1、傳統文化第一單元人之初(節選一【教材分析】三字經是我國古代蒙學教材中較代表性的一種,它流傳的時間最長、范圍最廣、影響也最大。相傳是宋朝末年大學問家王應麟編撰的,流傳中后人又不斷作了增補。三字經被譽為“千古一奇書”,何謂此書奇之?其一奇,以三字斷句,句句押韻,讀起來瑯瑯上口,合轍順律,易讀易記;其二奇,結構緊湊,銜接自然,順理成章,概括性強;其三奇,孕千年中華文化之精髓,這部僅有一千五百多字的小書,竟融“歷史、地理、天文、倫理道德、詩書禮樂、教育、哲學”于一體,可謂學一書而通萬卷也!【學情分析】小學三年級上學期學業負擔較輕,學生喜歡聽故事、講故事,表現欲極強;又處于記憶力的黃金周期。對三字經的反

2、復誦讀,既有助于學生初步感受中華傳統文化的豐富內涵,又是傳統美德的啟蒙教育,有利于學生良好行為的養成。雖然三字經理解起來有難度,但只要讀熟了,記住了,就能為今后更好的理解、領悟、印證打下基礎。為此,安排了為期半學年的三字經誦讀活動。【教學目標】1、閱讀人之初片斷,學習三字經里介紹的知識,了解其中的人文故事,懂得勤奮學習的道理。2、通過學習三字經,體會和理解三字經中積極的義理,感受中華民族的優秀文化傳統。3、通過朗誦、背誦三字經,體會三字經的語言的節奏感和韻律感,激發學生閱讀中華經典的興趣,培養學生感悟經典內容的能力。4、通過搜集資料、誦讀和說故事比賽,積累相關歷史掌故,提高語文學習興趣。5、初

3、步感受中華傳統文化的豐富內涵,培養學生對漢語言文字的熱愛,明白修身、立德、處事等方面的道理?！窘虒W要點】識記積累三字經原文。初步感知經文的文化內涵和道德內涵。3.經文句意的理解翻譯及相關故事的收集。【課時安排】二課時【教學準備】課前要求學生通讀全文,并借助工具書掃除字詞障礙。準備三字經朗讀磁帶。【教學過程】第一課時一、談話導入,整體感知三字經同學們好!很高興和大家一起讀書。經常讀書會使我們增長知識,陶冶情操。三字經是中華文化的傳統瑰寶,可謂是家喻戶曉,上到70歲的老人,下到幾歲的孩子,都能背上幾句。你們會背嗎?這樣吧,我一句,你們一句。師生接背:那關于三字經這部書,你知道哪些呢?(作者、書的內

4、容等師隨機評價。師簡介三字經:三字經流傳到現在,已經八百多年了,版本可多了。雖然版本有所不同,但主要結構都沒有改變。全書雖只有一千多個字,但內容非常豐富,其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息。三字經是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。專家們對三字經也非常推崇,他們說三字經是“千古一奇書”,如今,三字經被翻譯成好幾個國家的文字,被聯合國教科文組織列入世界兒童道德教育叢書。浙江和廣東還為三字經申報國家非物質文化遺產而起了爭執,現在三字經已被列入浙江省的非物質文化遺產。今天這節課,我們一起來走進這部奇書,學習三字經里的“人之初”。二、練習正確地朗讀課文1.誰來把課文讀一遍。

5、注意訂正字音竇燕山讀一聲教五子讀一聲方少時讀四聲擇鄰處讀三聲。2.倆人一組互相讀課文,注意訂正字音。3.指名讀課文,注意把課文讀正確。三、看注釋,查字典理解短文內容。1.自己看注釋,查字典,說說短文的內容。2.提出自己不懂的問題。3.集體交流,理解課文內容。人之初性本善性相近習相遠性:人性,天性。相近:相同;相似。相遠;差別大。誰來說說這句話的意思?(人生下來的時候,天性都是善良的。由于個人所處的環境不同,受到的影響不同,每個人的性格才有了很大的差異。茍不教性乃遷教之道貴以專4、你能說說你怎樣理解其它語句嗎?學生小組交流后,教師總結。5、小結:讀三字經,讓我們了解了許多名人故事。這些名人故事都

6、是在告訴我們如何學會處事做人。相信你們讀了之后,一定會明白其中的道理。四.作業課后練習背誦本文內容。第二課時一、激趣導入指名朗讀上節課的內容。二、讀人之初,講人文故事1、三字經這本書讓我們認識了很多名人,而且這些名人的故事也已經成為千古佳話。能不能告訴大家,你從人之初里認識了哪些人?指名學生說。2、相信你一定知道這些人這些句子中講到的人你熟悉嗎?你知道他們的故事嗎(學生講故事出示填空: _,擇鄰處。子不學,斷機杼(zhù。(做父母的真是用心良苦啊,孟子之所以能成為大學問家,跟母親的嚴格教育分不開。_,有義方。教五子,名俱揚。(這就是那個成語五子登科的出處呢。3、讓我們再讀讀他們的故事

7、。(四句一起呈現指導讀。三、理清課文層次,練習把課文背下來。1.指名讀課文,想想課文是從幾方面來談做人做事的道理的?2.集體交流3.指導學生按照層次背誦。第一層比較簡單,學生問題不大,直接比賽就可以。第二層以提問形式進行背誦練習,如“人生下來為什么要進行教育?孟母是怎樣教育孟子的?”竇燕山教育成果怎么樣?”在此基礎上男女生對背,最后進行背誦比賽。第三層方法同上。三、談談你學習課文后有什么感受?四、作業:繼續練習背誦課文。教學反思:子不學(節選二【教材分析】三字經是我國古代蒙學教材中較代表性的一種,它流傳的時間最長、范圍最廣、影響也最大。相傳是宋朝末年大學問家王應麟編撰的,流傳中后人又不斷作了增

