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1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級一年級教學形式講授教 師陳媛單 位陜西省寶雞市隴縣東南鎮中心小學課題名稱一去二三里學情分析課文是一首古代童謠，他向我們呈現了一副郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一到十的數字放到在其中。 我們班22名學生，大部分對于初級的漢字還是有識字功底的，只是少數學生，沒有上幼兒園，識字初級還是有困難。因此，本節課程主要以培養學生喜歡學習語文為主，讓學生愛好語文教學。對語文教學產生了好奇之心，從而鉆研語文教學。教學目標分析要點：1.知識目標；認識12個漢字，

2、會寫3個字。認識筆畫“一”2.能力目標；正確、流利地朗讀課文；背誦課文3.情感態度與價值觀：初步感受童謠中所表現的景色美。教學過程教學環節教師活動學生活動一、鞏固生字二、指導背誦課文三、指導書寫二''三四、擴展活動一、鞏固生字1我會認。變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。2我會記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。3我會用。摘果子說詞語或句子。選生字卡填空。交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?二、指導背誦課文1全班齊讀課文兩遍。2限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。3借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的

3、課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。4自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。三、指導書寫二''三1觀察課本中田字格里的范字。2說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)3教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。4學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。5講評：講評后，學生繼續練寫。四、擴展活動1把課文背誦給爸爸媽媽聽。2跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。繞口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四十、四十四。學生交流體會學生練習學生嘗試練習學生練習板書設計 第一課 一去二三里 一 共一筆 二 一 二 共兩筆 三 一 二 三 共三筆作業或預習1.把我們學過這篇課文背誦2.三個漢字分別一個寫一行，帶上拼音。自我評價本節課程，我主要以調動學生學習的主動性為主，添加了很多趣味性的東西，讓學生從此之后都喜愛上語文課，為之后的語文學習打下基礎。組長評議或同行評議（可選多人）： 張秀鋒：課堂氣氛好，學生積極性高，但板書設計不夠精煉，

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