1、高品質文檔2022年小學英語教學設計學習心得_學習小學英語教學設計個人體會 學校英語我們就應當重視孩子的學習。在全世界的改革浪潮中,人們越來越熟悉到,訓練改革的成敗關鍵在老師,只有老師專業水平的不斷提高才能造就高質量的訓練。下面是為大家預備的學校英語教學設計學習心得，盼望大家喜愛! 學校英語教學設計學習心得范文篇2 本假期我學習了學校英語教材教法新課標，感覺收獲頗多。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現了以人為本，注意人的進展的新理念.摒棄了過去的教學大綱只重視學問技能的傳授的落后觀念. 一、激發學生學習英語的愛好 愛好是最好的老師，學生只有對英語有深厚的愛好才會情愿學，要讓學生有愛好，我們

2、首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最終培育學生的自學 力量，培育他們對英語學習的樂觀態度。使他們建立初步的學習英語的自信念。 二、面對全體學生，注意素養訓練 現代課程價值的取向就是要使每一個學生的共性得到充分的進展。在學校英語教學中，要做到面對全體學生，正的確施素養訓練，必需留意以下幾點： 1、在學校英語教學的整體目標上不僅僅是關注學校生學問有所得，力量有所提高，更重要的是要使學校生能夠熟悉自我，建立自信，擁有學習英語的愛好。同時要讓學校生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說學校英語老師肯定要關注學生健康人格的進展，既要從事教學活動，又要從事訓練活動。 2、在學校英語教

3、學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求學校英語老師在教材選用和教法設計時，親密結合學生的生活實際，考慮學校生的認知水平和心理進展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求學校英語老師在教學過程中，不要把英語課上成學問傳授課，不要以老師的教代替學生的學。學校英語課肯定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓學校生感受到學習英語的歡樂，從而培育學習英語的愛好。 3、要真正在課堂教學中實施素養訓練。課堂教學氛圍是非常重要的，在學校英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。老師在教學過程中應當以學校生的伴侶、關心者的身

4、份消失。敬重每一個學生，特殊是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為學校生供應實踐英語的機會，鼓舞他們所做的嘗試，愛護他們的樂觀性，讓他們在學習英語的活動中，增加學習英語的主動性、參加性，培育合作意識。 三、創設情景 用自己布滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生樂觀的參加到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互溝通，啟發學習動機，樹立學習信念。直觀情景教學是學校英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生供應使用英語進行溝通的機會。 四、突出學生主體，敬重個體差異 學校英語教學在教學目標設定、教學過

5、程設計、教學評價的實施和課程資源的開發上都要突出以學生為主體的思想。就目前學校英語教學的現狀來看，要做到以學生為主體主要應當都考慮以下幾點：一、是把課堂還給學生。學校英語教學肯定不要變成老師滿堂灌的學問課，不要讓學校生在課堂上被動地學習。“玩”是兒童的天性，“嬉戲”是兒童的重要的學習方式，從這種熟悉動身，“活動”就應當是學校英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習愛好。二、重新定位師生關系。在學校英語教學中老師主要的作用是指導學校生在活動中構建學問，提高技能，磨練意志，活躍思維，呈現共性，進展心智和拓展視野。在課堂教學

6、中，我們肯定要強調師生互動。學校英語教學過程是師生交往、樂觀互動、共同進展的過程在這個過程中學校生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。 三、是學校英語老師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，肯定要滿意學校生英語學習的需要。 敬重個體差異在學校英語教學中非常重要。敬重個體差異有兩層含義，一層含義是要熟悉到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應當做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲 學生的學問結構在不斷更新，駕馭英語的力量在不斷提高，把握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，老師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努

7、力落實新課標，擅長鉆研，才能駕馭教材，才能滿意學生的求知欲! 學校英語教學設計學習心得范文篇3 我原以為“教學設計”就是“教案”。通過學校英語教學設計課程的學習后，轉變了我的觀點，加深了對英語課標中“備課不是簡潔的備教材，更要備學生”的理解。 教學設計不是一般意義上的教學預備(備課)，因為一般的備課只是老師自己依據直覺和慣例進行教學預備的活動。而教學設計更多關注學習主體，即學生的學習需求，學生的學習過程，學生的進展，它體現的是以學生進展為本的理念。 通過學校英語教學設計課程的學習后，我對如何設定教學目標有了個清楚的熟悉。教學目標的確定依據訓練部課標對教學目標的描述。我在備每節課的教案里都要提出

8、學問目標、技能目標、情感目標，還有學習策略和文化意識等。這是一個誤區。其實學習策略、情感態度價值觀等目標不行能在每節課都能體現，所以教學目標要針對每節課的詳細內容來定，并不需要面面俱到。而學問與技能目標，過程與方法目標的確是每節課都要關注的。情感態度和文化意識目標可以依據單元內容來確定，但不要硬性安排到每課時中，也就是不需要每節課都要落實每個方面的目標。 案例： 以人教版學校英語六班級上冊UNIT 1第一課時為例。 這一課時采納創設情境教學法。這個話題學生易接受，但由于地區差異，處于農村地區，學生沒有坐過飛機，甚至輪船，火車，對距離遠近沒有什么清楚的概念，所以在教學前應介紹相關的學問做鋪墊。體

9、現了“備課要備教材，更要備學生”的理念。 單元教學目標 1. 力量目標 (!)能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地。 (2)能夠描述人們日常出行的方式，并簡潔陳述理由。 (3)能夠辨認一些常見的交通標志，了解并遵守交通規章，特殊是要學會看交通指示燈平安地過公路。 (4)能夠了解不同國家交通規章的異同。 2、學問指標 (1)把握A、B部分中的四會短語和句子。 (2)能夠聽、說、認讀A、B部分的三會單詞和三會句型。 (3)能夠理解并會依據指令操作相關部分的內容。 (4)能夠區分涉及相關音標的發音。 (5)了解Story time, Good to know 等部分的內容。 3、情感、策略、文化等有關目標 (1)情感態度：關心學生了解交通規章，并在生活中自覺遵守交通規章。 (2)學習策略：學會調查和統計、分析數據，并用扇形統計圖的形式表示出來。 (3)文化目標：了解中西方交通規章的異同。 本課時教學目標 1、 能夠聽、說、讀、寫短語: on foot, by bike, by bus, by train