1、德安縣第三小學術課備課教案課 題:1、我們關心的天氣備課老師：徐蓮花課時計劃：1課時2015年 9 月 9 日教學目標：1初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現象來描述天氣。2知道常見的一些天氣現象和天氣符號。教學重、難點：知道常見的一些天氣現象和天氣符號。教學時數：1課時教學過程：一：認識天氣現象1 出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現象？2根據學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。3提問：你們還知道哪些天氣現象？（根據學生回答出示相應符號）4發給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現象進行分類。5匯報交流。二：描述今天的天

2、氣怎樣1今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現象記錄在科學記錄本上。）2提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？）3認識“網狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？三：總結剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢

3、？后天呢？一個月內我們九江的天氣又在發生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。課 題: 2、天氣日歷備課老師：徐蓮花課時計劃：1課時2015年 9月 9日教學目標：知識與技能：通過親自觀察認識到天氣每天都在發生變化。過程與方法：1初步學會使用溫度計來測量氣溫。2能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，并記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中。情感態度價值觀：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學重點：能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，并記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”

4、表中。教學難點：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學時數：1課時教學過程：一、談話導入：1、復習：課件常見的天氣現象。2、今天天氣怎么樣，誰能具體說說？9月1日開學那天又是怎樣的天氣？3、我們已經不記得了，但是氣象工作者清楚地知道，他們不僅知道近期每天的天氣情況，還知道一年前、兩年前的天氣情況。想一想，他們是怎么知道的呢？（他們每天都把當天天氣情況記錄下來，像這樣的記錄著每天的各種天氣現象的表格我們就把他稱為天氣日歷。板書：天氣日歷）4、天氣日歷有什么用呢？（記錄和分析氣象信息，總結以往的氣象規律，預測今后的天氣變化。）4、今天我們也來做做小小氣象員。二、認識一些天氣符號

5、：1、要當好氣象員，首先要認識各種天氣符號。（板書：天氣符號）2、請大家把自己知道的天氣符號，畫在作業本2面活動記錄1題上。3、天氣情況包括氣溫、云量，降水量、風速、風向等。所以我們還應該認識更多的天氣符號。（課件：常見的天氣符號）4、這么多的符號，我們不可能全部都記著，那以后我們做天氣日歷怎么辦呢？老師建議，我們可以自己設計簡單形象的天氣符號。5、學生生設計天氣符號，教師適當指導，集體評議。三、制作天氣日歷：1、出示天氣日歷范例：大家看看這份日歷，想想為什么一天里要貼那么多張的天氣?。恳觯阂惶斓奶鞖獠⒉粌H僅只有一種。2、那你們想不想也來制作一個屬于自己的天氣日歷呢？（提示注意觀察我們今天的

6、天氣。然后將今天的天氣貼到我們的表格里面，一天還要貼很多種不同的天氣符號。）3、學生到教室外面觀察天氣3分鐘，并做記錄。（教師重點指導：在什么地方測量溫度最合適，如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法。）4、回到教室制作天氣日歷，再展示交流。四、課外延伸：1、看看別人在制作的天氣日歷圖片。2、我們該怎么做？（怎樣安排每天的記錄任務？明確分配任務的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。）課 題: 3、溫度與氣溫備課老師：徐蓮花課時計劃：1課時2015年9 月9 日教學目標：科學概念氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法感知每天測量氣溫的環境，完成“天氣日歷”中溫度

7、的測量和記錄。情感、態度、價值觀保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數據的重要性。教學重點：選擇每天測量氣溫的環境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學難點：正確測量，能堅持記錄。教學準備：教師：地點卡片、課件學生：每小組一只溫度計、一張氣溫數據記錄表教學時數：1課時教學過程： 一、談話導入1、師：同學們日常生活中使用過哪些溫度計？ 生：體溫計、氣溫計 師：體溫計用來測量我們身體的溫度，而氣溫計測量的是什么的溫度？ 生：大氣。師：同學們會正確的測量氣溫嗎？2、分發給小組一只溫度計。3、師：認真觀察氣溫計，它有什么組成？引導學生回答：外表有攝氏度的數值，內部嵌著一根玻璃管，玻璃管上有

8、刻度，還有液泡和液面組成。師：認識溫度計上的刻度嗎？生：每格代表一個攝氏度。師：那水結冰的溫度是幾度?。控?8度和18度分別在氣溫計的哪個位置呢？學生尋找讀數，課件展示。說明零度以上讀數越大溫度越高，零度以下讀數越大溫度越小。溫馨提示：正確的讀法應該是用手拿住溫度計空白部，眼睛平視液面的刻度位置，且等液面穩定，不再升高或降低后讀數。二、室內外溫度的測量與比較師：同學們讀的都很正確，那現在教室的溫度是多少呢？教室外面又是多少溫度？會比教室內溫度高嗎？教室外不同的地方溫度會相同嗎？生：.師：同學們都認為教室外的溫度比教室內的高，肯定是這樣的嗎？那我們一起來測量下走廊上、陽光下、大樹下、教室內的溫度

