1、 30. 愛迪生救媽媽教學目標 1會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善于發現的意識。教學重點 讓學生正確、流利地朗讀課文。教學難點 在朗讀中感悟，體會愛迪生的聰明可愛。教具準備 1.教師：小黑板，生詞卡片。 2.學生：查找資料了解愛迪生。 3.課前學生在家用鏡子做聚光實驗。一、激趣導入。1.同學們，你們知道電燈是誰發明的嗎？（板書：愛迪生）誰有辦法記住“迪”這個生字。2.誰愿向大家介紹一下自己課前搜集的關于愛迪生的資料。3.師

2、總結：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家。他的一生發明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，登記過的發明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。過渡語：我們今天就來學習一篇愛迪生小時候的故事。（板書：救媽媽） 4.齊讀課題。思考：看到這個題目你想知道什么？（預設：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒有得救？）過渡語：讓我們以來學習一下這篇課文，然后解決這些問題吧！二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.自讀課文，聽清老師要求：（1）字音要讀準，不讀破句子，不認識的字，或難讀的句子要多讀幾遍。（2）標出自然段序號。2.生自由讀文，識記生字。3.檢查生字詞語以及讀

3、書的情況：（1）字：小黑板出示帶拼音小黑板。（齊讀，指名讀）（2）詞：出示詞語卡片     檢查     急性    斥責     委屈    亮堂     明晃晃   闌尾炎  恍然大悟   一溜煙似的  1同桌互讀    2開火車檢查    &#

4、160;  3教師點撥指導 明晃晃  亮堂 一溜煙似的讀音  了解 什么是闌尾炎，闌尾炎的危害）（3）句：1小黑板出示：     突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。2指名讀，注意加點字的讀音。師生共同正音。三、細讀課文，了解內容。1.課文一共有幾個自然段？（5個自然段）2.課文講了誰的故事？四、再讀讀文，重點探究。過渡語：大家表現真棒，下面我們來解決大家 的第一個問題。（一）學習愛迪生為什么救媽媽。&#

5、160;1請同學們自己讀第2自然段，邊讀邊思考：愛迪生為什么要救媽媽？    2.生自讀后回答：因為媽媽生病了，或者是因為媽媽得了闌尾炎。    3.從這個自然段中你還知道了什么？是從哪些詞語或句子中知道的。生答：（1）媽媽病得很嚴重，我是從“直打滾中知道的”   （2） 媽媽得的是闌尾炎，要馬上動手術。我是從“原來媽媽得的是闌尾炎，需要馬上動手術。”中知道的。   （3） 媽媽不能等到去醫院做手術。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請醫生，太陽快落山時，醫生終于來了，上醫院已經來不及了”等詞句中知道

6、的。（二）學習愛迪生是怎么救媽媽的過渡語：媽媽的病情是多么的嚴重呀！大家都盼著醫生快點動手術呢，可是，在這個時候，醫生遇到了什么難題呢？又是怎么解決這個難題的呢？請大家一起讀一讀24自然段。1.指名讀24自然段，其余生邊聽邊思考：（1）醫生遇到的難題是什么？（2）是誰想出來的辦法解決的難題，想出了什么辦法？2.小組討論后匯報。師相機板書（板書：鏡子聚光亮堂）3.多么聰明的愛迪生呀，可是愛迪生這樣做，一開始，爸爸理解嗎？找出有關句子讀讀。（爸爸一看，又氣又急，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”）過渡語：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能不急嗎？誰愿意當又氣又急的爸爸來斥責愛迪生？ 讀

7、出嚴厲的語氣。（1）指名讀。（2）評議。（評議標準：讀得正確嗎？有沒有，添字漏字現象；讀音是否響亮，語速和節奏怎樣；有沒有讀出爸爸的嚴厲語氣。）（3）根據評議結果，自己練習讀一讀這句話。4.師：面對這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎么說的？ 愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”過渡語：是呀，他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來感受一下當時的情景吧！5.朗讀感悟：（1）小組內 分角色朗讀，可以加上動作，表情。（2）指名展示。（3）評評，議議。（4）根據評議結果，自由練習朗讀。過渡語：大家的表演的真投入，把爸爸的憤怒，愛迪生的委屈，還有最后大家的驚喜都表現了出來。6.學到這里，你想對愛迪生說些什么呢？生：愛迪生你真聰明。   愛迪生你太棒了。（三）學習愛迪生的媽媽得救了嗎過渡語：不光你們在夸獎愛迪生聰明，醫生也在夸獎愛迪生聰明呢！你能從文中找到嗎？1.自讀后，回答。2.你從這個段落中，除了知道愛迪生很聰明之外，還知道了什么？生：愛迪生的媽媽得救了。3.是啊，愛迪生的媽媽得救了，請同學們想一想，愛迪