1、淺談交互式電子白板對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用摘要：交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為課堂教學(xué)中的師生構(gòu)建了一個(gè)平臺(tái)，它以其強(qiáng)大的資源庫(kù)和全方位的互動(dòng)工具與手段，真正做到了化抽象為具體，讓虛幻的想象成為了屏幕上的實(shí)物，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上保持活躍的思維，并能夠主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到優(yōu)良的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：交互式電子白板；數(shù)學(xué)教學(xué)；作用；課堂隨著科技的發(fā)展，教育的改革，電子教學(xué)技術(shù)的日益成熟，交互式電子白板應(yīng)用而生，已成為學(xué)校常規(guī)教學(xué)的主要輔助工具。電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，利用投影儀將計(jì)算機(jī)上以及實(shí)物投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支

2、持下，出現(xiàn)在一個(gè)大屏幕、交互式的協(xié)作會(huì)議的教學(xué)環(huán)境下。利用專門的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行應(yīng)用程序，可以對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、拍照、保存等在計(jì)算機(jī)上利用鍵盤及鼠標(biāo)實(shí)現(xiàn)的任何操作，而且簡(jiǎn)單實(shí)用。交互式電子白板在新課程的數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，并且取得了優(yōu)良的成績(jī)，同時(shí)，它的發(fā)展與革新，給數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇。一、什么是交互式電子白板？交互式電子白板，又稱“數(shù)碼觸摸屏”，是一種輔助人機(jī)交互設(shè)備，采用精確定位探測(cè)技術(shù)，配合投影機(jī)、計(jì)算機(jī)共同實(shí)現(xiàn)“無(wú)塵屏幕書寫”、“屏幕操控電腦”等功能，用戶可以用手指或電磁筆觸摸板面實(shí)現(xiàn)對(duì)電腦的各種控制操作。將電子白板引入課堂，實(shí)現(xiàn)了多媒體投影

3、教學(xué)與傳統(tǒng)板書教學(xué)的統(tǒng)一，使教師對(duì)電腦的操作更直觀可見，使教師與學(xué)生之間的情感交流更容易。1電子白板系統(tǒng)由電子白板、多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體投影機(jī)組成，投影示意圖如圖1所示。圖1電子白板投影示意圖投影機(jī)、臺(tái)式電腦、電子白板之間的數(shù)據(jù)線連接如圖2所示圖2電子白板連接示意圖、應(yīng)用交互式電子白板，課堂優(yōu)化，激發(fā)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)手段由于以靜態(tài)為主，有時(shí)很難在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上利用黑板將這種復(fù)雜的思維過程展示出來(lái)，而交互式電子白板作為新型的教育裝備走進(jìn)課堂，適應(yīng)了新課程的教學(xué)需要，尤其是在師生互動(dòng)、資源共享、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等方面有較高的優(yōu)越性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的又一次革命2o交互式白板能提供給學(xué)生新穎的圖片、文字、聲

4、音、視頻動(dòng)畫多點(diǎn)面、多方位的感官刺激，使學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，投入學(xué)習(xí)思考。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動(dòng)畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識(shí)和概念時(shí)，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。白板教學(xué)白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動(dòng)，使原來(lái)課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽講、做小動(dòng)作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。如在口算練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“智勇大闖關(guān)”的環(huán)節(jié)，將數(shù)十道口算題目用不同顏色的氣球遮蓋住，讓每個(gè)小組的組長(zhǎng)來(lái)隨意選

5、擇組員共同完成練習(xí)，小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。增加這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都對(duì)被遮住的題目充滿了好奇，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，同時(shí)參與性也非常高。從實(shí)踐中看出，無(wú)論是在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握方面還是在學(xué)生的素質(zhì)、能力的提高方面，都體現(xiàn)出了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)一一電子白板的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)和潛力。例如：認(rèn)識(shí)圖形一課，利用電子白板拉幕的功能出示圖片,南京長(zhǎng)江大橋、北京奧運(yùn)會(huì)水立方、金字塔等圖片，在這幾幅圖片中都隱含著這節(jié)課要學(xué)習(xí)的圖形，學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，肯定在腦海里對(duì)平面圖形有了初步的、簡(jiǎn)單的空間形象的認(rèn)識(shí)。又如描述簡(jiǎn)單的行走路線一課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：假如你也到南山公園，你最喜歡這個(gè)公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)？先選好，為自己設(shè)計(jì)一條游覽路