9、，然后進行比較，到底哪個地方的溫度會最高，是不是走廊上、陽光下和大樹下的溫度都比教室內高呢。師：每3個小組測一處溫度，這樣多次測量可以提高我們的準確性。將測量的結果記錄在作業本活動記錄1上。外出測量溫度之前老師有幾個溫馨提示：整個活動過程我們要保持安靜，讀數時必須注意要等液面的溫度不再變化時再讀數。當音樂聲響起，請同學們安靜的回教室。（測量室外溫度。帶學生到室外，每組選擇室外不同的地點測量氣溫。記錄測得的氣溫和地點。）將學生測得的溫度寫在地點卡片之下，提出問題：那個地方的溫度最高？哪個最低？師：那我們天氣預報員播報的溫度與我們測量的溫度中哪個最接近呢？（學生猜測）師：氣象家測量氣溫是怎么樣測量

10、的呢？出示圖片，這是百葉箱，氣象學家們給溫度計安了這么一個小家，這個小家有什么好處？學生觀察，說說觀察到了什么？生：白色的，有百葉，上面有蓋子。師：為什么要制作這樣的一個百葉箱呢？白色可以遮擋住強烈的太陽，百葉可以通風。氣象員測量的氣溫是在室外通風陰涼的地方測量的溫度。那與我們測量的溫度中哪個地方的溫度最接近?。浚ù髽湎拢＿@回同學們都做了一個小小氣象家了，真了不起。三、氣溫的測量剛才在同學們相互的合作下，我們在同一個時間內分別測量出了四個地方的溫度，它們都各部相同。那一天中同一個地點的溫度會發生變化嗎？如果變化了會不會有規律呢？讓小組成員出示氣溫數據記錄表（投影儀），觀察并思考什么時候的溫度

11、最高，什么時候最低？師：一天中最高的溫度出現在午后2時，最低溫度出現在日出前后。四、小結師：通過今天這節課的學習，同學們收獲了什么？課 題: 4、風向和風速備課老師：徐蓮花課時計劃：1課時2015年9 月9 日教學目標：科學概念：風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。過程與方法：自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法紀錄觀察結果。情感、態度、價值觀：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。教學重點：能描述風向和風速教學難點：用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法紀錄觀察

12、結果。教學準備：分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。教學時數：1課時教學過程：一、導入師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎？二、探究內容：（一）風向和風向標1.出示風向圖，簡單介紹簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。2.你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。3.制作風向標，并測量風向（1）出示自制風向標。介紹制作方法（2）小組討論：風向標的使用方法（3）問：我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？（二）

13、風速和風速等級1.問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？2.介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。3.分組制作小風旗，研究使用方法（三）實地觀察1.測量風向和風速2.記錄到天氣日歷中課 題:5、降水量的測量備課老師：徐蓮花課時計劃：1課時2015年 9 月 9 日教學目標：科學概念：降水量的多少可以用雨量器來測量。過程與方法：制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄。情感、態度、價值觀：保持對天氣現象觀測的濃厚興趣，培養認真仔細的觀察習慣，能在課后持續地進行降水量的觀測。教學重點：知道降水量的多少可以用雨量器來測

14、量教學難點：學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺教學時數：1課時教學過程：一、導入1.降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據降水量的多少來區分雨的等級的。二、探究內容：（一）用雨量器測量降水量1.出示自制簡易雨量器生根據制作說明書，嘗試制作雨量器2.展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？3.小結4.模擬降雨，初步感知怎樣收集

15、和測量降水量。（二）降水量的觀察和測量1.討論：雨量器使用的注意事項。如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內的“降水”溢出；讀數時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內的水面保持平行。2.指導記錄“降水量填充圖”3.指導學生課后開展降水量測量和記錄活動課 題6：云的觀測備課老師：徐蓮花課時計劃：1課時2015年 9 月 9 日教學目標：科學概念： 1.根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。過程與方法： 2.根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。情感、態度、價值觀： 在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課

16、外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。教學重點：根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。教學難點：根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據云的高度和形狀給云分類。教學準備： 分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙教學時數：1課時教學過程：一、 描述云1、 出示“云”字。問：關于云，你能想到什么？用氣泡圖記錄學生想法。二、探究內容：（一）觀察云1、問：在天氣日歷中，我們已經使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充

17、到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區分。3、室外觀察，明確任務：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產生哪些聯想4、反饋（二）對云進行分類1、分組活動：根據不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類2、生匯報3、閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法。4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。課 題:7總結我們的氣象觀察備課老師：徐蓮花課時計劃：1課時2015年 9 月 9 日教學目標：教學目標天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規律。過程與方法：統計、分析“天氣日

18、歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。情感、態度、價值觀：感受到長時間進行科學觀察和記錄。教學重點：對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規律。教學難點：統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。教學準備：氣溫統計表、云的統計表、風的統計表、平均降水量的統計表教學時數：1課時教學過程：一、導入1、 經過進一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經記錄了很多相關天氣信息，今天，我們對這些信息進行整理、總結和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特征。、二、新課：（一）統計天氣信息1、討論統計方法。（1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”