1、精選優質文檔-傾情為你奉上人口的合理容量教學設計一、課標分析課程標準：說出環境承載力與人口合理容量的區別。本條“標準”要求學生能分辨環境承載力與人口合理容量這兩個概念的區別。目的是要學生認識到環境對人類活動的支持能力有一個限度（或閾值），人類活動如果超越這一限度，就會造成種種環境問題。人類如果要想可持續發展，就應該追求達到“人口合理容量”這一長遠目標。二、教材分析教材由“地球最多能養活多少人”和“地球上適合養活多少人”兩部分內容組成。其中重點是區別環境承載力與人口合理容量這兩個概念。“環境承載力”是指在一定時期內，在維持相對穩定的前提下，環境資源所能容納的人口規模和經濟規模的大小。環境承載力所

2、指的人口規模應該是“該地區的資源環境為維持生存必需的最低生活標準所能承受的最大的人口數量”，即人口數量的極限。“人口合理容量”則是指地球以及它的各個部分對人口的合理負載能力。也有人把人口合理容量稱為理想人口或適度人口，其含義為“在一定條件下，地球及其各個部分具有的與社會、經濟、資源、環境相互協調，能帶來最大社會效益的相對穩定人口”。三、學情分析以學生所具備的知識、智力發展水平來說對掌握本節概念性內容難度不大，學生已經了解了人口爆炸的事實，但大部分學生讀圖析圖、獲取信息、合作探究等方面的能力相對較差，所以本節教學主要考慮針對培養高中學生讀圖析圖的方法，積極思考的習慣，看待問題的角度以及培養學生合

3、作探究的能力。四、 教學目標1、 知識與技能（1）理解人口合理容量的概念和意義（2）理解環境人口容量和人口合理容量的影響因素并能運用它解決實際問題2、過程與方法（1）結合我國實例，了解控制人口數量的重要意義；（2）能夠根據環境人口容量和人口的合理容量的影響因素，去初步的判斷和估計一個國家和地區的人口容量是否合理；3、情感、態度與價值觀（1）理解人口合理容量的概念并樹立可持續發展的觀念；（2）緊緊圍繞合理人口容量這一核心內容，從目前存在的嚴重的人口、資源、環境問題入手，引導學生認識建立合理人口容量的緊迫性和解決措施。五、 教學重點1、環境人口容量的制約因素及其估計；2、人口容量和人口合理容量之間

4、含義上的區別；六、教學難點1、人口容量和人口合理容量的區別；七、教學方法問題引導法、討論法、辯論法、材料分析法、課后練習法、多媒體輔助教學。八、教學過程新課導入：互動一老師：（叫一個同學）你們宿舍住多少人？學生：略老師：假設你們宿舍住20人會怎樣？學生：略老師：那假設住1人呢？學生：略老師小結：剛才這個同學說的很有道理，這說明我們同學們的宿舍也涉及到一個人口的容量問題，那么到底多少最適合呢？最大的容量是多少呢？小到一個宿舍，一個學校，大到一個城市，一個國家，一個地區，乃至我們的全球，都涉及到這個我們人類最關注的問題：人口的容量問題。那么，我們國家最多能容納多少人？最適合容納多少人？我們地球母親

5、最多能容納多少人？最適合容納多少人？大家知道嗎？如果想知道這些答案，就請同學們跟著老師一起進入今天的課程學習：第二節、人口的合理容量。（從學生住宿的實際情況和師生平常的對話導入新課，這種問題引導法顯得很自然，但又能引起學生對人口的合理容量這節課的興趣。）新課教學： （一）人口爆炸1 產生背景：世界人口的快速增長。近幾千年來，世界人口一直在增長，而且增長速度不斷加快。據預測，本世紀末，全球人口可能達到100億以上。互動二讀世界“10億”人口年表，獨立思考并回答下列問題：1、計算世界人口每增加10億所用的時間。2、這說明了一個什么問題？3、這個問題所帶來的后果又如何？通過對世界人口爆漲的現狀的認識

6、，引出由于人口增多，對環境帶來了很大的壓力環境的限制性。（二）環境的限制性互動三：回憶必修1自然資源的有關知識，自然資源的概念自然資源的利用類型這種對舊知識的及時回顧在現行的教學制度下是非常有利的，當然這也應該是必要的，符合學生的記憶規律。通過對各種自然資源的分析，讓學生逐漸樹立一個意識：環境對人口具有一定的承載量，人口的增長不能超過這個限度，否則將會引起危機。這樣就涉及到一個地區的環境能容納多少人的問題，提出環境承載力的概念，為了估算一個地區一個國家，乃至整個地球能持續供養人口的數量，科學家們提出了環境人口容量的概念。（三）人口的合理容量對該概念的理解，并詳細解釋其隱含意義，問題如下：（1）

7、找出人口容量與人口合理容量的區別。（2）根據“人口容量”的定義，分析人口容量的特點互動四：、環境人口容量的估計：（1）地球的環境人口容量：環境人口容量是在假定條件下得出的，假定的條件不同，估計的方法不同，結論也會不同。在地球究竟能容納多少人口的問題上，就存在著截然不同的觀點。A、悲觀者認為：現今世界人口太多，已經大大超過了地球的環境人口容量，依目前情況，不能解決人口過多帶來的環境污染和生態退化問題，人口的進一步增長，后果不堪設想。B、樂觀者認為：未來世界人口，不會達到地球環境人口容量的極限值。在經濟高度發展、科技進一步提高的未來，人類有足夠的力量制止環境退化，推動人口與環境關系的良性循環。C、

8、介于兩者之間的觀點認為：未來全球環境人口容量在100億左右。1972年的聯合國人類環境會議公布的報告認為，將全球人口穩定在110億或略多一些，可使地球上的人維持合理健康的生活。展示課本14頁圖18“對環境人口容量的不同估計”圖片，然后把全班同學編排為2個大組，從中挑選一個作為主持人，一個小組持悲觀者觀點，另一個小組持樂觀者觀點，這樣才能形成針鋒相對的辯論立場。辯論的過程中，分為一辯呈辭，三辯總結，其它的全部成員都為二、三辯，做自由辯論。最后做小結：大家的辯論發言都很精彩，都有各自的道理。對于地球環境人口容量的問題，我們應當辨證的看待，隨著時間的推移，人們的數量會發生變化，人們可利用的資源、科技

9、水平、消費水平都在發生變化，但人類的社會是走向文明，整個社會是要向前發展的。我相信我們人類能動的處理人口的增長與環境的矛盾，能夠將我們的世界變得更美好。那么，對于我們每個人來說，要充分的認識到人口的增長與資源短缺、環境破壞之間的矛盾，認識到人口問題的重要性。同時要注意合理利用資源，保護環境，支持計劃生育政策，樹立可持續發展的觀點。通過分組辯論，幫助學生更好地了解環境人口的估計和三種不同的環境人口觀點，幫助學生樹立正確的環境觀和人口觀，更好地理解和支持計劃生育政策。辯論教學法有利于激發學生課堂的參與意識，活躍課堂氣氛，體現學生的主體地位，還有利于培養學生語言表達能力。（2）我國的環境人口容量：在1991年，中國科學院自然資源綜合考察委員會發表了中國土地資源生產能力及人口承載力研究報告，報告認為，我國人口承載量最高值為16億左右。我