6、線。然后讓學(xué)生用白板筆在圖中自己圈畫出喜歡的景點(diǎn)、行走的路線并用語(yǔ)言敘述，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用電子白板，展示優(yōu)美的畫面、迷人的場(chǎng)景、動(dòng)感的影像、輔之以動(dòng)聽的樂曲，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性，進(jìn)而探究美，并且在探究美的過程中學(xué)習(xí)知識(shí),在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中進(jìn)而陶冶性情，塑造良好的個(gè)性品質(zhì)。如軸對(duì)稱圖形一課，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步感受美、賞析美。白板顯示：美麗的草原，五顏六色的風(fēng)箏迎風(fēng)招展；花叢中，一只只蝴蝶翩翩飛舞；天空中，偶爾劃過一架銀白色的飛機(jī)，留下一條美麗的弧線教師適時(shí)插入：同學(xué)們，這些圖形為什么如此美呢？就在于它們的美有著共同之

7、處：軸對(duì)稱。從而自然而然引出這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：什么是軸對(duì)稱圖形。接著利用電子白板的手寫文本識(shí)別功能，板書課題，方便有效的創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂導(dǎo)入。電子白板以其獨(dú)有的功能，賦予學(xué)生一個(gè)妙曼的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，解決了重認(rèn)知、輕情感帶來(lái)的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。它用無(wú)意識(shí)引導(dǎo)有意識(shí)，用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、應(yīng)用交互式電子白板，易于理解，突破難點(diǎn)。人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是中低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用

8、圖片、實(shí)物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：我在教學(xué)角的認(rèn)識(shí)這一課時(shí)，我首先在電子白板上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘面、扇面、五角星的實(shí)物圖，讓學(xué)生找找這些圖上有沒有角，在哪里？學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過角了，對(duì)角也有了一些認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快找到了圖上的角。教師順勢(shì)說：“我們?cè)谶@些圖上找到了角，如果我們把這些角畫下來(lái)會(huì)是怎樣的呢？”這角的圖形是比較抽象的，我就借助電子白板，從實(shí)物中抽象出角，說明這些都是角，并在電子白板上利用繪圖功能畫角，使學(xué)生建立起角的概念。這樣，使學(xué)生不易理解的抽象的角，通過實(shí)物演示，變的直觀形象，學(xué)生易于理解。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)

9、生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過渡。小學(xué)數(shù)學(xué)中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識(shí)，知識(shí)本身比較抽象和枯燥。由于小學(xué)生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識(shí)，而且對(duì)于一些容易錯(cuò)的概念更難辨析清楚。如果根據(jù)教材內(nèi)容，將動(dòng)與靜結(jié)合起來(lái)，通過生動(dòng)有趣的畫面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，那么學(xué)生透過白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識(shí)。例如：在教學(xué)線段、射線、直線一課中，我是這樣設(shè)計(jì)的：先利用白板的繪畫功能，畫出一個(gè)點(diǎn)，然后從點(diǎn)一端畫出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線的特性。然后，在

10、其下面畫出一個(gè)點(diǎn)，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來(lái)讓學(xué)生理解直線的生成和“無(wú)限延長(zhǎng)、不可度量、沒有端點(diǎn)的特點(diǎn)。接下來(lái)，在白板上畫出兩個(gè)點(diǎn)，再由一條水平線把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，它有兩個(gè)端點(diǎn)，不可伸縮，有長(zhǎng)度、可度量。繪圖的過程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放頁(yè)面功能，來(lái)進(jìn)行有效的知識(shí)回顧。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。【3】如何將教學(xué)難點(diǎn)通過深入淺出的形式展開，讓學(xué)生感覺到難點(diǎn)不難的效果，相信是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都希望做到的事情。