8、補。三字經被譽為“千古一奇書”,何謂此書奇之?其一奇,以三字斷句,句句押韻,讀起來瑯瑯上口,合轍順律,易讀易記;其二奇,結構緊湊,銜接自然,順理成章,概括性強;其三奇,孕千年中華文化之精髓,這部僅有一千五百多字的小書,竟融“歷史、地理、天文、倫理道德、詩書禮樂、教育、哲學”于一體,可謂學一書而通萬卷也!【學情分析】小學三年級上學期學業負擔較輕,學生喜歡聽故事、講故事,表現欲極強;又處于記憶力的黃金周期。對三字經的反復誦讀,既有助于學生初步感受中華傳統文化的豐富內涵,又是傳統美德的啟蒙教育,有利于學生良好行為的養成。雖然三字經理解起來有難度,但只要讀熟了,記住了,就能為今后更好的理解、領悟、印證

9、打下基礎。為此,安排了為期半學年的三字經誦讀活動?！窘虒W目標】1、閱讀三字經片斷,學習三字經里介紹的知識,了解其中的人文故事,懂得勤奮學習的道理。2、通過學習三字經,體會和理解三字經中積極的義理,感受中華民族的優秀文化傳統。3、通過朗誦、背誦三字經,體會三字經的語言的節奏感和韻律感,激發學生閱讀中華經典的興趣,培養學生感悟經典內容的能力。4、通過搜集資料、誦讀和說故事比賽,積累相關歷史掌故,提高語文學習興趣。5、初步感受中華傳統文化的豐富內涵,培養學生對漢語言文字的熱愛,明白修身、立德、處事等方面的道理?！窘虒W要點】識記積累三字經原文。初步感知經文的文化內涵和道德內涵。3.經文句意的理解翻譯及

10、相關故事的收集?！菊n時安排】二課時【教學準備】課前要求學生通讀全文,并借助工具書掃除字詞障礙。準備三字經朗讀磁帶。第一課時激趣談話,導入新課1、同學們,上節課我們學習了“人之初”的內容,誰能起來背給大家聽聽?2、總結檢查情況,提出新的學習任務。少年時期是人一生中最寶貴的時期,在這一時期里要是不好好學習,就不懂得道德禮儀,就不能成才,今天我們就來看看三字經里是怎樣要求少年提高自身修養的。二、練習正確地朗讀課文1.誰來把課文讀一遍。注意訂正字音2.倆人一組互相讀課文,注意訂正字音。3.指名讀課文,注意把課文讀正確。三、看注釋,查字典理解短文內容。1.自己看注釋,查字典,說說短文的內容。2.提出自己

11、不懂的問題。3.集體交流,理解課文內容。子不學非所宜幼不學老何為你不學習是不應該的,小時候不學習,長大了能有什么作為?玉不琢不成器人不學不知義玉石不經過打磨就不能成為有價值的玉器,人如果不學習就不會知道做人的道理。為人子方少時親師友習禮儀香九齡能溫席孝于親所當執融四歲能讓梨弟于長宜先知4、你能說說你怎樣理解其它語句嗎?學生小組交流后,教師總結。5、小結:讀三字經,讓我們了解了許多名人故事。這些名人故事都是在告訴我們如何學會處事做人。相信你們讀了之后,一定會明白其中的道理。四.作業:課后練習背誦本文內容。第二課時一、激趣導入:指名朗讀上節課的內容。二、讀三字經,講人文故事1、三字經這本書讓我們認

12、識了很多名人,而且這些名人的故事也已經成為千古佳話。能不能告訴大家,你從三字經里認識了哪些人?指名學生說。2、相信你一定知道這些人這些句子中講到的人你熟悉嗎?你知道他們的故事嗎?(學生講故事出示填空:_,能溫席。孝于親,所當執。_,能讓梨,弟于長,宜先知。3、讓我們再讀讀他們的故事。(四句一起呈現指導讀。三、理清課文層次,練習把課文背下來。1.指名讀課文,想想課文是從幾方面來談做人做事的道理的?2.集體交流。3.指導學生按照層次背誦。三、談談你學習課文后有什么感受?四、拓展延伸:1、鼓勵學生自編三字經。同學們,我們已經初步認識了三字經這種獨特的文學形式,千百年來,三字經獨特的文學形式深受后人喜

13、愛與追捧,各種仿作、偽作不絕,形成了特有的“三字經現象”。我們現在也有很多人把日常生活中常見的事情現象用三字經的形式寫下來,瑯瑯上口,淺顯明白,老師這有一段新三字經,請同學們讀一讀。新三字經進校門,守秩序,靠右行,不擁擠。見師長,先問好,要熱情,懂禮貌。課堂上,要動腦,寫作業,要仔細。課間操,認真做,文明語,掛嘴上。十分鐘,備學具,不喧嘩,不追跑。放學時,路隊齊,出校門,守交規。新世紀,好兒童,懂文明,有禮貌。讀了這段新三字經,你想不想自己也寫一段三字經呢?請同學們課后一試。2、推薦三字經全文,讓有興趣的同學練習背誦。五、作業:繼續練習背誦課文。教學反思:昔仲尼(節選三【教材分析】三字經是我國

14、古代蒙學教材中較代表性的一種,它流傳的時間最長、范圍最廣、影響也最大。相傳是宋朝末年大學問家王應麟編撰的,流傳中后人又不斷作了增補。三字經被譽為“千古一奇書”,何謂此書奇之?其一奇,以三字斷句,句句押韻,讀起來瑯瑯上口,合轍順律,易讀易記;其二奇,結構緊湊,銜接自然,順理成章,概括性強;其三奇,孕千年中華文化之精髓,這部僅有一千五百多字的小書,竟融“歷史、地理、天文、倫理道德、詩書禮樂、教育、哲學”于一體,可謂學一書而通萬卷也!【學情分析】小學三年級上學期學業負擔較輕,學生喜歡聽故事、講故事,表現欲極強;又處于記憶力的黃金周期。對三字經的反復誦讀,既有助于學生初步感受中華傳統文化的豐富內涵,又

