1、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的探索        基礎(chǔ)教育中的體育,內(nèi)容十分豐富,為培養(yǎng)造就適應(yīng)時代要求的具有創(chuàng)新意識和開拓進(jìn)取精神的創(chuàng)造型人才,提供了最脊背的健康體質(zhì)和最重要的精神素質(zhì)。本文旨在探討如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。     一、教學(xué)環(huán)境     寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一個重要條件,創(chuàng)造力的發(fā)生和發(fā)展,不是一個自然,自發(fā)的過程,它離不開客觀世界,但在主體方面,創(chuàng)造力的源泉和動力都來自于人的深層心理,在自由狀態(tài)下,個體

2、會感受或把握一種積淀著豐富的情感和特定的社會內(nèi)容的完整形式,從而使感知,想象,情感,理解等諸種心理因素活躍起來,處于一種極其自由和諧的狀態(tài),在這種狀態(tài)下,深層心理會獲得自由的充分的表現(xiàn)機(jī)會。體育的魅力正是由于它能消除深層心理的壓抑與束縛,保障心靈的自發(fā)性,有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。     1、新穎的場景設(shè)計     學(xué)生對體育教學(xué)認(rèn)識的傾向和情緒狀態(tài)直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新意識的產(chǎn)生與否,體育課與其它學(xué)科不同,它具有空間大,活動強(qiáng),轉(zhuǎn)移頻和室外上課等特點(diǎn)。因此,教師要充分利用客觀環(huán)境來增強(qiáng)良好的課堂教學(xué)氣氛,課前老師必需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容

3、和教學(xué)需求,精心組織,合理規(guī)劃,以美觀大方的圖形,清晰的線條,新穎的情景道具等醒目于學(xué)生眼前,給學(xué)生增添美感,引發(fā)好奇,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起創(chuàng)新激情。     2、良好的師生關(guān)系     健康的師生關(guān)系,崇高的教師威信是喚醒學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能的重要條件,教師要把激情,微笑,情趣帶入課堂,在教學(xué)過程中熱情地關(guān)心,愛護(hù)每一位學(xué)生,尤其要厚愛身體素質(zhì)差,協(xié)調(diào)性,接受能力低下的學(xué)生,讓他們能真切地感受到教師的熱忱與溫暖。對每為學(xué)生都抱以尊重與信任的態(tài)度。同時,教師在工作態(tài)度,思想品質(zhì),業(yè)務(wù)水平,教育能力等方面,也要嚴(yán)以律己,增強(qiáng)學(xué)生對教師

4、的尊重和信任,試想一下,有時我們一個規(guī)范,流暢,優(yōu)美的示范就能使學(xué)生得到美的感染和熏陶,尤其是有一定難度和驚險性的動作更能博得同學(xué)的欽佩和贊嘆,這樣,不僅增進(jìn)了師生友誼,而且還能激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情,何樂而不為呢?因此,只有在這種良性互動,情感交融的民主,平等教學(xué)氛圍中才有利于萌發(fā)創(chuàng)新精神。     3、制造創(chuàng)新輿論     為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、信任的課堂氣氛,減少對學(xué)生思維和行為的無謂限制,不對學(xué)生獨(dú)特的想法進(jìn)行批評或挑剔,形成一種鼓勵創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的氛圍。教師可以通過課上講解創(chuàng)新,與個別同學(xué)談創(chuàng)新,也可以通過小組與小組討論創(chuàng)新等

5、多種組織形式來調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性,引導(dǎo)教育學(xué)生了解體會創(chuàng)新的重要性,激起學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)新欲望,從而塑造一個創(chuàng)新的輿論氛圍。     4、樹立創(chuàng)新典型     教師可以將那些具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識,具備一定創(chuàng)新能力,并且身體素質(zhì)條件、動作技術(shù)掌握良好的同學(xué)納入視野,對其進(jìn)行針對性的培養(yǎng),逐步樹立創(chuàng)新典型,在學(xué)生中間發(fā)揮輻射帶動作用。     二.教學(xué)內(nèi)容     體育,內(nèi)容豐富,形式多樣,有深刻的寓意和趣味,富有挑戰(zhàn)性的魅力,滿足學(xué)生好奇、探究、體驗(yàn)、甚至“冒險”的心理,體育內(nèi)容的實(shí)

6、踐性和開放性對學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展具有不可低估的意義。     1.精選教材     教材是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn),完成教學(xué)計劃的重要載體,也是進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù),教材內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分,教師要積極利用各種教學(xué)資源創(chuàng)造性使用教材,確定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。在確定教學(xué)內(nèi)容時,要充分發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性,對教材進(jìn)行加工,解決教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的矛盾,使教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑,更加貼近學(xué)生的實(shí)際,使學(xué)生感受到上體育課以及從事體育活動的快樂。運(yùn)動學(xué)專家也認(rèn)為,不同年齡的孩子選擇不同強(qiáng)度的鍛煉項(xiàng)目,才能在運(yùn)動中較好地完成心理鍛煉。因此,

7、要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力出發(fā),精選一些適應(yīng)學(xué)生主體條件和各地方特點(diǎn)的教材,加強(qiáng)教材在鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)方面的實(shí)踐性,降低體育教材的難度,使不同層次的學(xué)生對體育運(yùn)動充滿信心。     2.增加游戲     體育游戲是由一定的情節(jié),形式,規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性運(yùn)動,它既不是組織松散的一般性游戲,也不是控制嚴(yán)格的一般性體育教學(xué)和訓(xùn)練,它以其鮮明的特點(diǎn)和特殊的功能在學(xué)校體育中占有一席之地,通過游戲既可讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅,又能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律,遵守規(guī)則的習(xí)慣,游戲過程中可讓學(xué)生摸索或討論取勝對手的方法,使整個游戲充滿公平競爭,

