼花繚亂”，感到“仿佛到了另一個熱鬧非凡的國家”，讓人“應(yīng)接不暇”；他“又仿佛見到了惡魔”，他的頭“就像給什么東西猛擊了一下，疼痛起來”這一系列形象逼真的描寫，把小作者臨場那種復(fù)雜的心情惟妙惟肖地描述出來，寫出了真實的感情。最后一段也是文章的重點，由監(jiān)考老師“慈祥的眼睛”和“花白的頭發(fā)”的外貌描寫，引起聯(lián)想，監(jiān)考老師像自己的班主任，從而受到鼓舞，增添了克服困難的勇氣和力量。文章始終扣緊考題的要求，點面結(jié)合，重點突出。在審題過程中，要特別注意有一類題目范圍比較廣，可寫的內(nèi)容比較多，各有側(cè)重點，同學(xué)們既要認(rèn)真推敲

18、題意，又要打開思路，展開聯(lián)想，把文章寫活。比如，校園的早晨，可以描寫早晨校園里師生鍛煉身體的火熱場面，也可以寫同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)的動人情景，還可以攝取若干小鏡頭、小片斷，表現(xiàn)同學(xué)們新的道德風(fēng)尚，或者是熱情歌頌園丁為培育新苗不辭辛苦總之，審題的時候，既要準(zhǔn)確地理解題意，緊扣題目來寫，又不要把思路限制得很死，避免千篇一律。為了提高審題能力，同學(xué)們平時可以進(jìn)行這樣一些訓(xùn)練：在課內(nèi)外閱讀中留心各種文章是怎樣定題目的，細(xì)心領(lǐng)會題目與文章中心和內(nèi)容的聯(lián)系；在寫各種文體的作文時，注意練習(xí)怎樣給文章起個醒目而又恰當(dāng)?shù)念}目。經(jīng)過不斷努力，就能逐步掌握審題方法，增強(qiáng)審題能力。下面是陳穎同學(xué)寫的一篇作文審題的體會，供同學(xué)們學(xué)習(xí)參考。 作文時怎樣審題 廣東省深圳特區(qū)園嶺小學(xué) 陳穎 平時作文和考試作文，都要注意審題，審題不仔細(xì)，下筆千言，離題萬里，往往得不到好成績。每次作文，我都要仔細(xì)審題，然后才動筆。那么怎樣審題呢？我常用以下兩種方法：一、分析法。作文命