1、小學美術人物與環境教學設計 一、 教材分析本課屬于“造型·表現”學習領域。主要引導孩子了解人物的動態和所處環境的關系，學會根據人物造型創造背景及利用環境襯托人物活動的方法，從而引發孩子豐富的想象力，培養學生的創新能力和造型能力。二、教學目標（一）知識與技能目標：了解繪畫作品中人物與環境的關系，了解人物動態變化的特點，根據人物動態變化想象添加環境。（二）過程與方法目標：通過觀察、討論、創作的過程，培養學生的認知水平和造型能力。（三）情感態度與價值觀目標：培養學生自主探究的精神，培養學生觀察生活和表現生活的能力。 三、教學重難點（一）教學重點：了解并掌握表現人物動態變化的基本特點，了解繪

2、畫作品中人物與環境的關系，并學會根據人物動態變化想象添加環境，訓練學生的創新思維和豐富的想象力。（二）教學難點：使背景與人物造型相和諧，并且有新意。四、教學準備課件、學生優秀作品、繪畫工具、印有人物圖片的作業紙。五、教法學法我認為小學美術課程不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種美術文化的學習。針對兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，采用啟發式教學，通過創設情境，引導孩子主動探究；通過激勵評價，引導孩子積極互動，力爭做到讓孩子在快樂中學習，在學習中快樂。六、教學過程（一）組織教學播放歡快的音樂，營造輕松愉快的學習氛圍，檢查學生的用具準備，調整精神面貌。之后師

3、生問好，開始上課。（二）激趣導入因為興趣是最好的老師，所以我首先創設情境，以“你說我畫”進行導入，首先在黑板上畫出一個小朋友。師：請同學們仔細觀察小朋友的人物動態和形象特征等，想象一下他在做什么？（學生分析回答問題：小朋友在跳舞、和小鳥玩耍、跳傘，說出相應的環境。） 師：嗯，大家說的都很好，剛才有同學提到跳傘，這個很特別，我們給他嘗試著添加以下，看看像不像？為了讓他更加像在天空中，大家想想還可以添加什么？（學生分析回答問題：小鳥、白云、太陽）師：對了，大家很聰明，我們現在再看看，這個小朋友是不是真的好像在乘坐降落傘了？（學生發表意見） 師：同學們，通過這個“你說我畫”的小游戲，我們明白了人物和

4、環境是有一定關聯的，你們想學習如何給人物創造環境嗎？又如何用環境襯托人物呢？那就讓我們一起進入第十二課人物與環境，開始今天的探索吧。 設計意圖：此環節讓學生初步認識人物與環境的關系，為學習新課做鋪墊。   （三）欣賞分析 展示有人物的照片，讓學生分析人物與場景的關系，通過學生討論發言，教師歸納得出我們可以從服裝、背景、道具等方面來進行分析人物與場景的關系。設計意圖：初步了解人物與環境的關系，解決教學重點。 （四）引導交流 當學生對人物與環境的關系有了初步認識之后，就展示書本中的人物造型，分小組進行討論。師：同學們，我們看到的人物是有形象和動態的，但是缺少環境，你們現在分小組

5、討論，說一說你們能夠根據什么有效信息來創造場景呢？小組討論結束后，各小組派代表匯報討論結果，根據學生回答總結修正歸納得出，我們可以根據人物的表情、動作和外貌添加場景。 設計意圖：培養學生的觀察能力和合作能力，解決教學難點。（五）創作準備首先帶領孩子欣賞課本中的優秀學生作品，啟發分析，借鑒方法，開拓思維。然后提出作業要求，將印有人物的作業紙添加場景，最后進行小組二次討論，集思廣益，完善構思，完成這一環節學生們必定是躍躍欲試，想要大展身手了。設計意圖：想象人物活動并添加環境，解決人物與環境的關系問題。準備按要求完成作業。（六）實踐創作我提倡給學生一個自由發揮的空間，播放舒緩的音樂，營造輕松的氛圍。

6、在孩子們創作過程中，以鼓勵為主，注重因材施教，給學生及時而專業的指導。設計意圖：培養學生的創作能力，將學到的知識靈活運用到實踐中。（七）展示評價當孩子的作品基本完成時，我設計以“小小展覽會”的形式進行展示，采用以學生自評為主，互評和教師簡評為輔的方式進行評價，評價著重在人物活動想象豐富和環境添加適當方面。設計意圖：充分發揮學生的主體作用，鍛煉語言表達能力，增強自信心，體驗成功的快樂。（八）總結拓展師：“同學們的作品真是風格各異，匠心獨運，令老師嘆為觀止，要善于通過觀察來提取生活中的人物與環境的素材，創造更加生動的作品,現在老師將印有開始上課時老師在黑板上畫的小朋友的作業紙發給大家，在課后希望你們能和爸爸媽媽一起給這個小朋友添加場景，開啟一段快樂的親情之旅！”設計意圖：既呼應課題，總