1、蝙蝠和雷達(dá)的說(shuō)課設(shè)計(jì)?蝙蝠和雷達(dá)?是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。經(jīng)過(guò)分析,確定本課的教學(xué)目的如下:1.朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)絡(luò),激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。2.搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,進(jìn)步信息搜集與處理才能。本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是:1、在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)絡(luò)。(難點(diǎn))根據(jù)以上的根據(jù),我進(jìn)展了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇Ｒ弧⒄勗拰?dǎo)入,激發(fā)興趣

2、二、默讀全文,質(zhì)疑問(wèn)難。這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù):通過(guò)自學(xué)的方法使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),從整體上把握了課文內(nèi)容、構(gòu)造,提出自己深化學(xué)習(xí)后仍不懂得問(wèn)題,訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括才能。三、自學(xué)重點(diǎn)段,解決問(wèn)題。(蝙蝠是怎樣探路的,飛機(jī)和雷達(dá)又有怎樣的聯(lián)絡(luò)?)三次科學(xué)實(shí)驗(yàn),蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)絡(luò)是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),為到達(dá)要求,我采用設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演講解等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的:1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深化透徹地理解問(wèn)題。2、化抽象為形象,打破教學(xué)重難點(diǎn)。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的才能。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)詳細(xì)分四步進(jìn)展。第一步

3、:指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生聽(tīng)同學(xué)讀45自然段時(shí)考慮:科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)?從中釋詞橫七豎八,并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀45自然段,采用獨(dú)立考慮、小組討論的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解證明并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的根底上深化理解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,從中進(jìn)展語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維才能的訓(xùn)練。第二步:指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學(xué)生易于承受,我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出

4、:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),總結(jié)出學(xué)法:聽(tīng)朗讀、畫(huà)簡(jiǎn)圖、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能,為學(xué)生自學(xué)下文打下根底。這正表達(dá)了大綱提出的閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能,使學(xué)生在閱讀理論中學(xué)習(xí)獨(dú)立考慮,學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)。第三步:指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文,并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)雷達(dá)探路示意圖討論它們之間的聯(lián)絡(luò),再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)展對(duì)話。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)絡(luò),生動(dòng)化