1、關坤關坤 全國中小學教師教育技術能力中級培訓主題1-您的學習成果p1一份信息技術與課程整合的選題計劃一份信息技術與課程整合的選題計劃p2新建的個人作業文件夾新建的個人作業文件夾全國中小學教師教育技術能力中級培訓主題1-主題活動全國中小學教師教育技術能力中級培訓活動活動1：組成學習團隊，了解學習成果（：組成學習團隊，了解學習成果（40） p師生互動師生互動1：互相認識：互相認識 p1. 組成學習小組，組內介紹組成學習小組，組內介紹p合作學習：通常由合作學習：通常由26名學生組成，可以采用名學生組成，可以采用“組內異質、組間同質組內異質、組間同質”的策的策略略 選一名得力的組長選一名得力的組長 起

2、一個響亮的名字起一個響亮的名字 編一個相應的代號編一個相應的代號 p填寫：表填寫：表1-1 小組成員名單表小組成員名單表 p2+3：回顧收獲，分享收獲：回顧收獲，分享收獲p提示：與別人交流，可以通過聊天工具、博客（提示：與別人交流，可以通過聊天工具、博客（blog）等方式與別人交流）等方式與別人交流p進一步了解相關知識配套光盤進一步了解相關知識配套光盤“主題主題1”“閱讀資料閱讀資料” “交流工具介紹交流工具介紹” 全國中小學教師教育技術能力中級培訓活動活動1：組成學習團隊，了解學習成果（：組成學習團隊，了解學習成果（40）p師生活動師生活動2：明確中級培訓的目標與成果：明確中級培訓的目標與成

3、果p中級培訓與初級培訓的銜接中級培訓與初級培訓的銜接 p培訓目標培訓目標p培訓成果培訓成果p一份網絡環境下信息技術與學科整合的教學設計成果（包括教學一份網絡環境下信息技術與學科整合的教學設計成果（包括教學設計方案和與之相匹配的資源）設計方案和與之相匹配的資源）p一份研究性學習的簡案一份研究性學習的簡案 p樣例：配套光盤樣例：配套光盤“主題主題1”“案例案例”下下 觀摩觀摩“培訓成果樣例培訓成果樣例” p初步了解教學設計的概念和初步了解教學設計的概念和主要環節主要環節 p一節一節“課內課內”信息技術與學信息技術與學科整合課設計方案科整合課設計方案 p初步了解教學設計的概念和初步了解教學設計的概念

4、和主要環節主要環節 p一節一節“課內課內”信息技術環境信息技術環境下的信息技術與學科整合方下的信息技術與學科整合方案和一份研究性學習簡案案和一份研究性學習簡案p熟練運用多種搜集資源的熟練運用多種搜集資源的方法收集所需的教學資源方法收集所需的教學資源素材素材 p運用各種音頻、視頻、圖運用各種音頻、視頻、圖片加工工具對搜集的各類片加工工具對搜集的各類資源素材進行比較復雜的資源素材進行比較復雜的加工與處理加工與處理 p利用利用Frontpage工具開發出工具開發出與教學設計方案相匹配的與教學設計方案相匹配的網頁課件網頁課件 p對圖片簡單的處理對圖片簡單的處理 p利用利用PowerPoint開發工具制

5、開發工具制作與教學設計方案相匹配的作與教學設計方案相匹配的教學演示型課件教學演示型課件 p較少涉及教學實施方面的內較少涉及教學實施方面的內容容 p教學評價方面，初級培訓是教學評價方面，初級培訓是“了解了解”教學設計及其成果教學設計及其成果的常用評價方法的常用評價方法 p掌握常用教學過程組織形式掌握常用教學過程組織形式，而且要掌握信息技術與學，而且要掌握信息技術與學科整合過程中的具體實施策科整合過程中的具體實施策略略 p學員能夠學員能夠“掌握掌握”形成性評形成性評價和總結性評價的常用方法價和總結性評價的常用方法，并能夠利用，并能夠利用Excel工具對工具對數據進行較為復雜的操作數據進行較為復雜的