15、是傳統美德的啟蒙教育,有利于學生良好行為的養成。雖然三字經理解起來有難度,但只要讀熟了,記住了,就能為今后更好的理解、領悟、印證打下基礎。為此,安排了為期半學年的三字經誦讀活動。【教學目標】1、閱讀三字經片斷,學習三字經里介紹的知識,了解其中的人文故事,懂得勤奮學習的道理。2、通過學習三字經,體會和理解三字經中積極的義理,感受中華民族的優秀文化傳統。3、通過朗誦、背誦三字經,體會三字經的語言的節奏感和韻律感,激發學生閱讀中華經典的興趣,培養學生感悟經典內容的能力。4、通過搜集資料、誦讀和說故事比賽,積累相關歷史掌故,提高語文學習興趣。5、初步感受中華傳統文化的豐富內涵,培養學生對漢語言文字的熱

16、愛,明白修身、立德、處事等方面的道理?！窘虒W要點】識記積累三字經原文。初步感知經文的文化內涵和道德內涵。3.經文句意的理解翻譯及相關故事的收集?！菊n時安排】二課時【教學準備】課前要求學生通讀全文,并借助工具書掃除字詞障礙。準備三字經朗讀磁帶。第一課時激趣談話,導入新課古時候的圣人孔子,不但勤奮好學,還能不恥下問,向神童項橐請教。我們現在的學生,要以古代圣賢為榜樣,勉勵自己勤學。二、練習正確地朗讀課文(一檢查預習1.誰來把課文讀一遍。注意訂正字音2.倆人一組互相讀課文,注意訂正字音。3.指名讀課文,注意把課文讀正確。三、看注釋,查字典理解短文內容。1.自己看注釋,查字典,說說短文的內容。2.提出

17、自己不懂的問題。3.集體交流,理解課文內容。昔仲尼,師項橐。古圣賢,尚勤學。(從前,孔子是個十分好學的人,當時魯國有一位神童名叫項橐,孔子就曾向他學習。像孔子這樣偉大的圣賢,尚不忘勤學,何況我們普通人呢?孔子曾經拜郯子學禮儀;拜長弘和師橐學樂曲;拜老子學人生哲學?？鬃釉f過:三個人一起同行,其中一定有一個人值得我向他學習和效法的”。4、你能說說你怎樣理解其它語句嗎?學生小組交流后,教師總結。四、誦讀感悟1、朗讀原文,讀通讀順。(1師范讀,要求學生認真聽,注意不認識字的發音,尤其是平翹舌的讀音。(2學生自由讀,要求:邊讀邊劃出不認識的字,借助拼音多讀幾遍。(3同桌互讀,要求:及時正音,把原文讀通

18、順讀流利。(4指讀,隨時正音。(5小組比賽讀,看哪組讀得又準確又流利。(6開火車讀,看哪列火車讀得又快又準。2、誦讀原文,讀出節奏韻律。(1讀古文不僅要讀通讀順,還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放三字經的朗讀磁帶。(2試著自己讀一讀。(3指名讀,生評,師評。(評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。(4拍手打節奏,齊聲背誦。五、小結:讀三字經,讓我們了解了許多名人故事。這些名人故事都是在告訴我們如何學會處事做人。相信你們讀了之后,一定會明白其中的道理。第二課時一、激趣導入指名朗讀上節課的內容。二、讀三字經,講人文故事1、三字經這本書讓我們認識了很多名人,而且這些名人的故事也已經成為千古佳話。能

19、不能告訴大家,你從三字經里認識了哪些人?指名學生說。2、相信你一定知道這些人這些句子中講到的人你熟悉嗎?你知道他們的故事嗎?(學生講故事孔子被人奉為圣賢,尚且勤奮好學,以項橐為師;趙晉貴為中書令,仍然勤奮攻讀論語;路溫舒、公孫弘家貧,不能求學讀書,便在放牧時裁蒲草、削竹簡抄書自學;孫敬讀書時為了防止打瞌睡,把頭發掉在梁上;孫康家境貧苦,冬夜無錢買燈燭,便借雪光讀書;車胤少年清貧,但學而不倦,夏夜讀書時把螢火蟲裝在絲帶中照明;朱買臣以砍柴為生,每天一邊擔柴一邊讀書;李密刻苦自學,將書掛在牛角上,邊走邊讀。三、理清課文層次,練習把課文背下來。1.指名讀課文,想想課文是從幾方面來談做人做事的道理的?

20、2.集體交流3.指導學生按照層次背誦。三、談談你學習課文后有什么感受?集體交流四、推薦三字經全文,讓有興趣的同學練習背誦。五:總結:通過我們本節課的學習,你覺得三字經是怎么樣的一本書?(生答,教師根據學生的答總結。師語:是的,三字經內容豐富,涵蓋面廣,它包含了教育、道德、學習、常識、歷史等等內容,它不愧為中國古代知名度最高的蒙學教材,不愧為我國優秀傳統文化寶庫中一顆璀璨的明珠。老師相信,我們在傳統文化的沐浴中,一定會不斷進步,成為新時代的弄潮兒。2、編一編:通過我們對三字經的讀背,對三字經知識的交流,我們對它有更深一層的了解,那老師有一個提議,你想不想根據我們日常生活中所遇到的問題、困難、學習

