1、表3-1主題單元教學(xué)設(shè)計模板(填寫說明:文檔內(nèi)所有斜體字均為提示信息,在填寫后請刪除提示信息)主題單元標(biāo)題Unit 3 How do you get to school?作者姓名馬小敏學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動與技術(shù) 語文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會實踐 其他（請列出）：適用年級七年級所需時間共需6課時 課外一課時主題單元學(xué)習(xí)概述(說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學(xué)習(xí)重點和難點、解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，單元的主要學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字數(shù)300-

2、500。)本單元主要談?wù)撊绾蔚竭_學(xué)校。 知識目標(biāo)：熟練掌握如何到達某地的句型。 熟練掌握一些交通工具。 掌握一些重點詞匯。 本單元重難點重點詞匯：take the bus, take the train,ride a bike,minute,kilometer, 重點句型：1.How do you get to school? I walk. 2.How long does it take?It takes about 40 minutes.專題一：能使用英語簡單談?wù)撟约喝绾蔚竭_學(xué)校，認識一些交通工具。專題二：掌握能向他人詢問到達目的地的方法。前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的

3、升華，最終達成對學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)會用英語做事情。本單元主要采用情景中學(xué)習(xí)、問題中思考、聽讀中輸入、說寫中輸出、自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。本單元的預(yù)期學(xué)習(xí)成果：1. 聽力任務(wù)完成后，學(xué)生能正確理解主要功能句的意義，模仿錄音進行分角色朗讀、背誦，并仿編對話。1. 根據(jù)2b閱讀語篇任務(wù)所建構(gòu)的篇章結(jié)構(gòu)，在老師引領(lǐng)下，學(xué)生能對2b文段進行復(fù)述。2. 學(xué)生能夠借助文段結(jié)構(gòu)圖，運用所學(xué)，介紹自己的日常活動。3. 通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能聽懂與話題相關(guān)的難度與2a相當(dāng)?shù)穆犃Σ牧希蛔x懂難度與2b相當(dāng)?shù)臅娌牧稀Ｖ黝}單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖（說明：將主題單元規(guī)劃的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為jpeg文件

4、后，粘貼在這主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：依據(jù)新課程標(biāo)準要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達到的主要目標(biāo)）知識與技能： 1、掌握用特殊疑問句“How?”“How far?”“How long?”句式進行詢問。2、聽懂談?wù)摰竭_某地的距離、交通方式及所花時間的對話。過程與方法： 通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能:1、在學(xué)習(xí)詞匯、語法的過程中，感知回憶、聯(lián)想、想象等識記策略。 2、聽錄音前，通過觀看PPT呈現(xiàn)的圖片及瀏覽相關(guān)文字信息，體驗、訓(xùn)練“預(yù)測聽力相關(guān)內(nèi)容”的策略。3、在聽力過程中,體驗、實踐“在泛聽、精聽的過程中抓關(guān)鍵句”的策略。 4、在閱讀過程中，體驗感悟、預(yù)測、略讀、跳讀、等閱讀策略和布局謀篇、遣詞造

5、句的寫作策略。 情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受到他們學(xué)習(xí)英語是為了在現(xiàn)實生活中進行交流，了解東西方國家出行方式的不同，以及不同的交通規(guī)則，加深對交通知識的了解。對應(yīng)課標(biāo)（說明：學(xué)科課程標(biāo)準對本單元學(xué)習(xí)的要求）熟練掌握如何到達某地的句型。 熟練掌握一些交通工具。 掌握一些重點詞匯。主題單元問題設(shè)計（說明：設(shè)計幾個能引領(lǐng)本單元學(xué)習(xí)的核心問題）專題劃分（說明：除了說明主題單元將劃分成幾個專題以及每個專題所用的課時外，還應(yīng)說明哪一個專題或?qū)ｎ}中的哪一個活動將以研究性學(xué)習(xí)活動的形式來開展學(xué)習(xí)活動。）專題一：學(xué)習(xí)與表達；如何用英語表達出行方式，到達某地所需的時間及距離。 （ 3課時）專題二： 表達與運用；如

