1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流我的教育故事25998.精品文檔.教育敘事之新入職的教師2016年9月5日，對我來說是一個特殊的日子，是我就職西關小學語文教師職務的第一天，這天是我帶著激動與忐忑的心情來到西關小學，激動的原因是孩子們等著我去給他們上課，忐忑的原因是我不知道怎樣教孩子，就這樣懷揣著希望與責任走進西關小學。李校長讓我擔任二年級三班的語文老師兼班主任，當時這個消息對我像個晴天霹靂，而我卻鎮定自若地接任這項任務。走出辦公室的那一刻，我覺得我肯定不行，我教不了這么小的孩子的，況且我沒有工作經驗.帶著對自己的否定與憂慮走進二年級的辦公室，級部主任王老師熱情的給我介紹同事

2、，突然間覺得自己是一名老師而不是一名學生，角色的轉變是我應該面對的現實。想著想著級部主任王老師將我引領進二年級三班.當我走進教室，全班孩子們向我投向好奇的目光，因為毫無預料這么多的孩子，只是簡短地告訴孩子，我是他們的語文老師和班主任。說出這句話時我覺得自己身上無形中有一種擔子需要我挑起來，我的言行舉止或教學水平可能影響一個孩子的一生。對于新入職的我，因為不熟悉教材，不了解學情，我能夠想象的出我的第一節有多么的糟糕，內心充滿對孩子的歉疚。也深知自己面臨的問題不是如何教好學生，而是如何管理好我的課堂。第一堂課孩子們是安靜聽話的，因為不了解老師，接下來的教學就覺得不能得心應手，尤其是第一天上班一下上

3、三節課，因為不僅我覺得不適應，孩子們也會覺得審美疲勞，加上我不熟悉教材，可能這三節課就會被我浪費兩節課，就這樣結束了我初為人師的第一天。開完會，回到家，心里充滿了矛盾與疑問，不僅開始思考為什么選擇當語文老師，也開始審視是否選錯了自己的事業.直到在九月十號入編教師培訓時，聽了肖婕文老師的一席話，我才發現自己沒有選錯，只是理想和現實差距太大，當她講述他剛入職面臨的困難時，我情不自禁地留下了眼淚，不是委屈的淚水而是成長的淚水，尤其是作為異鄉人的我，或許別人會羨慕我成為一名語文老師，但是新入職的我卻對語文教學無所適從，也不知如何才能教好學、管理好班級。因為我沒有肖老師那么幸運，她的人生導師是她的媽媽，

4、初中老師是她的恩師。我一向是悲觀的，因為我沒有導師也沒有恩師，但我依然喜歡當老師，因為孩子能讓我感到生命變化與人生的成長。所以我當老師的原因很簡單就是和孩子們一起成長，每天都感覺自己都是成長。寫到這里，我希望我的故事能夠激勵新入職的教師，作為剛走向崗位的我們，謹記我們的教育夢和人生夢。既然我們選擇了教育，這片凈土，我們就應該呵護每一棵幼苗，靜待花開.教育故事1、 用發展的眼光看待每一個孩子2016年，我很榮幸躋身于小學教師的崗位，成為一名語文老師兼班主任。我的班級里現有七十三名學生，這些孩子在我眼中都是原生態的生命，都是正在茁壯成長的生命。雖然孩子很多，但總會有優等生和學困生先走進我們的視野.

5、我習慣寫教育日志，所以每天寫寫我的孩子。班級里的七十三名學生我首先記住的是上課表現好的學生，因為上課前我會表揚表現好的學生，女孩子是安靜而聽話，從她身上仿佛看到了我自己，安靜而聽話，這種孩子是不用老師費心的，只要你說清楚，她都會認真去做。下課后，偶爾也會發現這孩子和其他同學玩的很開心，但是每次我問問題的是時候卻一次沒見她舉過手，有次我鼓勵讓她回答龍的結構是什么？我預想的是她可以回答出來，但是她卻非常羞澀而忐忑不安地回答不上來，當時我的心情是急躁的，因為我已經講得很清楚龍是獨體字，所以就讓另一個學生回答。事后我發現我是錯誤的，因為我只告訴孩子們龍是獨體字，但它為什么是獨體字并沒有給孩子們講。因而

