《生物圈是最大的生態系統》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、教學設計（教案）基本信息學 科生物年 級初一教學形式講授教 師吳婉單 位廣州市二中蘇元實驗學校課題名稱生物圈是最大的生態系統學情分析 學生學習了生態系統的組成、特點和作用，對生態系統有了比較全面的認識，在此基礎上學習本節課的知識，難度不是很大。學生形成本節課知識時最主要的障礙是認同生物圈是一個統一的整體，因此在教學設計上，利用資料分析引發學生思考，利用精美圖片化抽象為具體。教學目標1. 知識目標：1.1描述生物圈的范圍。1.2學會識別各種生態系統的類型及特點。1.3舉例闡明生物圈是一個統一的整體，是地球上最大的生態系統。2. 能力目標：嘗試運用觀察、分析、比較等方法解決問題。3. 情感態度與價

2、值觀：認同生物圈是一個統一的整體，是所有生物共同的家園。教學過程（一）生物圈的范圍以生物圈號引入新課。提問：生物圈號失敗的事實說明什么問題？地球上生物生存的范圍有多大？“如果把地球比作一個足球大小，那么，生物圈就比一張紙還要薄呢！”強調生物圈只是地球表面有生物生存的一個圈層。提問：在這個約20km的厚度中，可以把生物圈劃分為幾個圈層呢？結合圖1-18，分別介紹大氣圈底部、水圈大部、巖石圈表面的環境特點及主要的生物類群。提問：人類活動可以到達生物圈的哪些圈層呢？生物圈是生態系統嗎？（二）多種多樣的生態系統分小組，閱讀課本關于各種生態系統的介紹以及觀看視頻，討論各個生態系統的分布特點、主要的植物類

3、別、主要的動物類別、作用，完成表格（見后附），小組形式匯報，全班學生交流討論。提問：哪一種生態系統的自動調節能力最強？不同的生態系統之間共同點是什么？（3） 生物圈是一個統一的整體閱讀“想一想，議一議”DDT事件的圖文資料，提問：為何在一部分地區使用DDT也能危害到南極的生物？生態系統間是怎么關聯的？閱讀課本的“資料分析”，思考：1、 河流生態系統與哪些生態系統相關聯？2、 從哪幾個方面來說明各種生態系統之間的關聯？ 展示我國長江沿途不同生態系統，分析從地域關系看各類生態系統的相互關聯。 小結生物圈在結構和功能上是一個統一的整體，是地球上最大的生態系統。板書設計1.2.3 生物圈是最大的生態系統1、 生物圈：20km 大氣圈的底部 水圈的大部 巖石圈的表面2、 多種多樣的生態系統3、 生物圈是一個統一的整體 非生物因素 生物因素 地域關系作業或預習制作生態瓶自我評價 學生積極性高，小組討論也很熱烈。學生通過自主學習，

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