11、雖然實(shí)物教具的演示或模擬課件的演示已經(jīng)讓許多教學(xué)難點(diǎn)得到突破。但是，仍然還有局限性。實(shí)物比較死板，課件靈動(dòng)性有缺陷，而電子白板卻可以有利于教師自主發(fā)揮的空間。特別在圖形教學(xué)上更能突顯電子白板的效果，例如圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)就是一個(gè)很好的例子，師問：我們以前學(xué)過什么平面圖形和立體圖形？以前是教師要準(zhǔn)備很多圖紙貼在黑板上，電子白板上有可以畫平面圖形甚至立體圖形的工具，很直觀好用，比貼圖紙要得心應(yīng)手得多。白板上儲(chǔ)存有許多圖形和畫線等信息，可以隨心所欲地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和學(xué)生出現(xiàn)的問題來(lái)點(diǎn)擊調(diào)出，任意書寫，畫圖，甚至變換顏色，使用起來(lái)比傳統(tǒng)黑板更方便。在這節(jié)課中，學(xué)習(xí)圓柱各部分名稱時(shí)，我先出示一個(gè)畫好的

12、圓柱課件，在學(xué)生講到圓柱是由哪幾個(gè)面圍成時(shí)，邊講邊用白板筆注明，特別是圓柱的高，多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)畫，有的學(xué)生畫對(duì)了，有的學(xué)生只是任意畫幾條連接上下面任意點(diǎn)的線段，這時(shí)教師強(qiáng)調(diào)圓柱的高是圓柱兩個(gè)底面間的距離，同時(shí)讓學(xué)生知道圓柱有無(wú)數(shù)條高，都相等，這是一個(gè)重難點(diǎn)，以前的課件做好了在課堂上是不能隨意改動(dòng)的，突破這個(gè)難點(diǎn)，白板上任意畫線的功能非常好用。學(xué)習(xí)圓錐的高時(shí)，和畫圓柱的高一樣，我們可以在白板上用畫圖工具畫出圓錐的高，使學(xué)生明白從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高，由于頂點(diǎn)只有一個(gè)，所以圓錐的高也只有一條。在這里很多學(xué)生都畫了母線，為了讓學(xué)生明白頂點(diǎn)到圓錐底面圓周任一點(diǎn)的距離不是高而是母線，教師

13、用白板筆在圓錐的透視圖上畫，很清楚地讓學(xué)生看到圓錐的高是直角三角形的直角邊，而母線是斜邊。再舉個(gè)例子，教學(xué)數(shù)位順序表時(shí)，白板的教學(xué)圖庫(kù)里就有數(shù)位順序表的基礎(chǔ)表，可以調(diào)出應(yīng)用。在教學(xué)平面圖形的畫法時(shí)，圖庫(kù)模板里就有現(xiàn)成的點(diǎn)子圖，畫起來(lái)特別方便，不象以前在教學(xué)此類內(nèi)容時(shí)，教師要做大量的圖形準(zhǔn)備，效果還不盡人后、0下面再以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)平移與旋轉(zhuǎn)為例講講。平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常存在，只不過學(xué)生缺少這方面的經(jīng)驗(yàn)積累而已。在教學(xué)時(shí)，通過課件與實(shí)物的演示，能夠勾起學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象的回憶，但如何讓學(xué)生能在一個(gè)平面上理解圖形平移和移動(dòng)幾格的問題，實(shí)物和多媒體課件的演示總是有些不盡人意，而電子白

14、板恰好能夠解決這個(gè)難題。我先用筆任意調(diào)出一個(gè)平面圖形，比如三角形、長(zhǎng)方形圖形等，然后通過電子感應(yīng)筆在來(lái)白板上隨意平移和旋轉(zhuǎn)，學(xué)生就能隨教師的演講同時(shí)觀察到圖形的變換，對(duì)平面圖形在平面上的旋轉(zhuǎn)和平移的認(rèn)識(shí)就很容易理解了。四、應(yīng)用交互式電子白板，多種體驗(yàn)，提高效率。交互式電子白板可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動(dòng)感逼真，形象直觀地展現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官接受信息。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：分類、游戲、選擇、填充、連線、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。例如