8、冒險獲勝的比賽氛圍,學(xué)生一旦參與,積極性很高,可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神,合作精神,有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。     3.加強(qiáng)左側(cè)練習(xí)     研究結(jié)果證明,人的左,右半腦的功能不同,左半腦與詞語思維,邏輯分析等有關(guān),執(zhí)行著抽象思維的功能,右半腦與感性認(rèn)識有關(guān),執(zhí)行著形象思維的功能。傳統(tǒng)教育所設(shè)置的課程以及講課和考試等基本上發(fā)揮的是左腦的功能而忽視右腦功能的開發(fā),不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展,只有左右半腦的協(xié)同活動,學(xué)會用全腦來思維,人的左右半腦才能獲得均衡發(fā)展,創(chuàng)新思維能力才能得到高度發(fā)展,因而根據(jù)大腦兩半腦對身體兩側(cè)交叉支配的特點(diǎn),可

9、以在體育教學(xué)過程中,有意識地加強(qiáng)左側(cè)肢體部位的練習(xí),如體操項(xiàng)目中盡可能地利用左側(cè)手,腳支撐,加強(qiáng)左側(cè)手,腿的力量練習(xí),利用左手做游戲等等,這就是體育運(yùn)動促進(jìn)智力發(fā)展的基本原理。     三.教學(xué)方法     培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是一個漸進(jìn)的過程,體育教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象,不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)方法,充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢,多渠道啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。     1.開放法     葉圣陶先生說過:“教是為了不教”。對于學(xué)生來說,“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要,

10、教會學(xué)生鍛煉比帶學(xué)生鍛煉更重要。因此,在教學(xué)組織中,不要集中過多,統(tǒng)得過死,提倡“形散神不散”。當(dāng)學(xué)生的思維活動越出教師所設(shè)計的軌道時,教師要給予準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑u判,多鼓勵,少批評,允許學(xué)生創(chuàng)造性地理解練習(xí)動作,在練習(xí)過程中,教師盡可能多地作為一個實(shí)際的參與者,從中也可以讓學(xué)生來評價老師,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。教師要發(fā)揚(yáng)民主,幫助,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉方法和培養(yǎng)終身體育的意識。     2. 發(fā)現(xiàn)法     發(fā)現(xiàn)法用于體育教學(xué),其突出特點(diǎn)是,不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生,而讓學(xué)生運(yùn)用自己已有知識和經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮主觀能動性,去探索解決問題的方法,從而較快地

11、掌握所學(xué)技術(shù)動作和有關(guān)知識、原理及方法。     例如短跑教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)步驟:     ( 1)設(shè)問:你在50m跑中,用多少步跑完?     ( 2)觀察:讓學(xué)生相互數(shù)出同伴50m跑的步數(shù);     ( 3)啟發(fā)思考:每人多少步數(shù)最為合理?     ( 4)討論揭示:學(xué)生經(jīng)過討論,教師用掛圖、錄像結(jié)合講解,提示步頻、步幅與跑速關(guān)系證實(shí)霍夫曼提出的步幅/身高=1.20,步頻(s)×身高的指數(shù)法的理論依據(jù),來衡量步幅與步頻的合理搭配。

12、     ( 5)驗(yàn)證:學(xué)生根據(jù)自己的身高,在不減速的前提下,在跑道上按標(biāo)志跑,看哪種步長比較適合自己。     ( 6)實(shí)踐提高:50m反復(fù)跑,確定自己步頻和步長,摸索改進(jìn)技術(shù)。     通過發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)可以挖掘和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力,分析問題、解決問題的能力。     3.情景教學(xué)法     在體育教學(xué)過程中要經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)。通過各種教學(xué)手段,以生活

13、展現(xiàn)情境,以實(shí)物演示情景,以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境,以音樂渲染情境、以表演體會情境,以語言描述情境。例如各種體育節(jié)、單項(xiàng)運(yùn)動會、球類比賽、野營軍訓(xùn)、郊游,從而激勵學(xué)生的情感,幫助學(xué)生理解體育教材,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。     4.合作討論法     在教學(xué)過程中,教師作為組織者、指導(dǎo)者,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。給他們提供相互討論的舞臺。在合作討論過程中,學(xué)生處于一種極為民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍之中,思維活躍。學(xué)練方法是自己討論確定的,極易超越教材內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造。例如進(jìn)行籃球三攻二、二防三簡單戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué),學(xué)生在場上都有自己位置的分工,從而形成比賽陣型。而比賽陣型受攻守變化規(guī)律支配,二人防守可形成平行、重疊、斜線站位, 3人進(jìn)攻可采用傳切、突分、掩護(hù)等基礎(chǔ)配合。學(xué)生通過討論、實(shí)踐、理解,再討論、再實(shí)踐,逐步總結(jié)、提高,在練習(xí)中掌握規(guī)律,并熟練運(yùn)用。這是一種團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益的方式,使得個體在群體中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造能力,在討論中達(dá)到知識的掌握和思維的開發(fā)。     5 .自編自導(dǎo)法     體育課在準(zhǔn)備操,游戲,舞蹈等項(xiàng)目的教學(xué)過程中,可以讓學(xué)生