1、詹天佑教學建議文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于詹天佑教學建議_課堂實錄_案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！六年制小學語文人教版第十二冊第十七課的?詹天佑?是一篇講讀課文。課文主要記敘了我國出色的工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的偉大事跡，說明了詹天佑是一位出色的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。這是一篇能很好地進展思想教育的文章。在教學中，我們應當圍繞文章的中心，引導學生理解課文內(nèi)容，并對學生進展思想品德教育。如何才能上好這一課呢，下面淺談我的做法。一、導入新課，直擊中心。課始，我導入新課，板書課題之后，就向?qū)W生介紹詹天佑所處的時代背景，并結(jié)合地圖介紹京張鐵路的地理環(huán)境，以方便學生更好地理解

2、課文。接著我便向?qū)W生介紹詹天佑的資料，讓學生對詹天佑的生平有個初步的理解。然后我就播放課文錄音，讓學生邊聽邊畫出全文的中心句。學生一聽完，就找出了詹天佑是我國出色的愛國工程師這個中心句。緊接著，我再引導學生圍繞中心句去提問題。在我的啟發(fā)下，學生提出了為什么說詹天佑是愛國的工程師？、為什么說詹天佑是出色的工程師？等問題。通過教師的引導，學生就明白了課文是從出色和愛國這兩個方面去寫詹天佑的。二、劃分段落，理清中心。找到全文的中心句之后，我就引導學生圍繞中心句，將文章中寫詹天佑愛國和出色的內(nèi)容分別用不同的符號標出來。學生通過考慮，就找出了在帝國主義者的阻撓和要挾下，詹天佑不怕嘲笑，決然地承受了任務這

3、一局部內(nèi)容是寫詹天佑愛國的；同時也找出了詹天佑勘測線路、開鑿隧道和設計lsquo;人rsquo;字形線路等內(nèi)容是寫詹天佑出色的。然后，我再引導學生根據(jù)出色和愛國這兩點進展分段，這樣學生就能進一步理清文章的條理了。三、理解課文，深化中心。分段之后，我就引導學生，圍繞出色和愛國這兩點，去深化理解課文。為什么說他是一個愛國的工程師呢？在第二大段的學習中，我首先提出兩個問題：在清政府提出京張鐵路的修筑方案時，帝國主義者有什么反響？當清政府任命詹天佑為總工程師時，國內(nèi)外當時又有什么反響？學生通過閱讀考慮，就理解了帝國主義者在爭奪該鐵路的修筑權(quán)時，采取阻撓、要挾等卑劣手段；當清政府任命詹天佑為總工程師時，

4、大家都認為爭了一口氣，而帝國主義者卻嘲笑了我們，他們認為詹天佑根本不可能完成這個工程的。這時，我乘機追問：詹天佑在這危難之際，決然地承受了任務，這又說明了什么？通過引導，學生就體會到詹天佑強烈的愛國主義精神了。為什么說他又是個出色的工程師呢？我先讓學生讀第三大段，概括出每個自然段的小標題。之后，再引導他們學習勘測線路這一局部內(nèi)容。詹天佑是怎樣勘測線路的呢？學生通過考慮討論，概括出如下幾點：他對工作高度負責，對工作人員要求嚴格；他以身作那么，帶著工人和學生辛勤工作。白天，在塞外進展定點、測繪，晚上，在油燈下繪圖、計算；他還請教當?shù)氐霓r(nóng)民。這樣，學生就可以初步理解詹天佑為什么是一個出色的工程師了。

5、扶學生學完這一局部內(nèi)容后，我就采取放的教學策略，引導學生以小組的形式去自學，理解詹天佑是怎樣開鑿隧道，怎樣設計人字形線路的。學生通過自學，理解到詹天佑在開鑿隧道的過程中，根據(jù)居庸關山勢高、巖層厚的特點，采用了從兩端向中間鑿進的方法。又根據(jù)八達嶺隧道長的特點，采用了中部鑿井法去進展開鑿，從而將工期縮短了一半。又根據(jù)青龍橋附近的坡度較大這一特點，設計了人字形線路。通過學生深化的理解，詹天佑的出色就不言而喻了。四、感情朗讀，升華中心。俗話說得好，書讀百遍，其義自見。因此，在語文課中，必需要大力加強讀的訓練。在?詹天佑?一課的教學中，我因地制宜地創(chuàng)造條件，讓學生多讀，以幫助他們正確領會課文所表達的思想

6、感情。比方，在導入新課，直擊中心之后，我就引導學生初讀，讓學生整體感知課文的內(nèi)容，理清文章的條理。在講讀每一局部內(nèi)容前，我都讓學生帶著問題進展朗讀。在講讀的過程中，對一些重點的詞句，我也有目的有意識地指導他們，采用多種不同的形式進展朗讀。如文章的中心句，一家外國報紙說的內(nèi)容，詹天佑勉勵工作人員要認真的句子，詹天佑在勘測線路時的心理活動的句子等等。學完每一大段的內(nèi)容后，我還有選擇性地指導學生進展朗讀。在學完全篇文章之后，我還要求他們選擇自己印象比較深化的句子，進展有感情的朗讀。通過反復的訓練，學生對文章的理解得到了進一步的升華。五、文道統(tǒng)一，延伸中心。小學語文教學大綱中要求，我們的語文課不僅是學習語文根底知識的訓練課，更重要的是它還擔負著進展思想品德教育的重要任務。因此在進展語文根底知識訓練的同時，教師還應當結(jié)合課文的有關內(nèi)容對學生進展思想品德教育。如在學習本課的最后一段時，我就根據(jù)課文的內(nèi)容，提問當外賓看見了詹天佑的銅像時，會發(fā)出怎樣的贊嘆？學生通過大膽說，再次重溫了文章的中心。這時，我趁機追問：假設你也看到了詹天佑的銅像，你會有什么啟發(fā)或感受呢，又受到了怎樣的教育？接下來，學生就各抒已見，有的說要學習詹天佑的愛國精神，有的說從小就要學好科學文化知識，長大后要