1、淺談環(huán)境保護(hù)可持續(xù)發(fā)展摘要現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展在一定程度上帶動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，然而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)了一些較為嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。而環(huán)境的破壞將會(huì)給人們的日常生活帶來(lái)嚴(yán)重影響，因此環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展就逐漸成為當(dāng)今社會(huì)值得關(guān)注的重要問(wèn)題。眾所周知，環(huán)境保護(hù)屬于可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)前提，所以，我們必須要處理好兩者之間的相互關(guān)系，就目前的環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題制定相應(yīng)的處理方案，為保護(hù)環(huán)境，構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。本文就環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展展開(kāi)詳細(xì)論述。關(guān)鍵詞環(huán)境保護(hù);可持續(xù)發(fā)展;策略環(huán)境保護(hù)問(wèn)題作為目前社會(huì)關(guān)注度相對(duì)較高的熱點(diǎn)問(wèn)題，已經(jīng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展占據(jù)同等地位。重視環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境可持續(xù)

2、發(fā)展發(fā)展為全人類(lèi)共識(shí)。我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，其人均資源占有量相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較低的，長(zhǎng)期以來(lái)采用傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式，實(shí)施粗放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大大浪費(fèi)了資源，與此同時(shí)，也在一定程度上帶來(lái)了非常嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題。所以，做好環(huán)境保護(hù)工作，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展是必然趨勢(shì)。1環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系11兩者聯(lián)系密切。從某種程度上講，環(huán)境保護(hù)以及可持續(xù)發(fā)展之間是密切相關(guān)的，二者缺一不可。具體來(lái)說(shuō)，可持續(xù)發(fā)展的前提條件就在于保護(hù)環(huán)境，只有真正有效地保護(hù)好自然環(huán)境，保證人與自然之間的和諧統(tǒng)一，則才可以最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展1。而環(huán)境保護(hù)則是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，目前現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單化的滿(mǎn)足物質(zhì)需求，更多地為創(chuàng)造

3、更好地居住環(huán)境，實(shí)現(xiàn)更好目標(biāo)而奮斗。此外，可持續(xù)發(fā)展同時(shí)又是環(huán)境保護(hù)的關(guān)鍵性標(biāo)準(zhǔn)，參照可持續(xù)發(fā)展理念，始終堅(jiān)持社會(huì)發(fā)展的生態(tài)化以及可持續(xù)化，才能夠順利做到環(huán)境的保護(hù)，日益改善全球惡化現(xiàn)狀。12權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一。借助對(duì)自然資源相關(guān)物質(zhì)形態(tài)的不斷改變，充分滿(mǎn)足人類(lèi)自身發(fā)展需求，這是人類(lèi)的權(quán)利，然而該權(quán)利必須要將保護(hù)自然作為底線。與此同時(shí)，還必須要重視自然事實(shí)的保護(hù)，進(jìn)一步維持自然發(fā)展規(guī)律的科學(xué)性以及穩(wěn)定性，這是我們的義務(wù)2。總體來(lái)說(shuō)，我們可以將環(huán)境權(quán)利以及環(huán)境義務(wù)看作是相對(duì)立而存在的，在別人眼里是權(quán)利，而在自己眼中是義務(wù)。權(quán)利與義務(wù)之間屬于相互依存的關(guān)系。從可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)，我們享有保護(hù)環(huán)境的權(quán)利

4、與環(huán)境保護(hù)所需履行的義務(wù)。人類(lèi)應(yīng)該對(duì)于自然的相關(guān)權(quán)利范圍與義務(wù)范圍進(jìn)行必要調(diào)整。現(xiàn)階段，人與自然之間的和諧關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了某種程度上的破壞，要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我們必須要針對(duì)該情況，在充分滿(mǎn)足人對(duì)自然更高需求的基礎(chǔ)上，幫助自然盡快恢復(fù)原有的狀態(tài)，對(duì)兩者的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，最終達(dá)到社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的目的。2現(xiàn)存環(huán)境問(wèn)題分析從專(zhuān)業(yè)化角度出發(fā)，目前世界范圍的大體環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀為局部在改善而總體在惡化。就制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展因素上來(lái)看，主要包括環(huán)境污染以及生態(tài)破壞兩個(gè)方面，盡管世界各國(guó)在環(huán)境保護(hù)方面都做出了巨大努力，然而所面臨的局勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻3。21大氣污染。針對(duì)現(xiàn)存環(huán)境發(fā)展情況，一個(gè)最為嚴(yán)重的問(wèn)題就是大氣污染，