21、、規章等為內容,編幾句“三字經”呢?向我們的古代三字經挑戰,老師想:在不久的將來,你也會編出一本新三字經來。六布置作業:1 希望同學們繼續編一編自己的三字經。2 認真閱讀三字經、千字文、百家姓、弟子規、增光賢文這些書籍,讀不懂的地方做上記號,以便和家長、老師、同學討論。七結尾語:同學們,讓我們在民族文化的氣息中結束我們的這節課吧!(播放多媒體課件,在一系列國畫背景下、古二胡音樂聲中,學生輕松地誦背三字經結束本課。教學反思:2、幼學瓊林師生教材分析:從明朝開始,幼學瓊林成為我國古代兒童必讀的教材。這本書包括了師生、花木、鳥獸等三十三個方面的內容,稱的上是一部百科全書。它不為字數所限,不拘于長短,

22、只求對偶成句,便于誦讀,本文旨在告訴我們學生未必不如老師,學生要懂得感激老師的道理。學情分析:學生對傳統文化比較感興趣,引導學生感受傳統文化的繼承,樹立對待傳統文化的正確態度,使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。教學目標:1、知識目標:通過朗誦、背誦師生,體會師生的語言的節奏感和韻律感。能力目標:通過學習師生,體會和理解師生中積極的道理,感受中華民族的優秀文化傳統。2、情感目標:初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過本課,使學生明白學生未必不如老師,老師要善于教導學生,學生要懂得感謝老師的道理。3、教學重點:掌握師生這段話,并理解其含義。教學準備:小黑板、掛圖。課時安排:2課時第一課時一、導入揭

23、題同學們,你們知道該怎樣尊敬自己的老師嗎?在中國數千年的歷史上,留下了許多師生間動人的故事,我們若能遇到一位自己喜歡的老師,是人生中多么幸福的事啊。而如果能遇到一位既嚴格要求,有關懷備至的老師,你的一生,其實已經從此改變。他已經握著你的手,讓你在自己人生的書本上,端端正正的寫下了第一行字。出示課題:師生二、學生借助拼音認讀生字1. 自己借助拼音讀生字,要讀準字音。2. 同桌互讀,互相糾正讀音。三、介紹師生首先老師向大家簡單介紹師生(教師讀,學生聽:“冰生于水而寒于水,謂弟子優于師傅?！边@段話告訴我們:冰是由水生成的,但是比水還要寒冷,青出于靛藍,但是比靛藍的顏色還要深。用來比喻學生能夠超過老師

24、?！拔吹眉伴T,曰衣缽真傳。”意思是:學習未入門,可謂“宮墻外望”,學到真才實學,可謂“衣缽真傳”?！暗茏臃Q師之善教,曰仰沾時雨之化?！币馑际?學生稱贊老師的教誨,可以比喻為如同坐在春風中沐浴一樣;學生感謝老師的培養,可以比喻為如同仰面承受時雨的滋潤一般。四、成長袋和同桌比一比,看誰能先背過師生這段文字,誰先背過,就能得到兩顆背誦星,后背過的同學得一顆背誦星。第二課時一、匯報師生師:下面我們通過闖關的形式來展示我們的所學。我們分為四個組,采用計分制,看我們那一個組的同學表現積極,能為自己的組爭光。1、第一關:常識我知道下面我們來闖第一關,規則:一組選出一名學生選一題目,然后從二組中指一名學生回答

25、,依次類推。說出下面幾項分別指的是什么:宮墻、衣缽。2、第二關:猜一猜規則:根據意思說出相應的師生中的句子。冰是由水生成的,但是比水還要寒冷。青出于靛藍,但是比靛藍的顏色還要深。學習未入門,可謂“宮墻外望”,學到真才實學,可謂“衣缽真傳”。學生稱贊老師的教誨,可以比喻為如同坐在春風中沐浴一樣;學生感謝老師的培養,可以比喻為如同仰面承受時雨的滋潤一般。3、第三關:我會講故事:規則:每組推選一名學生講故事程門立雪,比一比誰講得更精彩。4、第四關:比一比,看誰反應快-師生接龍規則: 、由一生提問另一生接答。、老師出題學生接答。_,比學生過于先生;.謂弟子優于師傅。未得及門,;, 曰衣缽真傳。弟子稱師

26、之善教,;,曰仰沾時雨之化。二、以小組為單位討論、交流:你認為那句話對你的啟示最大?為什么?三、擴展活動:1、學了本課后,你有什么想法,用你喜歡的方式表達出來,可以是小品,可以是繪畫,也可以用完整的話說給老師和同學們聽。2、你想對你的老師說一句什么話?請把這句話寫下來。也請你找一位你最喜歡的老師為你寫一句勉勵的話。教學反思:2、花木(節選教材分析:從明朝開始,幼學瓊林成為我國古代兒童必讀的教材。這本書包括了師生、花木、鳥獸等三十三個方面的內容,稱的上是一部百科全書。它不為字數所限,不拘于長短,只求對偶成句,便于誦讀,本文旨在告訴我們每種花木都有它各自的特點,花木的品節、氣質,是人們不斷追求的閃

27、耀光輝的人性之美。我們做人也要像花木一樣有自己高貴的品質。學情分析:學生對傳統文化比較感興趣,教師應引導學生感受傳統文化的博大精深,樹立對待傳統文化的正確態度,具有初步批判繼承傳統文化的能力。教學目標:知識目標:通過朗誦、背誦花木,體會花木的語言的節奏感和韻律感。能力目標:通過學習花木,初步了解和體會花木中花木的品節、氣質,是人們不斷追求的閃耀光輝的人性之美的道理,感受中華民族的優秀文化傳統。情感目標:初步感受中華傳統文化的博大精深。通過本課,使學生明白每種花木都有它各自的特點,我們做人也要像花木一樣有自己高貴的品質的道理。教學重點:掌握花木這段話,并理解其含義。教學準備:課件課時安排:2課時

