1、 讓生命涌動高安路第一小學 湯捷我是來自高安路第一小學的一名年青班主任。班主任，傳統觀念上是一個班級管理者，科學文化知識的傳授者隨著對教育本質的不斷認識，一個班主任，應該站在更高的層面思考自己的工作，立足學生的生命成長，實施教育教學，成為學生成長的孕育者、呵護者，要積極為學生生命健康成長創造條件，從尊重出發，注重以人為本的生命教育，讓學生的生命涌動因此在近幾年的工作中，我努力從以下幾方面加以實踐：一、關注課堂，引導學生認知明理課堂教學是育人工作的主渠道，每一個老師都應該認識到。隨著二期課改的推進，新的課程理念的引入，在課程設置上出現了新的課程品德與社會。這門學科重視從生活認識社會，再通過社會實

2、踐體驗生活，有著大量生命教育的鮮活素材。所以品德與社會學科作為生命教育的顯性課程，是滲透生命教育的主陣地。如今天我上的這一堂課珍愛生命，平安出行，以當前社會熱點“除陋習、踐行公共道德，大力整治交通，努力消除阻礙交通安全的隱患”為切入口，融入社會公德意識的教育，以亂穿馬路為恥，以自覺遵守交通規則為榮，運用一系列教學手段使學生認識交通標識，保證自己的出行安全。生命教育既要要立足本學科，又要立足基礎性學科，做到自然、有機、有效地滲透。我還是一位語文教師，多年的語文教學讓我發現，語文學科的教材為生命教育提供了相當豐富的教育素材，它更加具體感性、更加深入心靈。它是生命教育的隱性課程，記得語文學科有一篇作

3、文護蛋的故事，我就要求班里所有學生必須帶個生雞蛋到學校，雞蛋除了上課時間，其他時間必須帶在身上，學生可以各種各樣的方式保護雞蛋。讓學生感悟護蛋的艱辛。實驗結束后，學生們紛紛把真實的感受寫進了作文。有的說：“我覺得當個雞媽媽累死了，每時每刻都提心吊膽。不過看到雞寶寶安然無恙我就很開心了，保護好一個小生命真不容易啊，這個雞蛋我都不舍得吃了，要一直把它留著。”還有的學生在遭受失敗后感嘆道：“保護一個雞蛋就這樣不容易了，爸爸媽媽養我們這么大，要吃多少辛苦啊。” 這樣的語文教學，通過培養孩子的責任心，從而引導孩子珍惜生命。生命意識要扎實地烙在學生的心靈深處，那么在課堂教學中，教師要積極探索有效的教學方法

4、，如我在課堂中經常引導學生：1、 想象體驗：利用發生在學生身邊的事例創設情景，讓學生發揮想象來解決問題，從而鍛煉了學生的應變能力，教會了學生可行的處理方法，今后遇到類似問題，學生就能很自然地解決，增強了自我保護能力。2、 游戲體驗：通過課堂上穿插一些小游戲，使學生始終保持一種興奮狀態，在輕松的氛圍中感受生活的樂趣，產生熱愛生命的愿望。3、 模仿體驗：把課堂還給學生，讓他們真正成為學習的主人，想想、說說、學學、做做、演演，用各種形式的實踐來體會生命的重要，達到教育的目的。二、關注日常，引導學生實踐體驗作為一名班主任，工作中處處有落實生命教育的機會。教師要善于捕捉。例如班會課，小隊、中隊集會，甚至

5、與個別學生交流溝通都是很好的機會，去引導學生養成積極樂觀的生活態度，全面合理的處事原則，和諧愉悅的人際關系。對身邊發生的事情進行隨時的教育，引發學生真誠的關心社會。上周，我班一位學生要到美國去讀書而退學了，首先我自己就很舍不得，跟孩子們交流后發現他們也很舍不得。我就買了一本同學錄，讓大家把自己的生活照貼在上面，讓同學寫下了心里話。有的送出了祝福；還有的對以往學習生活中和他發生的小摩擦而道歉。在那位學生辦完退學手續與同學們告別時，孩子們都搶著與她合影、握手、擁抱告別，甚至留下了難過的眼淚。這次的離別，不就是一次指導學生關注身邊的人、珍惜友誼、抒發情感的生命教育嗎？ 作為一名班主任，我還主動結合學

6、校專題教育開展班級活動。去年，我校與徐匯區檔案局合作嘗試了學生檔案的建立。本學期我主動報名參加了這項工作的推廣。我組織學生收集資料，整理資料，制作自己的成長檔案。經過一個階段的整理，孩子的檔案上出現了他們出生時留下的小手印、小腳印、胎毛以及換下的乳牙，出現了成長中父母的身影從而留下自己童年生活的足跡，讓學生真真切切感受到生命成長的歷程，感受父母長輩對自己成長過程中的辛勤付出。 做了多年的班主任，讓我對生命教育有以下兩點感悟： 1、老師的工作對象是學生， 對小學生來說，五年的學習是孩子對生命認識的啟蒙階段，也是為她幸福一生奠定基礎的重要時期。老師要有生命教育的意識，重設人這個具有生命個體。2、生

7、命教育工作必須有機貫穿于教師工作的每一個環節。生命教育不是外加的，不是被拔高了的，不是生搬硬靠的，不是結尾唱高調的，也不是靠教師的分析講授能夠達成的，應該重視培養受益一生的行為習慣，讓學生學會尊重生命、熱愛生命、珍視生命，這才是生命教育的宗旨。 說課：本課教學沒有現成教材可用，主要結合品德與社會課中的相關教學內容二下的小黃帽，主題是交通安全教育珍愛生命，平安出行，一改以往教學模式，模擬學生喜愛的電視節目，創設氣氛，邊玩邊學的教學形式，調動學生學習的積極性，始終使學生保持興奮狀態，在活動中達成目標。本課共分三個大板塊。活動一，“焦點訪談”-交通安全齊擔憂。從學生身邊的事例引出，揭示交通安全的重要

8、性，激發學生的學習欲望。整個環節有看圖片，聽新聞，談感受和列數據的幾個步驟。目的是讓學生經過視覺、聽覺的沖擊后有感而發，這樣的感受更為真實。而對交警的現場采訪對學生來說更具說服力，更加堅定地認同交通安全的重要性。活動二，“眼力大考場”-交通知識知多少，就以學生感興趣的游戲形式為主。交通設施是安全出行的保障，要珍愛生命，平安出行，交通設施得要認識，基本的交通標識更要會看。在“小黃帽”一課中就有許多交通設施，特別是交通標識的教學內容。本課的這個環節既為復習鞏固，又有新知的教學。例如，我幫助學生將道路交通標分類，這就在舊知的基礎上進行了新授。而且還列出學生生活中常見但并不重視的交通設施，引導學生要關注生活，做生活中的有心人。活動三，“非常交通”-維護交通我出力。看了，學了，那就要學以致用，于是就有了第三環節的情景探討。并結合身邊的所見所聞，讓學生再一次意識到遵守交通規則是每個