1、利通八小教師個人課題研究過程性記錄時間9月 20日地點利通十四小研究人員韓清華學習或研究內容 直線、射線和線段研討課學習或研究過程由于學生在前期的學習中，對角已經有了較多的直觀認識，對線段有了初步的認識，這些都是本課學習可以利用的基礎。對于射線和直線，學生在日常生活中經歷過一些感性的例子，但不太會注意它們的幾何特征。再者，射線、直線的概念比較抽象，四年級學生的抽象思維還不成熟，因此學起來有一定難度。因此，這節課，我重點通過讓學生自主探究直線、射線和線段三者之間的共同點和不同點，感悟從一點出發可以畫無數條射線，經過一點可以畫無數條直線，經過兩點只能畫一條直線。收獲在上這節課時，我主要結合我的研究

2、課題在數學教學中培養學生自主學習方式，課堂上重點我主要從學生的生活實際出發，以活動為主線。用身邊的事例作為思維的現實起點，讓學生學會猜測、思考和交流，設計趣味十足的情景，讓學生在參與活動中學習知識。課堂上采用學生自主探究、動手操作、集體匯報等方式展開教學，使學生更好的掌握知識。從本節課上完后學生做的當堂檢測題來看，學生都掌握了本節課的知識點，尤其是通過自主學習得出的三種線的相同點和不同點，這對于他們來說是自己學習探究出來的，記憶比較深刻，在這節課中我出示了兩次自學提示，讓學生有目的地去學習，帶著問題去學習，學生的學習興趣很濃厚，能夠學有所得，因此說本節課中，學生的自主學習是成功的，有效的。反思

3、在本節課的教學中，我注重數學學科本身的特點，適時地聯系了學生的生活經驗。如直線的概念就比較抽象，教學時，我就借助實際例子有關圖片幫助學生理解其含義，通過觀察生活中的圖片，從生活中找到學習的內容。像這樣抽象的、學生不易掌握的學習內容，特別適合讓學生通過自主學習、合作探究等學習方式來學習。在教學角的認識時，由于學生對角已有了一定的知識基礎，他們已經學會如何利用三角板上的直角辨認直角、銳角和鈍角，知道了角的大小與兩邊張開的程度有關。我主要通過讓學生進行“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“拼一拼”的操作活動，進一步加深對角的認識，讓學生經歷和體驗知識的形成過程。在加強操作活動的同時，盡可能給學生提供

4、自主學習、自主探索的時間和空間。結合我的個人研究小課題，反思本節課的教學，我覺得我班的學生在自主學習方面掌握的比較好，知道帶著問題去學習，去探究，這是我實驗兩年的成績，在今后的教學中我將一如既往的培養學生自主學習數學的能力，讓我班的每一位學生都在數學方面有突出的成績。利通八小教師個人課題研究過程性記錄時間11.22地點利通十四小研究人員韓清華學習或研究內容統計縱向復式條形統計圖學習或研究過程在教學設計時，我想讓學生在課前調查四年級各班的男生數、女生數，以備課堂上用，上課時，我沒有用書上的例題，就利用學生調查的四年級各班男女生人數作為本節課上課的內容。在整個過程中，學生具體實踐的方式和過程并沒有

5、改變。為了達到本節課的教學目標，突出教學重點，突破難點，結合四年級的學生實際，教學過程中我主要采用“自主學習”的方式，通過“課前調查觀察統計圖嘗試動手制作掌握規律運用規律等自主學習、自主探索、合作交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調動學生的學習熱情，培養學生的自學能力。收獲通過上本節課，我最大的收獲是學生能夠在課前仔細的調查我校四年級學生的男女生人數，通過調查，學生自己就能發現制作統計表的優越性，最終全班學生一致選擇采用制作統計表來調查四年級各班男女生的人數，因為內容學生比較熟悉，課堂上學生自主學習的熱情很高，以最短的時間學會了怎樣制作縱向復式條形統計圖，并且在課堂上就完

6、成了當天測試作業，及時的完成了教學任務，從學生做題的情況來看，質量比較高，重難點也已經掌握，由于有了這節課的學習，下面的橫向復式統計圖，我就主動教給學生自主學習，讓學生在集體匯報時談談各自的看法以及自己的收獲。在這一單元，放手讓學生學習新知識，我覺得很有必要，這樣做，學生人人都能參與到教學活動中來，課堂氣氛活潑有序,并且學生都能在輕松愉快中學習新知，符合新課程標準的理念。反思設計這節課時我一直在思考：帶了這么久的學生，何不放放手，相信學生的能力，讓學生自主學習去，于是針對我的個人研究課題在數學教學中培養學生自主學習方式，我設計了本節課的教學過程。在這堂課上，我一直以學生自主學習、自主探究為主。根據建構主義學習理論，我通過讓學生調查我校四年級男女生人數的情況導入新課，讓學生體會統計的現實意義；通過引導學生分析男生人數統計圖和女生人數統計圖這兩張單式統計圖，讓學生感知復式統計圖產生的必要性；最后通過對學生作品的展示