28、第一課時教學過程:一、談話導入,揭題。同學們,你們都知道哪些花木的種類嗎?你都知道它們都有哪些特點。誰能起來給老師和同學們說說。出示課題:花木二、學生借助拼音認讀生字1. 自己借助拼音讀生字,要讀準字音。2. 同桌互讀,互相糾正讀音。三、經典回放:花木首先老師向大家簡單解釋花木的意思。(教師讀,學生聽:“蓮乃花中君子,海棠花內神仙?！边@段話告訴我們:蓮花是花中君子,海棠是花中仙子?！皣煜?乃牡丹之富貴;冰肌玉骨,乃梅萼之清奇?！币馑际?國色天香,是指牡丹的富貴之態;冰肌玉骨,是說梅萼的清奇之姿?！疤m為王者之香,菊同隱逸之士。”意思是:蘭花散發著王者淡香,菊花氣質如隱逸之士?！爸穹Q君子,松號

29、大夫?！边@段話告訴我們:竹被稱為君子,松號稱為大夫?！拜娌菘赏鼞n,屈軼能指佞。”意思是:萱草可以使人忘卻憂愁,屈軼一遇到奸佞之人就會指向他。四、溫馨點擊:結合學生列舉的每種花木用通俗的話說說它們的特點。五、成長袋和同桌比一比,看誰能先背過花木這段文字,誰先背過,就能得到兩顆背誦星,后背過的同學得一顆背誦星。第二課時一、復習導入:指名學生背誦花木。二、活動廣角:師:下面我們通過闖關的形式來展示我們所學的知識。我們分小組進行,采用計分制,看哪一個小組的同學表現最好。1、第一關:常識我知道:規則:第一小組選出一名學生選題目,然后從第二小組中指一名學生回答,依次類推。說出下面幾項分別指的是什么:花中君

30、子、花內神仙、國色天香、冰肌玉骨、王者之香、隱逸之士、君子、大夫等。2、第二關:猜一猜規則:根據意思說出相應的花木中的句子。蓮花是花中君子,海棠是花中仙子。國色天香,是指牡丹的富貴之態。冰肌玉骨,是說梅萼的清奇之姿。蘭花散發著王者淡香,菊花氣質如隱逸之士。竹被稱為君子,松號稱為大夫。3、第三關:比一比,看誰反應快花木接龍規則:由一生提問另一生接答,老師出題學生接答。,海棠花內神仙。.,乃牡丹之富貴。冰肌玉骨,。蘭為王者之香,。竹稱君子,。,屈軼能指佞。三、討論、交流以小組為單位討論、交流:你認為那句話對你的啟示最大?為什么?四、知識鏈接:十大名花蘭花-天下第一香;水仙花-凌波仙子;月季-花中皇

31、后;杜鵑花-花中西施;梅花-花中君子;菊花-花中四君子;牡丹-花中之王;山茶花-花中珍品;荷花-花中仙子。五、擴展活動1、學了本課后,你有什么想法,用你喜歡的方式表達出來。2、你還知道哪些花的名字?到課外書或網上查一查,把它們的名字寫下來。教學反思:山海經【教材分析】山海經是先秦古籍,是一部富于神話傳說的最古老的地理書。它主要記述古代地理、物產、神話、巫術、宗教等,也包括古史、醫藥、民俗、民族等方面的內容。除此之外,全書18篇,約31000字。五藏山經5篇、海外經4篇、海內經5篇、大荒經4篇。每組的組織結構,自具首尾,前后貫串,有綱有目。五藏山經的一組,依南、西、北、東、中的方位次序分篇,每篇

32、又分若干節,前一節和后一節又用有關聯的語句相承接,使篇節間的關系表現的非常清楚。【學情分析】小學三年級上學期學業負擔較輕,學生喜歡聽故事、講故事,表現欲極強;又處于記憶力的黃金周期。對山海經的反復誦讀,既有助于學生初步感受中華傳統文化的豐富內涵,又是傳統美德的啟蒙教育,有利于學生良好行為的養成。雖然山海經理解起來有難度,但只要讀熟了,記住了,就能為今后更好的理解、領悟、印證打下基礎?！窘虒W目標】1、閱讀山海經片斷,學習山海經里介紹的知識,了解其中的人文故事,學習不屈不撓的精神。2、通過學習山海經,體會和理解山海經中積極的義理,感受中華民族的優秀文化傳統。3、通過朗誦、背誦山海經,體會山海經的語

33、言的節奏感和韻律感,激發學生閱讀中華經典的興趣,培養學生感悟經典內容的能力。4、通過搜集資料、誦讀和說故事比賽,積累相關歷史掌故,提高語文學習興趣。5、初步感受中華傳統文化的豐富內涵,培養學生對漢語言文字的熱愛,明白修身、立德、處事等方面的道理?！窘虒W要點】1.識記積累山海經原文。初步感知經文的文化內涵和道德內涵。3.經文句意的理解翻譯及相關故事的收集?！菊n時安排】2課時【教學準備】課前將山海經原文及注釋印發給學生,要求學生通讀全文,并借助工具書掃除字詞障礙。準備山海經多媒體課件?！窘虒W過程】精衛填海第一課時一、談話導入,整體感知山海經同學們:大家好!很高興能大家一起學習山海經。山海經,中國先

34、秦古籍。一般認為主要記述的是古代神話、地理、物產、神話、巫術、宗教、古史、醫藥、民俗、民族等方面的內容。有些學者則認為山海經不單是神話,而且是遠古地理,包括了一些海外的山川鳥獸。山海經一書的作者和成書時間都還未確定。過去認為為大禹、伯益所作?，F代中國學者一般認為山海經成書非一時,作者亦非一人,時間大約是從戰國初年到漢代初年楚,巴蜀,東及齊地人所作,到西漢校書時才合編在一起。其中許多可能來自口頭傳說。今天這節課,我們一起來學習山海經精衛填海。二、練習正確地朗讀課文精衛填海(一檢查預習:1.同桌互讀課文,糾正字音。2.以小組為單位互相讀課文,注意訂正字音。3.指名讀課文,注意把課文讀正確。三、看注