6、何運用所學(xué)與他人交流有關(guān)出行方式的話題。 （ 3 課時）專題一 如何用英語表達出行的方式、到達某地所需的時間及距離？所需課時（說明：課內(nèi)共用2課時，課外共用1課時）專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）通過本專題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能：1.理解新文段的意義，在新的語篇情景中進一步感知、鞏固本單元的主要詞及話題功能句。在這個過程中，進一步引領(lǐng)學(xué)生體驗、訓(xùn)練相關(guān)閱讀策略，提升學(xué)生的閱讀技能。2. 借助文段結(jié)構(gòu)圖，復(fù)述所讀文段。通過復(fù)述，歸納、梳理本單元的重點詞匯和話題功能句。引領(lǐng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，再次感悟體驗寫作時的布局謀篇；在賞析語

7、言的過程中，感悟遣詞造句的方法。專題問題設(shè)計.要準確地跟讀和模仿錄音,需要注意哪些詞匯和話題功能句？ 2. 聽力對話中運用了哪些新詞匯和話題句？在不同的對話情景中，它們分別表達了什么意義？ 3.文段情景中復(fù)現(xiàn)了哪些話題功能句？運用了哪些新詞匯和話題功能句？它們分別表達了什么意義? 4.在完成相關(guān)語言知識訓(xùn)練和鞏固練習(xí)過程中，你存在哪些問題?所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源).教材及單元檢測試卷。2. 文字拓展材料：（與單元話題相關(guān)的諺語、英國公交車文化）學(xué)習(xí)活動設(shè)計（說明：為達到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計

8、學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動。如本專題由幾個課時組成，則應(yīng)分課時描述每個課時的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。請以活動1、活動2、活動3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學(xué)習(xí)活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）  1. 情境中導(dǎo)入。借助多媒體和圖片資源（如：公共汽車、火車、地鐵等圖片）、影音資源， 2.活動中感知：學(xué)生在活動中感知、理解所學(xué)詞匯和句式。通過看一看、猜一猜，聽一聽，做一做、聽一聽、說一說等活動，學(xué)生在一系列對話情景活動中感知、理解所學(xué)主要話題功能句及生詞的意義。3. 訓(xùn)練中鞏固: 通過看一看，說一說、想一想、編一編等訓(xùn)練，學(xué)生在

9、一系列對話情景和訓(xùn)練中進一步感知、理解、內(nèi)化、鞏固所學(xué)新的語言知識。對新知形成語感，達到熟練掌握。4. 運用中提高：創(chuàng)設(shè)情景，（學(xué)生）自編對話。評價要點1.仿編對話、自編對話：新詞匯、新語法使用頻率高；句法、詞法使用準確；發(fā)音標(biāo)準、語言流暢；儀態(tài)大方；面對面真實交流。 2.文段復(fù)述：有效利用語篇結(jié)構(gòu)圖及相關(guān)提示；結(jié)構(gòu)合理，要點齊全；語音、語調(diào)準確、流暢。專題二 表達與運用-如何運用所學(xué)與他人交流有關(guān)出行方式的話題？所需課時2課時（課內(nèi)1課時，課外1課時）專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）  基于對學(xué)情、課型及教學(xué)內(nèi)容

10、的分析，依據(jù)基本設(shè)計思路，確定本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：通過本專題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能：1.理解新文段的意義，在新的語篇情景中進一步感知、鞏固本單元的主要詞及話題功能句。在這個過程中，進一步引領(lǐng)學(xué)生體驗、訓(xùn)練相關(guān)閱讀策略，提升學(xué)生的閱讀技能。2. 借助文段結(jié)構(gòu)圖，復(fù)述所讀文段。通過復(fù)述，歸納、梳理本單元的重點詞匯和話題功能句。引領(lǐng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，再次感悟體驗寫作時的布局謀篇；在賞析語言的過程中，感悟遣詞造句的方法。3. 借助文段結(jié)構(gòu)圖，運用所學(xué)，為班級的英語板報寫一篇有關(guān)“綠色出行”的征文。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會借助文段結(jié)構(gòu)分析圖和相關(guān)提示信息。通過自主學(xué)習(xí)，小組合作交流，完成書面表達任務(wù)。提升學(xué)生綜合運用語言進行寫作的能力，達成讀寫課中以讀帶寫的目標(biāo)。4. 通過筆頭測試卷，了解本單元所學(xué)語言知識的掌握和運用情況。并在教師的引導(dǎo)下，對自己的測試卷進行統(tǒng)計、分析，了解學(xué)習(xí)中存在的問題。在此基礎(chǔ)  你能讀懂含有主要話題功能句的文段嗎？ 2.       你能在老師的引導(dǎo)下，構(gòu)建文段結(jié)構(gòu)圖嗎？ 3.        你能借助文段結(jié)構(gòu)圖，對