1、修改：教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級八年級教學形式班級授課教 師杜新房單 位河南省濟源市克井一中課題名稱信客學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發展分析：主要分析學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節內容應該要走的認知發展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節課知識時最主要的障礙點。信客是人教版初中語文八年級上冊第二單元的課文，本單元是一個小說單元。本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛，使學生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶他們的情操。 由于初一所學的散文作品不少，

2、初二學生對散文篇目閱讀并不陌生，且經過訓練閱讀理解能力也有了一定提高。課堂上，老師只要注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當地引導學生進入特定的審美意境，培養學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態度與價值觀。知識目標：1、理解、積累“唏噓、噩耗、呵斥、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、吊唁、文縐縐、連聲諾諾等詞。2、整體感知課文內容，把握故事情節，體會作者的思想感情。能力目標：1、品味文章簡潔而深刻的語言。2、學會抓住信客的語言、行動、和心理來表現他們默默奉獻的可貴品質的寫法。情

3、感態度與價值觀：培養學生樹立誠信的道德品質，做一個敢于奉獻的人。教學過程一：導入如果出門在外，同學們會怎么和你的父母聯系？（電話、短消息、電子郵件、QQ留言）現在科學技術發展日新月異，出門在外，和親人的聯系方式有很多種，既方便又迅速。而在早年在鄉間，對外的通信往來是什么樣的呢？今天就讓我們走進這個職業，走進余秋雨的信客（板書：信客-余秋雨）二、作者簡介：余秋雨，1946年生，我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家，曾任上海戲劇學院院長、教授，上海寫作學會會長。主要作品有戲劇理論史稿、藝術創造工程，文學作品有文化苦旅、霜冷長河、文明的碎片、山居筆記、秋雨散文等，其中文化苦旅獲得上海市文學藝

4、術優秀成果獎，臺灣聯合包讀書最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎。這是他在研究寫作之余的散文佳作。三、檢查預習唏噓 (x x) 嫉妒(jí dù) 猝然(cù) 昏厥(jué) 文縐縐(zhu) 焦灼(zhuó) 伎倆(jì lin) 詰問(jié) 吊唁(yàn)四、默讀課文，整體感知掌握了字詞，我們再一同回到課文中去。文章圍繞信客寫了哪些內容？用自己喜歡的方式細讀課文梳理全文脈絡，并用簡潔的語言概括每部分的內容。提示：（一）信客當信客的原因：從業緣起。（老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉的青年。這個青

5、年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。） （二）信客是怎樣做信客的：信客生涯。（工作繁忙，收發信物，捎帶口信等等。） （三）信客為什么不做信客了：辭職風波。（揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷；道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。） （四）信客為什么當教師、校長也是好樣的：轉行從教。（當了小學教師，進而升為校長。且信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。） （板書學生的標題）五、跳讀課文，感知人物形象請同學們通讀全文，小組合作探究下面問題：（1）作者在寫信客之前為什么要寫一個老信客？（2）作者重點寫了信客那些事跡？為什么重點寫？（3）作者為什么要傾注那么多的熱情為信客樹碑立傳

6、？（4）你覺得信客具有怎樣的精神和品質？學生的回答可能圍繞以下幾個方面：先寫老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調職業道德“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。重點寫了兩個事跡：一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡；二是具體寫一次遭人誣陷的事情。這些都說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。作者著重刻畫一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨，誠信無私，善良寬容，意在說明無

7、私奉獻的人總是能贏得別人的敬重和愛戴的。信客難能可貴的品質，正是現實生活中需要大力提倡的。六、精讀課文，品味語言請劃出文中讓你感動的語句或片段，有感情地朗讀；并請說出下邊句子的美感或它的特點。 1、“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。” 2、“這些眼神，是千年故土對城市的探詢。” 3、“在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個身影。” 4、“更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼。” 明確：多運用比喻句和排比句，讀起來瑯瑯上口。 七、拓展延伸，進行德育教育：（3分鐘） 在我們的生活中，有像信客一樣默默奉獻著的平凡人嗎？請

8、舉一兩例，并談一談我們應該如何看待他們的工作。 學生各抒己見，特別注意引導學生從正面評價這些平凡人的工作 八、課堂小結，寄語同學感動我們的信客已經永遠地離開了我們，信客這個古老的職業也消失了。但信客的精神卻還在各行各業勞動者的血液里流淌著，甚至發揚光大。同學們，讓我們信守諾言，做一個時時講信用，事事守信用的人！板書設計信 客余秋雨 緣由 生涯信 辭職 轉行作業或預習信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。 提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質的概述，語言力求簡潔、通暢。自我評價語文者，語言文字也。學生從語文課上要學到的首先應該是語言與文字。因此，本節課我先對學生的文字掌握情況進行一個預習檢測，然后教學還設計了一個“精讀課文，品味語言”環節，通過學生有感情的朗讀，品味本文語言的美感，從而真正