35、釋,查字典理解短文內容。1.自己看注釋,查字典,說說對端短文的理解。2.提出自己不懂的問題,小組內交流。3.集體交流,理解課文內容。發鳩之山,其上多柘木。有鳥焉,其狀如烏,文首,白喙,赤足,名曰精衛,其鳴自。柘木:一種樹木。文首:頭部有花紋。白喙:白嘴殼。:叫喚,大叫。哪位同學來說說這句話的意思?( 有座山叫發鳩山,山上長了很多柘樹。樹上有一種鳥,它的形狀像烏鴉,頭部有花紋,白色的嘴,紅色的腳,名叫精衛,它的叫聲像在呼喚自己的名字。3、是炎帝之女,名曰女媧。句子意思:傳說這種鳥是炎帝小女兒的化身,名叫女娃。4、同學們,你們能自己理解一下下面的句子嗎?學生小組交流后,教師總結。5、小結:學習了精

36、衛填海,讓我們明白了很多的道理,我們要學習精衛的勇敢堅定的精神。老師相信,同學們一定能做到,對嗎?第二課時一、激趣導入指名朗讀課文精衛填海,找同學說說句子的意思。二、讀精衛填海,感受精衛精神。1、精衛填海的閱讀,讓我們懂得了許多道理,誰起來說一說你都明白了什么?指名學生說。教師相機訂正。2、出示填空:女媧游于東海,溺而不返,_, _,以于東海。有義方。教五子,名俱揚。(有一次,女娃去東海游泳,被溺死了,再也沒有回來,所以化為精衛鳥。經?？阢曃魃缴系臉渲褪瘔K,用來填塞東海。濁漳河就發源于發鳩山,向東流去,注入黃河。3、集體讀課文,教師領讀。三、理清課文層次,練習背誦課文。1.指名讀課文,想想課

37、文是從幾方面來談做人做事的道理的?2.集體交流3.指導學生按照層次背誦。三、談談你本課的感受。四、教師小結。通過今天的學習,我們看到了一個勇敢的、堅定的、頑強的、不畏艱險的精衛,老師更看到了如同精衛一般勇敢、頑強戰勝學習困難的同學們。神話故事總是以動人的故事,離奇的手法告訴我們許許多多做人的道理,使我們更有愛心,更有恒心,更有毅力。象精衛填海這樣啟迪我們做人,豐富我們情感的神話故事還有很多,例如:后羿射日女媧補天夸父逐日讓我們課后走進更廣闊的神話世界,去閱讀更多更好的神話故事。五、作業:繼續練習背誦課文。教學反思:大禹治水【教材分析】山海經是先秦古籍,是一部富于神話傳說的最古老的地理書。它主要

38、記述古代地理、物產、神話、巫術、宗教等,也包括古史、醫藥、民俗、民族等方面的內容。除此之外,全書18篇,約31000字。五藏山經5篇、海外經4篇、海內經5篇、大荒經4篇。每組的組織結構,自具首尾,前后貫串,有綱有目。五藏山經的一組,依南、西、北、東、中的方位次序分篇,每篇又分若干節,前一節和后一節又用有關聯的語句相承接,使篇節間的關系表現的非常清楚。該書按照地區不按時間把這些事物一一記錄。所記事物大部分由南開始,然后向西,在向北,最后到達大陸(九州中部。九州四圍被東海、西海、南海、北海所包圍。古代中國也一直把山海經作歷史看待,是中國各代史家的必備參考書.【學情分析】小學三年級上學期學業負擔較輕

39、,學生喜歡聽故事、講故事,表現欲極強;又處于記憶力的黃金周期。對山海經的反復誦讀,既有助于學生初步感受中華傳統文化的豐富內涵,又是傳統美德的啟蒙教育,有利于學生良好行為的養成。雖然山海經理解起來有難度,但只要讀熟了,記住了,就能為今后更好的理解、領悟、印證打下基礎。【教學目標】1、閱讀山海經片斷,學習三字經里介紹的知識,了解其中的人文故事,學習不屈不饒的精神。2、通過學習山海經,體會和理解山海經中積極的義理,感受中華民族的優秀文化傳統。3、通過朗誦、背誦山海經,體會山海經的語言的節奏感和韻律感,激發學生閱讀中華經典的興趣,培養學生感悟經典內容的能力。4、通過搜集資料、誦讀和說故事比賽,積累相關

40、歷史掌故,提高語文學習興趣。5、初步感受中華傳統文化的豐富內涵,培養學生對漢語言文字的熱愛,明白修身、立德、處事等方面的道理?！窘虒W要點】識記積累山海經原文。初步感知經文的文化內涵和道德內涵。3.經文句意的理解翻譯及相關故事的收集?！菊n時安排】2課時【教學準備】課前要求學生通讀全文,并借助工具書掃除字詞障礙。準備山海經朗讀磁帶。第一課時一、激趣談話,導入新課1、同學們,上節課我們學習了“精衛填海”的內容,誰能起來背給大家聽聽?2、導入新課。同學們,上一節課我們領略了精衛的勇敢、堅定、頑強和不畏艱險的精神。這一節課我們繼續來學習一個更感人的故事大禹治水。二、練習正確地朗讀課文1.誰來把課文讀一遍

41、。注意訂正字音2.倆人一組互相讀課文,注意訂正字音。3.指名讀課文,注意把課文讀正確。三、看注釋,查字典理解短文內容。1.自己看注釋,查字典,說說短文的內容。2.提出自己不懂的問題。3.集體交流,理解課文內容。4、老師和同學一起研究字、詞的意思。鯀;禹的父親。帝;天帝。息壤:傳說中一種能自生自長的神土。祝融:傳說中的火神。羽郊:羽山之下。復:同“腹,指大禹由父鯀所生。卒:終于。布土:鋪土。九州:傳說中遠古時代中國劃分出的九個地區。5、學生根據字、詞的意思,自己理解課文的意思。6、小組內交流自己理解的意思。7、指名說自己體會到課文的內容。8、教師相機指導,總結短文的意思。人間洪水泛濫,鯀為了堵治