5、從大氣污染源上來(lái)看，主要為煤炭燃燒以及汽車(chē)尾氣排放，尤其是煤炭燃燒，已經(jīng)逐漸發(fā)展為大氣污染的根本性原因4。目前，大型火電廠發(fā)電必須要大量煤炭作為燃料，煤炭燃燒期間煙筒中排放出的懸浮顆粒數(shù)量非常多。此外，很多地區(qū)在冬天的時(shí)候，為取暖同樣要燃燒煤炭，進(jìn)而排放出大量大氣懸浮顆粒。甚至一些地方會(huì)燃燒硫化物含量相對(duì)較高的煤炭，從而使那些地方經(jīng)常下酸雨，最終加重大氣污染。近幾年來(lái)，隨著汽車(chē)數(shù)量的增加，尾氣污染情況日益嚴(yán)重。22水資源缺乏。盡管目前國(guó)際上在廢水處理以及排污方面取得了相對(duì)較好的效果，然而城市生活排放污水總量卻依然呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，相關(guān)部門(mén)對(duì)于污水的處理速度趕不上排放速度。甚至一些國(guó)家本來(lái)就嚴(yán)重干旱

6、少雨，這樣就會(huì)使其對(duì)地下水進(jìn)行過(guò)度開(kāi)發(fā)，最終造成水資源供應(yīng)不足，嚴(yán)重的時(shí)候會(huì)影響到廣大民眾的安全用水以及身體健康。3注重環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的策略31增強(qiáng)社會(huì)環(huán)保意識(shí)。現(xiàn)階段，環(huán)境屬于全體社會(huì)公民得以長(zhǎng)久生存的大家庭，對(duì)環(huán)境的保護(hù)直接關(guān)系到每個(gè)公民日常生活。所以，為了做到環(huán)境保護(hù)，就應(yīng)該不斷增強(qiáng)社會(huì)大眾的環(huán)保意識(shí)，積極引導(dǎo)所有公民都從小事做起，可以從節(jié)約每一度電做起，節(jié)約每一張紙做起，并且要在做好小事的基礎(chǔ)上不斷影響他人，使更多的人重視環(huán)境保護(hù)，并踐行環(huán)境保護(hù)，形成人人保護(hù)環(huán)境的和諧氛圍5。32加強(qiáng)環(huán)保監(jiān)督。環(huán)境保護(hù)層面的環(huán)保監(jiān)督屬于確保環(huán)保法律得以真正貫徹執(zhí)行的重要措施，為更好地做到環(huán)保

7、監(jiān)督，各級(jí)環(huán)保部門(mén)必須要通力合作，積極構(gòu)建全方位的監(jiān)督體系，實(shí)現(xiàn)國(guó)家環(huán)保部門(mén)、地方環(huán)保監(jiān)督部門(mén)以及下屬單位監(jiān)督部門(mén)之間的協(xié)調(diào)合作，各司其職，從而做到環(huán)保監(jiān)測(cè)工作、預(yù)警工作以及應(yīng)急工作的全面化以及細(xì)致化。健全化的環(huán)境保護(hù)法律體系可以為可持續(xù)發(fā)33完善法律體系。展提供強(qiáng)有力的支持與保障。因此，在實(shí)際工作過(guò)程中，我們應(yīng)該將環(huán)境保護(hù)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)整到同等位置，建立健全環(huán)境保護(hù)法律體系，并從我國(guó)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，制定出能夠符合國(guó)情的科學(xué)化的環(huán)保法律，就不同環(huán)保問(wèn)題實(shí)施針對(duì)性處理，從根本上改善我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀6。34重視全球環(huán)保合作。現(xiàn)階段，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是我國(guó)社會(huì)發(fā)展期間面臨的重大問(wèn)題，而逐漸發(fā)展