6、操作 全國中小學教師教育技術能力中級培訓活動活動1：組成學習團隊，了解學習成果（：組成學習團隊，了解學習成果（40）p師生活動師生活動2：明確中級培訓的目標與成果：明確中級培訓的目標與成果p培訓成果培訓成果p各主題培訓成果一覽表p注意注意:所有主題的學習過程記錄表均在配套光盤中提供了電子表格，如果所有主題的學習過程記錄表均在配套光盤中提供了電子表格，如果大家需要下載，請打開配套光盤或登錄平臺中的大家需要下載，請打開配套光盤或登錄平臺中的“資料館資料館”，進入相關，進入相關主題，在主題，在“活動模板活動模板”“學習過程記錄學習過程記錄”欄目里進行下載（包括相關主欄目里進行下載（包括相關主題的概念

7、圖的過程記錄）題的概念圖的過程記錄） p培訓方式培訓方式p任務驅動式培訓任務驅動式培訓 p培訓的評價方法培訓的評價方法 p過程中的評價（包括參與度、任務完成情況）、作品評價以及后續評價過程中的評價（包括參與度、任務完成情況）、作品評價以及后續評價（資格認證考試等）相結合的方式（資格認證考試等）相結合的方式 p提示：務必填寫相應主題的評價量表提示：務必填寫相應主題的評價量表 全國中小學教師教育技術能力中級培訓活動活動2：做好學習的準備（：做好學習的準備（20分鐘）分鐘） p自主活動自主活動1：檢查軟、硬件設備，建立作業文件夾：檢查軟、硬件設備，建立作業文件夾 p1、檢查軟、硬件設備、檢查軟、硬件

8、設備 p2、依照培訓平臺作業區、依照培訓平臺作業區“主題主題1-作業作業1”的要求，建立作業文件夾的要求，建立作業文件夾p自主活動自主活動2：再次體驗網絡平臺：再次體驗網絡平臺 p注冊用戶注冊用戶:p注意班級選擇注意班級選擇“中級培訓中級培訓1班班”p主要體驗：個人工具、班級共享區、我的學習記錄等各個欄目主要體驗：個人工具、班級共享區、我的學習記錄等各個欄目 p如實填寫培訓平臺中如實填寫培訓平臺中“個人工具個人工具”“個人信息個人信息”中的相關信息中的相關信息 p個人信息要填寫正確的個人信息要填寫正確的身份證號、姓名身份證號、姓名全國中小學教師教育技術能力中級培訓活動活動3：理解信息技術與課程

9、整合（：理解信息技術與課程整合（60分鐘）分鐘） p自主活動：回顧教學設計主要環節自主活動：回顧教學設計主要環節 p選擇配套光盤（或網絡培訓平臺選擇配套光盤（或網絡培訓平臺“資料館資料館”） “主題主題1”“案例案例”下的下的“優秀教學設計方案優秀教學設計方案” p依據選擇填寫依據選擇填寫P12“表表1-6 閱讀優秀教學設計方案的收獲閱讀優秀教學設計方案的收獲”全國中小學教師教育技術能力中級培訓活動活動3：理解信息技術與課程整合（：理解信息技術與課程整合（60分鐘）分鐘）p師生互動師生互動1：信息技術與課程整合探討：信息技術與課程整合探討 p1、案例觀摩，閱讀材料小組討論、案例觀摩，閱讀材料小

10、組討論p配套光盤配套光盤 “主題主題1” “案例案例”，觀摩，觀摩“培訓成果樣例培訓成果樣例”中的優中的優秀案例秀案例p配套光盤配套光盤 “主題主題1”“閱讀資料閱讀資料”“信息技術與課程整合信息技術與課程整合” p 思考三個問題：思考三個問題：為什么要進行信息技術與課程整合？為什么要進行信息技術與課程整合？什么是信息技術與課程整合？什么是信息技術與課程整合？如何進行整合？如何進行整合？p將小組討論的結果提交到：網絡培訓平臺小組討論區的將小組討論的結果提交到：網絡培訓平臺小組討論區的“主題主題1對信息技術與課程整合的理解對信息技術與課程整合的理解” 全國中小學教師教育技術能力中級培訓活動活動3