42、洪水.而沒有得到天帝的同意就盜取了天帝的息壤(沙土,所以引起了天帝的震怒。被天帝治罪派祝融在羽山近郊殺了。鯀生有一個兒子叫大禹,皇帝命令大禹接替了他的父親繼續治洪水安定九州。9、教師小結:禹一心撲在事業上四處奔波,三次經過家門而不入,有志者事竟成。禹用了十三年的時間終于制服了洪水。后代的人都稱頌治水的功績,尊稱他為“大禹”。四.作業:朗讀課文,達到熟能成誦。第二課時一、激趣導入:指名朗讀上節課的內容。二、活動廣角1、小組內討論;鯀治水用的是什么方法?禹治水用的是什么方法?你從中得到了什么啟示?讓同學各抒己見談自己的看法。讓同學各抒己見談自己的看法。2、乘上你想象的飛船,把這個故事將給小組內的同

43、學聽聽。指名學生說。3、推薦講得好的同學在全班講。4、采用自己的喜歡的方式再把課文讀一遍。三、理清課文層次,練習把課文背下來。四、談談你學習課文后有什么感受?五、作業:搜集你喜歡的神話故事,下一節課講一講。教學反思:第二單元孔子教材分析:這一課選編了孔子語錄以及司馬遷介紹的孔子,讓我們任何死到了萬世師表的典范,通過學習孔子的名言,明白為人處事的準則。學情分析:學生的古漢語只是貧乏,學習起來困難,對孔子了解不多。教學目標:1.了解孔子的生平故事。2.能講幾個有關孔子的故事,說孔子名言。3.能誦讀課文中的古漢語。4.能背誦出幾句孔子名言。5.一會孔子的思想內涵。四.教學重難點:重點:能誦讀課文中的

44、古漢語。能背誦出幾句孔子名言。難點:一會孔子的思想內涵。教學課時:4課時教學準備:搜索孔子的故事,準備論語一書。教學設計:第一課時一.談話導入:誰知道孔子。說一下你所知道的,(指名說師說:孔子名丘,字仲尼。他是我們山東曲阜人,被聯合國列為“對世界最有影響的偉人”之一,是我國古代偉大的思想家,政治家,教育家,儒家學派的創史人。他從15歲開始發奮學習,長大后游說列國,修學從政,晚年致力于教育,整理文化典籍.兩千多年來,深受世人的尊敬和愛戴,被譽為:“至圣先師”,“萬世師表”。今天我們就來學習他的“萬年師表”的一面。板書:萬世師表二.新授(一讀一讀1.自由讀一遍古文。2.師范讀并領讀。3.指明讀,發

45、現問題,及時顛簸。4.自由讀幾遍。(二講一講1.指名讀文意。2.聯系原文和文意,一句一句地對照。3.同桌互相講一講。4.出示詞義。往:向往余:我觀:參觀眾:許多布衣:平民宗:尊崇5.再讀原文,加深理解三.拓展延伸1.把古文讀給父母聽,并進行講解。2.搜集孔子的故事。第二課時復習導入指名誦讀古文上節課讓你搜集孔子的故事,準備考了嗎?(好了這節課,我們進行講故事比賽,看誰講得最棒,老師可有禮物贈送呀!二 .進入新課(一小組交流小組內交流孔子的故事,選出講得最好的班內交流(師巡視。(二班級交流讓小組內選出的代表到臺上講,下面的同學當評委,聽完后選出最優秀的,并說出他優秀的原因。(三進行評價把小紅花授

46、予今天講故事的高手,并在后面的成長袋中畫一顆故事星。課后作業我發現有些意猶未盡課后可以把故事講給同學聽,講給父母聽。第三課時課前談話孔子是世界文化的名人,他的思想,言論影響了中國兩千多年了,他的一些警示名言至今仍激勵著一代又一代的青少年。今天我們就來學習他的一些至理名言,我們可要好好領會啊!板書:為人處事的準則孔子語錄二.進入新課(一讀一讀1.自由讀幾遍孔子名言2.指名讀,糾正錯誤。3.師范讀并領讀。(二講一講1.指名讀文意2.一句一句對很早文意看原文,領會其中的意思。3.講解重點詞的意思歲:年凋:落葉敏:聰明己:自己欲:愿意施:施加(三背一背1.指名說句子的意思2.自由讀,達到背誦3.同桌互

47、背(四.講一講小組長檢查背誦熟練背誦結束后,組長在他的成長袋里畫一顆背誦星。三、探索活動通過今天的學習,你對孔子又又了哪些更深的認識?拓展:搜集從論語中搜集孔子名言。第四課時一.導入孔子晚年集中經歷從事教育和古文獻整理工作。他一生培養了3000多名學生,其中比較出名的有72人。由于孔子博學多識,連國王都來向他請假,孔子有問必答,向人們闡述了許多為人處世的道理?？鬃尤ナ篮?他的弟子們把他的言論匯編成了一本書,這就是我們今天看到的論語。這節課,我們一起交流孔子的名言。二.課堂活動1.小組交流小組內交流收集到的孔子名言,擴種一下自己的積累。2.班內交流(1指名說,師把重要的板書,并給學生講解意思。(

48、2誰收集了5條以上的孔子名言,就在成長袋中畫一顆成長星。3.背誦名言(1這些都是孔子的至理名言,對我們以后的生活學習將又很大的幫助我們要把他們牢牢的記住。(2小組內背誦,表現優秀的,組長可在他們的成長袋中畫一顆背誦星。三.拓展延伸教學反思:孟子一、教材分析:這一課選編了孟子的兩篇格言。第一篇是孔子用擲地有聲的話語闡述了人格的標準。第二篇當中的:“民貴君輕”等著名論斷都是孟子最先提出來的,他的明本思想在我過歷史上有著重大而積極的影響。二、學情分析:學生在“孟母三遷”里知道了孟子,但對他的言論、思想卻是知之甚少,甚至是一點也不知,對他的言論理解有困難。三、教學目標:1、了解孟子的生平思想和言論。2