8、為全球社會(huì)的關(guān)鍵問(wèn)題，必須要實(shí)現(xiàn)不同國(guó)家之間的合作，加強(qiáng)通力協(xié)作，從而有效實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的目的，不然單靠一個(gè)國(guó)家或少數(shù)國(guó)家的努力是難以完成環(huán)保任務(wù)的。因此，世界各國(guó)都必須要進(jìn)一步突破綠色貿(mào)易壁壘，大大降低污染源的流動(dòng)，對(duì)環(huán)境保護(hù)準(zhǔn)則以及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一，從根本上做到環(huán)保合作，降低環(huán)境污染程度。35推廣循環(huán)經(jīng)濟(jì)。為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，我們必須要長(zhǎng)期堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則，廣泛推廣循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)需要把建設(shè)資源友好型以及社會(huì)集約型社會(huì)作為發(fā)展的核心內(nèi)容，然后全面統(tǒng)籌發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，實(shí)現(xiàn)區(qū)域發(fā)展、自然發(fā)展以及人類(lèi)發(fā)展之間的有機(jī)結(jié)合，可以真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境、人口以及資源

9、三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。并在此基礎(chǔ)上，建立生態(tài)示范產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)協(xié)同優(yōu)勢(shì)，始終堅(jiān)持走生態(tài)化發(fā)展道路，從根本上增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)力度，提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。4結(jié)語(yǔ)總而言之，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，我們必須要統(tǒng)籌兼顧對(duì)環(huán)境的大力保護(hù)，在不破壞環(huán)境以及生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境之間的和諧相處，在堅(jiān)持發(fā)展的道路上，既可以滿(mǎn)足我們的實(shí)際需求，又能為我們的子孫后代留下充足的發(fā)展空間。所以，我們必須要就傳統(tǒng)形式的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行，最大限度形成生態(tài)化以及環(huán)境友好型模式，達(dá)到環(huán)境的保護(hù)與實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的最終目標(biāo)，增強(qiáng)國(guó)家綜合國(guó)力。作者史珊珊?jiǎn)挝粶嬷菔袇菢颦h(huán)境監(jiān)控中心參考文獻(xiàn)1宋燁淺談環(huán)

10、境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展公選課的教學(xué)策略西北醫(yī)學(xué)教育,20142300-3022崔寶成淺談我國(guó)的環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策農(nóng)業(yè)與技術(shù),20148236,2463朱文論環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展資源節(jié)約與環(huán)保,20152149,1534范永坤,石晶淺析當(dāng)前我國(guó)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的統(tǒng)一統(tǒng)計(jì)與管理,2015584-855劉巧云,王偉淺談環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展資源節(jié)約與環(huán)保,2015101506楊文玢淺談我國(guó)的環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策法制博覽,20169259PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)UnitfourWhenisEaster?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)UnitfourWhenisEaster？Pa

11、rtA:Letsspell。教材分析:unit4的主題是WhenisEaster?主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過(guò)學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語(yǔ)用環(huán)境，拉開(kāi)了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Let'sspell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/8/和/e/的規(guī)則。通過(guò)聽(tīng)音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶th的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí)th的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分通過(guò)選擇單詞寫(xiě)句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)句子。這些設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析:五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有二年

12、半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥輕松掌握th的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)th的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo):1. 學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/8/和/e/的

13、規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫(xiě)句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/8/和/e/的規(guī)則。難點(diǎn)：學(xué)生能夠根據(jù)th的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。學(xué)習(xí)方法：情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌取＝虒W(xué)過(guò)程:1、 WarmUp1繞口令游戲。口舌之爭(zhēng)。【設(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開(kāi)展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2.GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:He

14、llo,teacher.2、 lead-in1.看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，引出課題。3、 Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了字母組合th有幾種不同的發(fā)音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofA

15、pril.3. 老師解疑，出示th在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/0/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音：/e/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。【設(shè)計(jì)意圖】:教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類(lèi)。【設(shè)計(jì)意圖】:及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。

16、同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音：/8/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以th開(kāi)頭的單詞。3. 以th結(jié)尾的單詞。濁輔音：/e/1 .th后有er的單詞。2 .單詞是代詞，冠詞的單詞。【設(shè)計(jì)意圖】:及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。4、 Practice1. 繼續(xù)來(lái)到情境圖，三只小豬又遇到了問(wèn)題，家譜圖。怎么讀呢？學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說(shuō)。【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant再次讓學(xué)生鞏固體會(huì)th的發(fā)音。5、 ProductionChoose，writeandsay.【設(shè)計(jì)意圖】:能夠按照th的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫(xiě)句子的