11、：理解信息技術與課程整合（：理解信息技術與課程整合（60分鐘）分鐘）p師生互動師生互動1：信息技術與課程整合探討：信息技術與課程整合探討 p教師講解：教師講解：p信息技術與課程整合存在主要問題信息技術與課程整合存在主要問題p信息技術與課程整合的目標信息技術與課程整合的目標p信息技術與課程整合的內涵信息技術與課程整合的內涵p信息技術與課程整合的途徑與方法信息技術與課程整合的途徑與方法 p要利用信息技術來營造要利用信息技術來營造一種信息化教學環境，一種信息化教學環境，實現一種既能發揮教師實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現主導作用又能充分體現學生主體地位的以學生主體地位的以“自自主、探究、合作

12、主、探究、合作”為特為特征的新型教與學方式，征的新型教與學方式，使傳統的以教師為中心使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根的課堂教學結構發生根本性變革本性變革 p大批創新人才的培養是大批創新人才的培養是總目標總目標p通過將信息技術有效地融合于通過將信息技術有效地融合于各學科的教學過程來營造一種各學科的教學過程來營造一種信息化教學環境，實現一種既信息化教學環境，實現一種既能發揮教師主導作用又能充分能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以體現學生主體地位的以“自主自主、探究、合作、探究、合作”為特征的教與為特征的教與學方式，從而把學生的主動性學方式，從而把學生的主動性、積極性、創造性較充分

13、地發、積極性、創造性較充分地發揮出來，使傳統的以教師為中揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性心的課堂教學結構發生根本性變革變革由教師為中心的教學由教師為中心的教學結構轉變為結構轉變為“主導主導主體相結主體相結合合”的教學結構。的教學結構。 p 要運用先進的教育理論（特別是建構主義理論）為指導要運用先進的教育理論（特別是建構主義理論）為指導 ； p 要緊緊圍繞要緊緊圍繞“新型教學結構新型教學結構”的創建來進行整合；的創建來進行整合；p 要注意運用要注意運用“學教并重學教并重”的教學設計理論、方法進行課程整合的教學設計；的教學設計理論、方法進行課程整合的教學設計；p 要重視各學科的

14、教學資源建設和信息化學習工具的搜集與開發，這是實現課程要重視各學科的教學資源建設和信息化學習工具的搜集與開發，這是實現課程整合的必要前提；整合的必要前提； p 要注意結合各門學科的特點建構易于實現學科課程整合的新型教學模式要注意結合各門學科的特點建構易于實現學科課程整合的新型教學模式全國中小學教師教育技術能力中級培訓活動活動3：理解信息技術與課程整合（：理解信息技術與課程整合（60分鐘）分鐘）p師生活動師生活動2：討論信息技術與課程整合常見誤區：討論信息技術與課程整合常見誤區p1、案例分析、案例分析+小組討論小組討論p閱讀分析閱讀分析P15頁的案例頁的案例“平行四邊形面積的計算平行四邊形面積的

15、計算（小學數學（小學數學） ”p小組討論小組討論P16頁的三個問題，將小組內討論的結果，提交到培訓頁的三個問題，將小組內討論的結果，提交到培訓平臺小組討論區下的平臺小組討論區下的“主題主題1信息技術和課程整合的誤區信息技術和課程整合的誤區”下下 p2、教師講解、教師講解全國中小學教師教育技術能力中級培訓u技術排斥觀技術排斥觀；u唯技術主義，過度依賴唯技術主義，過度依賴技術支持技術支持 ；u重精品型軟件，輕實用重精品型軟件，輕實用型軟件；型軟件； u關注課件，過多的展示關注課件，過多的展示多媒體，忽視教學過程。多媒體，忽視教學過程。 u在教學方法上重視演示現在教學方法上重視演示現象、傳授知識，忽