15、：在教學(xué)完分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)后，可設(shè)計(jì)一道鞏固練習(xí)題：根據(jù)給出的分?jǐn)?shù)，給下面的圖形涂色。學(xué)生利用電子白板中的噴桶，對(duì)空白的圖形涂上了喜歡的顏色。這樣既鞏固了學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解，還鍛煉了動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在練習(xí)和反饋中，利用電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無(wú)意注意愉快地接受知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過電子白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果顯著。再例如：在教學(xué)完面積和面積單位后，我利用電子白板上畫圖中的刮獎(jiǎng)刷功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生比較三個(gè)圖形面

16、積的大小，并用刮獎(jiǎng)的方式刮出最后的結(jié)果，學(xué)生很感興趣，紛紛搶著答題，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)、探索知識(shí)的興趣。電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用更是相當(dāng)方便、直觀。可以把事先在WORD文檔里設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進(jìn)行練習(xí)；對(duì)于學(xué)生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接在電子白板上進(jìn)行講解和批改。在練習(xí)和反饋中，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無(wú)意注意愉快的接受知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏

17、固，教學(xué)效果顯著。五、應(yīng)用電子白板的交互功能，深化課堂，活躍課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的含義是很廣的，它包括學(xué)生自己提出問題，探索新規(guī)律，得出新結(jié)論，直至提出新理論的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性是創(chuàng)新教學(xué)的歸宿。但從一定意義上講，創(chuàng)造性的思維能力又是最重要的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中，教師要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在思考中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自我解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和生活中各種數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。一堂課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運(yùn)用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，交互式電子白板的運(yùn)用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，啟迪學(xué)

18、生進(jìn)行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀。用交互式電子白板，使學(xué)生在操作中獲取直接經(jīng)驗(yàn)，啟迪學(xué)生的思維的發(fā)展。快捷、方便的電子白板已融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫(kù)。在教學(xué)中，利用電子白板所提供的資源圖庫(kù)和模板，可以隨時(shí)調(diào)出你想搜集的圖片和信息，例如：在教學(xué)面積和面積單位時(shí)，讓學(xué)生從電子白板的圖庫(kù)里自主選擇最適合測(cè)量面積的圖形，通過動(dòng)手操作，在圖形上擺正方形紙片、圓形紙片，也可以在在圖形上擺長(zhǎng)方形紙片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)擺正方形紙片是最適合的測(cè)量面積的方法，這使在教學(xué)上獲取知識(shí)的信息更加便捷。結(jié)合本節(jié)課，考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，利用電子白板的超鏈接功能，把幻燈片和

19、電子白板有效地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生們提供了一個(gè)具有動(dòng)畫效果并帶有配音的“阿凡提的故事”，學(xué)生們精力集中，故事結(jié)束后提出一個(gè)拓展性的問題，學(xué)生們通過集體的智慧和力量解決了這個(gè)問題，出色的完成了任務(wù)。運(yùn)用交互式電子白板拓展了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的信息，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。技術(shù)創(chuàng)新給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師和學(xué)生都帶來(lái)了全新體驗(yàn)，運(yùn)用交互式電子白板，更能發(fā)揮課堂教學(xué)的潛能，拓展教學(xué)空間，使課堂更生動(dòng)、形象、互動(dòng)，真正活起來(lái)，提供了一個(gè)很好的師生交流、合作提高的平臺(tái)，代表了課堂教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，更好地融匯教學(xué)預(yù)設(shè)與生成，有效激發(fā)學(xué)生興趣、思維、研究潛能提供了一個(gè)很好的教學(xué)平臺(tái)和工具。但在具體的教學(xué)過程