6、，我這種教學方式是值得我去深思的。每個孩子都有自己的想法，我應該等待孩子的回答，盡可能給孩子思考的空間。這位女孩子還是像以往認真學習，不主動回答問題，不管我說：“誰愿意做小勇士”還是“請愿意當我們的老師”.其實我是希望我眼中聽話的孩子是積極主動的，樂于表現自己的，事實并非如此。作為班主任，班級孩子的情況我是一無所知的，他們中每一個人好像都是等待我去發現.我的班級里有兩位小朋友是口吃不清晰，說話特別慢的孩子，一個是從濟寧轉學生，一個是滕州本地的學生。記得這位濟寧轉學生每天都是媽媽送進教室，我不知道什么原因，因為是新教師，我擔心我說話的方式不適當，就沒有問原因。上課時，當我看見他的時候都是認認真真

7、地看著我，每次一喊口令一、二、三、坐得很端正，但是每次我布置作業后，他都會走到我跟前再問我一次，語速很慢，似乎需要一定的思考才能吐出字來，比如他喊老師，也需要半分鐘，當我發現這些問題時我在想，我說話這么快，他能把我的話，準確無誤地輸進他的大腦里嗎？最讓我感動的是教師節那天，他對我說教師節快樂這幾個字時很順暢，我笑盈盈地說謝謝，他樂呵呵地笑了。這樣的孩子他是最可愛的，也是值得老師去關注的。另一個口吃不清晰的孩子，我看了他的成績，在一年級的成績是非常優越的，但是最近課堂中我發現他的注意力不集中，時不時會和周邊的同學說話，再問問題或是讀書時，他是逃避的，我沒見過他舉過手回答問題，當有事問我的時候也是

8、慢慢吞吞地吐出來，但看他的作業情況他是一個靈活的孩子，也是一個遵守紀律的孩子。對于上面兩位口齒不清晰的孩子，我應該怎么去實施我的教學，是應該鼓勵回答問題還是不暴漏他們的缺點呢？每個孩子都有自己的特點，金無足赤，人無完人。所以我選擇用發展的眼光看待我的每一個學生。孩子之間的學習能力是有差異的，而我現在思索的是我如何有的放矢的教學，使每個孩子都有所進步。但是一個班級里，聰明的孩子并不一定是優等生，愚笨的孩子不一定是學困生。我的班級里有這樣一位孩子，上課不怎么認真聽講，甚至是玩紙屑，但是一旦老師布置作業，他下課都不出去玩，直到寫完為止。有一次，我講秋游這一課，看他上課玩紙屑，就生氣地讓他站起來，他卻

9、像沒事的樣子，接著讓他用“有的.有的.有的.”說一句話，他回答：上課了，有的寫字，有的看書，有的說話。竟讓我不知道是夸他還是批評他好了，像他這樣的孩子，我在班級里就發現了他一個，上課有時說話，有時疊紙玩，當我發現后，就走到他身邊讓他將紙收起來，可能是我太和善的緣故，每次上課都會發現他的抽屜里有很多疊紙，我不知道我怎樣去做，如果不讓他他玩是因為影響學習，可這樣是不是會扼殺他的天性？因為他稍微胖些的緣故，跳起舞來特別的逗，可是他是懶惰的，只要你不去看他，他會站在那里看別人做操，看他的時候做的很積極，而且做得很好。所以很多時候我不知道我應該做什么，調皮是孩子的天性，上課認真聽講的時間是短暫的，時不時

10、都會注意力不集中，而我們沒必要刻意要求所有的孩子都注意力集中，但我們必須保證孩子的學習質量。所以，用發展的眼光看待他們，每個孩子身上都有自己的閃光點，需要老師去發現，同時身上的缺點也需要我們糾正，總而言之，我們應該作為孩子學習的促進者，作為聆聽花開的聲音的聆聽者。 2、走進孩子的世界 在成為教師之前，我就著手計劃怎樣才能成為學生眼中的好老師，上課前認真備課，上課課堂要自由一些，下課后與學生聊聊天，渴望走進孩子孩子的世界，但事實上做這件事并非易事，孩子在單獨與你相處時，他是乖巧聽話的孩子，在課堂上依然我行我素.孩子是發展中的人，是獨特的人，是具有獨立意義的人。就像樹葉一樣，世界上沒有完全相同的樹