16、視揭示過象、傳授知識，忽視揭示過程、培養能力；程、培養能力；u錯誤的理解學生的主體地錯誤的理解學生的主體地位；位；u忽視教師的主導作用忽視教師的主導作用 u對網絡資源過份信賴，忽對網絡資源過份信賴，忽視其他教學資源；視其他教學資源；u為使用網絡而使用網絡，為使用網絡而使用網絡，忽視教學目標和效果；忽視教學目標和效果；u過分重視助過分重視助“教教”的資源的資源建設，忽視助建設，忽視助“學學”的資的資源建設；源建設；u重視物質資源，忽視人力重視物質資源，忽視人力資源，資源， u對校園網建設重形式，對校園網建設重形式，輕效果；輕效果；u建設資源的比例嚴重失建設資源的比例嚴重失調，忽視教師培訓調，忽視

17、教師培訓 u以信息技術課程為核心以信息技術課程為核心 活動活動3：理解信息技術與課程整合（：理解信息技術與課程整合（60分鐘）分鐘）p如果了解信息技術與課程整合誤區分析的相關內容，可以閱讀配如果了解信息技術與課程整合誤區分析的相關內容，可以閱讀配套光盤套光盤 “主題主題1” “閱讀資料閱讀資料”中信息技術與課程整合誤區分中信息技術與課程整合誤區分析下的材料析下的材料 全國中小學教師教育技術能力中級培訓活動活動4：初步策劃信息技術與課程整：初步策劃信息技術與課程整合的選題（合的選題（20分鐘）分鐘）p小組活動小組活動1：回顧信息技術與課程整合課選題的依據：回顧信息技術與課程整合課選題的依據p將小

18、組討論的結果填到表將小組討論的結果填到表1-8中中p自主活動：初步策劃你的選題自主活動：初步策劃你的選題p1案例觀摩案例觀摩+填寫選題計劃表填寫選題計劃表p配套光盤配套光盤“主題主題1”“案例案例”“培訓成果樣例培訓成果樣例”中的案例中的案例 p打開配套光盤（或網絡培訓平臺打開配套光盤（或網絡培訓平臺“資料館資料館”）“主題主題1”“活動模板活動模板” “選題計劃模板選題計劃模板”下，下載下，下載“選題計劃表選題計劃表.doc”到作業文件夾的到作業文件夾的“一節信一節信息技術與課程整合課的教學設計成果息技術與課程整合課的教學設計成果”的根目錄下，將文件名改為的根目錄下，將文件名改為“一節一節課

19、選題計劃課選題計劃.doc”，請根據計劃模板的要求填寫各項內容。，請根據計劃模板的要求填寫各項內容。 表表1-9 一節課教學設計和單元教學設計的異同一節課教學設計和單元教學設計的異同一節課的教學設計一節課的教學設計單元教學設計單元教學設計教學內容教學內容節節/知識點知識點單元單元/章章課時安排課時安排一個課時一個課時多個課時多個課時教學形式教學形式一種一種多種多種全國中小學教師教育技術能力中級培訓活動活動4：初步策劃信息技術與課程整合的選題（：初步策劃信息技術與課程整合的選題（20分鐘）分鐘）p小組活動小組活動2：分享和修改選題計劃：分享和修改選題計劃 p1、分享選題計劃、分享選題計劃 p2、修改并上傳選題計劃、修改并上傳選題計劃 p將您的選題計劃以將您的選題計劃以“選題計劃選題計劃”為名上傳到為名上傳到“作業區作業區”中中 全國中小學教師教育技術能力中級培訓活動活動5：自我反思：自我反思 （10分鐘）分鐘） p自主活動：學習反思 p請進入配套光盤請進入配套光盤“主題主題1”“活動模板活動模板” “反思日志反思日志”，下載下載“主題主題_反思日志反思日志.doc” 保存到學習記錄文件夾中。保存到學習記錄文件夾中。請根據模板所提供的反