20、中，我們選用交互式電子白板時(shí)既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、又要注意服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。只有合理的使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。六、應(yīng)用交互式電子白板，獲取信息，擴(kuò)大視野。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶必須立建立在理解運(yùn)用的基礎(chǔ)上，不然就會(huì)形成記得快，忘得快的怪像，在每節(jié)課中與課后都要有足量的練習(xí)加以鞏固，才能使簡(jiǎn)單的初步感知與機(jī)械的記憶內(nèi)化為自己的知識(shí)，并且熟練的運(yùn)用。俗話說：熟成生巧，但是如果每次的練習(xí)都簡(jiǎn)單的依靠小黑板和書本單一的呈現(xiàn)，是不能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也不能體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。因此

21、，教師可以直接利用電子白板豐富的資源庫(kù)，也可以收集更多的資源，分類整理到資源庫(kù)中使用，這些資源可以是背景圖、動(dòng)畫、聲音、錄像等。利用電子白板多種形式、適時(shí)地呈現(xiàn)生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在較熟悉的情境下解題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事。充分利用白板的資源庫(kù)，可以有效地增加教學(xué)的容量，使學(xué)生在一節(jié)課中接收到更多來(lái)源于生活的數(shù)學(xué)情境練習(xí)。電子白板可以較靈活的以不同形式的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，解決了老師出題學(xué)生做題的單一模式。在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)，利用顏料桶可以輕松實(shí)現(xiàn)填空色塊來(lái)表示一個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生在動(dòng)手中激發(fā)了學(xué)生思維，學(xué)生會(huì)思考出不同的形式可以表示出同一個(gè)分?jǐn)?shù)，加深

22、對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，在活動(dòng)中也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。電子白板利用預(yù)設(shè)的資源、和快照記錄的課堂生成資源，適時(shí)呈現(xiàn)加大信息的量，優(yōu)化練習(xí)的形式，能更加有效地提高課堂教學(xué)的效率，發(fā)展學(xué)生思維。在新課改浪潮中，預(yù)設(shè)和生成兩個(gè)概念總是相互交織，而在以往我們所做的課件中，就有一個(gè)局限就是所有的內(nèi)容都是老師事先設(shè)計(jì)好的，而這樣的流程缺乏學(xué)生對(duì)知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)生成的把握。例如我在教學(xué)圓柱的側(cè)面積計(jì)算時(shí)，用交互式電子白板課件出示三種不同的圓柱，讓學(xué)生猜想：”圓柱的側(cè)面展開后會(huì)是什么樣的圖形？”學(xué)生展開了熱烈的討論，有的說是長(zhǎng)方形，有的說是正方形，有的說是平行四邊形。這時(shí)我并不急于表態(tài)，首先表?yè)P(yáng)了他們愛動(dòng)腦筋，敢說、

23、敢爭(zhēng)辯的精神，然后提出“到底是什么圖形呢？”再通過電子白板演示三種圓柱的展開圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的是長(zhǎng)方形，有的是正方形。再讓學(xué)生觀察圓柱側(cè)面展開圖長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬與圓柱底和高有什么關(guān)系？學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱底面周長(zhǎng)等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，高等于長(zhǎng)方形的寬，然后讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計(jì)算公式。這樣讓學(xué)生自己觀察，獨(dú)立思考，提高學(xué)生解決問題的能力。(1)強(qiáng)化感知，提升效率合理運(yùn)用動(dòng)畫，強(qiáng)化感知，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字，學(xué)生不易接受，利用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，無(wú)法清晰地展示或無(wú)法觀察到展示過程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動(dòng)等于一體，在教學(xué)時(shí)，我們可以充

24、分利用交互式電子白板的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8,計(jì)算機(jī)畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當(dāng)音響和音樂。在這個(gè)過程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個(gè)過程，認(rèn)識(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一，在個(gè)位上加十再減。在一系列的動(dòng)態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會(huì)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫演示，不僅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。(2)資源豐富，讓教學(xué)事半功倍在交互式電子白板中，包含了5種學(xué)科工具，分別是，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)。在教學(xué)角的度量時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生不知道如何去擺放量角器。雖然我們有口訣：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，線對(duì)邊，再看外圍和內(nèi)圈，但是，孩子不知道量角器的角在哪里。我就利