11、葉，也沒有完全相同的人。有的孩子是需要你主動去關注他，比如，上課疊紙玩，一方面由于自制力差，或一方面是不喜歡你的課，而我們應該怎么做才能讓孩子積極主動聽課呢？雖然，我只上了十幾天的課，但我發現我的班級里孩子的差別是很大的，有的自制性很強，有的沒有紀律性，而有的孩子積極回答問題，而有的孩子卻沒有養成良好的學習習慣，這些都是我的想法，但孩子的想法，我卻一無所知。于是，我就去請教資歷深的教師，他們告訴我孩子的發展水平不同加上家庭教育的忽視，種種原因成為問題孩子的罪魁禍首。我盡可能去和孩子溝通，因為這時期孩子的模仿心里很強，我在教育問題學生方面，盡可能讓其他學生看到，看到的目的是讓他明白犯錯是要受懲罰

12、的，但是有些孩子很難聽你的話，自己做自己的，這是因為我的話不足以打動她的心，于是，我就用搬家長嚇唬他們，有的孩子聽到給家長打電話，就嚇得哭了，這樣的孩子也不會再犯第二次錯誤。而對多次教育不改的學生是要走進他的內心的，首先，走進他的心里，覺得老師是在關心他，同時做的好的方面給予鼓勵，因為新入職的教師沒有經驗，可能會卻上發現的眼睛，會說話的眼睛，甚至是會溝通的眼睛，所以我盡可能用愛走進孩子的世界，了解孩子的家庭生活，了解孩子的性格，以幫助孩子更好的成長。例如，一個平時上課下課很愛調皮搗蛋的學生，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學習，但就是

13、坐不住。這時，我知道要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習慣。但這種根深蒂固的思想和習慣豈是一朝一夕能改變的？于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習慣。上課認真聽講，也不再搗亂其他的孩子了。陶行知先生說過，一位人民教師的責任就是點亮學生心中的燈。而作為一位人民教師，只有勇于進取，不斷創新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。因此，作為一位人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，走進他的內心世界，盡情欣賞學生的創造，才能感受人生的幸福。教育感想我有的時候，想寫些東西，卻發現自己的字是如此地直白。在這十幾天的教

14、學中，感受非常深刻，尤其在初為人師的一個星期內，我覺得當老師很苦很累，尤其在自己什么都不會做的時候，想看別的老師是怎么做的，他們的課堂是什么樣的，哪怕讓我聽到一句課堂語言也行.我知道我的教育方式有很多的錯誤，尤其不能夠兼顧孩子的進度，致使我的教學是一塌糊涂，另外由于自己的性子比較急，結果使自己不僅休息不好，而且對自己失去了信心，在這一段時間我特別渴望有人能夠幫助我，或者給予我鼓勵。 令我深感榮幸的哦參加跑新教師的入職培訓，使我幡然醒悟，做教師是一輩子的修行，是急不來的。每一位骨干教師都是有十年的歷練，正如，肖捷文老師所說，每一個老師都需要一個成長歷程，哪怕是艱辛，只有走出來了，你就會有意外的收

15、獲。好人教會我們走路，而壞人教會我們成長。就是因為她的發自內心的話，使我明白了許多做教師的道理。 有一位學生轉變為一位老師，由認真聽課變成被聽課，這需要一個適應的過程，孩子也需要適應的過程。記得第一堂課，孩子們對我的口令是茫然不知所措，在我讓孩子們伸出右手食指的時候，有的孩子卻伸出左手，但我并不生氣，因為孩子需要學習適應的過程，在孩子上課不認真聽講時我會很生氣，不理解孩子為什么這樣？等我靜下心來反思的時候，我覺得是我的問題，他們還是孩子，很多學習習慣在一年級沒有形成，那好，現在改過依然不晚，我對孩子充滿信心。但當我講課時，看到孩子們動手弄別的東西，或者別的孩子回答問題，其他同學在說話時，我會變

16、得嚴厲起來。有一次，講秋游那一課時，看到孩子們說話，不認真讀書，我就立即停了下來，夸表現好的學生，批評表現差的學生，下課后，我就有種負罪感，沒有教好學還耽誤孩子的時間，就這樣開始出現教學上的焦慮，不知道怎樣教學，我不知道其他的新入職老師是否會有這種感受？和其他的同事交流后，總結出自己是急于求成，結果是適得其反。教學是一門功夫，也是一門技術活，不是按著自己的感覺走，而是按著正確的方向，不停地練習達到熟能生巧。在這期間，我也在不停地反思自己的教學，在很多方面是有很大問題的，需要向有經驗的老師學習，努力學習，同時練好自己的基本功。 語文教研主任馬培函老師說，每一個時期都會遇到不同的人和事，但只有你自己優秀了，才會遇到更優秀的人。入職期是名師成長的關鍵期。對于新入職的我，首先調整心態適應教育工作，其次是愛學生，只有愛學生，學生