49、、了解孟子話語的內涵。3、背誦孟子的格言。4、能夠使孟子思想在自己的日常生活、學習中有所幫助。四、教學重點:背誦孟子的格言。難點:能夠使孟子思想在自己的日常生活、學習中有所幫助。五、教學課時4課時六、教學準備搜集孟子格言、準備孟子一書第一課時談話導入我們前面認識了世界名人孔子,那么在孔子之后儒家學派又出了一位著名的代表人物。他就是我們要認識的“亞圣”孟子。板書:中國儒家第二奠基人新授:講古文自由試讀一遍。指名讀,糾正錯誤。師范讀并領讀。再指名讀,及時點撥。疏通文意對照文意,再看原文。出示詞意:淫:誘惑;移:動搖;屈:屈服;此:這;謂:叫;大任:重大使命;其:他的;心志:心性意志;勞:勞累;乏:

50、疲乏;亂:擾亂;曾:增加指名說出每一句話的含義。背誦古文。拓展延伸收集孟子故事第二課時復習指名背誦古文。探究活動你能用孟子的話說一說什么是“大丈夫”嗎?暢所欲言講孟子故事。說孟子名言。拓展延伸當你在學習、生活中遇到困難時,你會怎么做呢?如:做不出題了,自己單獨睡覺,在野外迷路了,離開了父母自己在學校住宿評價你對自己在困難時的表現滿意,就在成長袋里畫一顆堅強星吧!第三課時談話導入孟子的一些話語,兩千多年來,中國人一直把它們作為格言傳誦至今。孟子的思想,尤其是他的民本思想在我國歷史上有著重大而積極的影響,讓我們一起去好好學習一下。板書新授投影顯示孟子的民本思想。讀一讀:指名試著讀一遍,糾正錯誤。師

51、范讀并領讀。自由讀幾遍。再指名讀,及時點撥。齊讀一遍。講一講:對照文意,領會原文意思。出示詞意。:民:老百姓;斯:這樣;欲:希望;聚:聚積;惡:厭惡;勿:不要;施:強加;爾:他們一句一句理解原文意思。背一背課后作業:準備孟子一書第四課時談話導入說一說你心目中的孟子。新授:拿出孟子一書介紹:孟子這本書可是孟子心血的結晶啊!讓我們一起去讀一讀,把你最喜歡的孟子格言摘抄下來。指名說出摘抄的孟子格言。背誦一些經典格言。課內總結:在中國歷史上,孟子的地位僅次于孔子,他們的思想合稱為“孔孟之道”。以上講的“民貴君輕”等著名論斷都是孟子最先提出來的,孟子的這些觀點在當時是十分先進的,直到現在仍然具有很重要的

52、現實意義。這也是孟子被稱為“亞圣”的重要原因之一。拓展:把你學到的孟子格言說給父母聽。評價:如果你把格言背誦給你小組的同學聽了,就請小組長在你的成長袋里面畫一顆背誦星。教學反思:第三單元第一課黃河勝景教材分析:黃河被稱為我們民族的母親河,是我們中華民族的搖籃,她全長5464公里,流經九個省、自治區。本課主要通過劉禹錫的浪淘沙、壺口瀑布和五龍口的圖片,讓學生走近黃河,了解黃河,培養他們熱愛祖國的思想感情。學情分析:學生能把古詩熟讀成誦,可對于詩中描繪的黃河的雄偉氣勢,學生不容易理解。因此,應多運用比較直觀的課件、圖片等輔助教學。教學目標:1、通過自學并借助書上譯文,大體理解古詩浪淘沙的詩意。2、

53、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩浪淘沙。3、通過看圖、朗讀等使學生感受到黃河雄壯之美,激發學生的愛國之情。教學要點:背誦古詩,感受黃河之美。教學課時:一課時教學準備:課件圖片教學設計:一、看圖片,走近黃河1、黃河被稱為我們中華民族的母親河,是我們中華民族的搖籃,它全長5464公里。2、誰能談一談自己對黃河的了解。3、欣賞黃河的圖片,談自己的感覺。設計意圖:【通過學生交流、圖片展示,讓學生對黃河有了一個感性認識。】二、學習古詩浪淘沙1、介紹詩人。劉禹錫,唐代詩人。他的詩寫得很有豪氣,白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇,而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點,為唐詩中別開生面

54、之作。2、看課件,讀通讀順。3、看譯文,明詩意。(1自讀譯文:萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯?，F在可以沿著黃河直上銀河去,一起去尋訪牛郎織女的家。(2簡單介紹重點詞語的含義:浪淘沙:唐教坊曲名。創自劉禹錫、白居易,其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。九曲:自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。浪淘:波浪淘洗。簸:掀翻。牽?？椗?銀河系的兩個星座名。自古相傳,織女為天上仙女,下凡到人間,和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女,牛郎追上天,西王母罰他們隔河相望,只準每年七月七日的夜晚相會一次。(3學生連起來說說詩意。借用圖片理解。(4讀了這首詩,你有什么感受?4、品讀,深化理解的基礎上背誦古詩。5、同位互相檢查,指名當眾背誦。設計意圖:【學生已把古詩熟讀成誦,在此基礎上,運用比較直觀的課件、圖片,能讓學生充分感受黃河的雄偉氣勢?！咳?、溫馨點擊1、出示“溫馨點擊”課件:黃河因為流經黃土高原,攜帶了大量的泥沙,每年淤積在下游河床中的泥沙有四億噸左右,所以使黃河成為高出地面10余米的“懸河”。彎道多,泥沙多是萬里黃河的一大特點。2、