1、第二單元位置一、單元教學內容：一年級數學上冊第9-13頁二、單元教材分析：關于位置，一年級的學生在日常生活中對上、下、前、后、左、右。 等方位已經積累了一些感性經驗，但不一定能準確地加以判斷，因此, 本單元進行集中教學，幫助學生學會辨別：上、下、前、后、左、右。 根據研究，兒童認識空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”， 最后是“左、右”。所以，教材根據這一階段兒童的認知特點，安排 了方位認識的先后順序，并且創設了適合學生年齡又便于操作的情 景，使他們一方面親身體驗生活和學習環境中的方位，另一方面又體會到空間方位與生活的密切聯系。這塊知識是為今后學習從兩個角度 來確定物體的位置打下基礎。三

2、、單元教學目標：知識與技能：使學生認識“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位， 并且會用“上、下” “前、后” “左、右”描述物體的相對位置。 過程與方法：通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。情感與態度：初步學會用數學的眼光觀察現實事物， 激發學生學習數 學的興趣，培養學生在學習的過程中互相合作的精神， 滲透思想品德 教育。四、單元教學重點：了解“上、下”和“前、后”的位置關系和含義， 會用“上、下”和“前、后”描述物體的相對位置；了解“左右”的 位置關系和含義，會用“左右”描述物體的相對位置。五、 單元教學難點：培養學生的 上、

3、下”和前、后”的空間觀念；培 養學生的 左右”的空間觀念，體驗左右的相對性。第一課時上、下、前、后（教學內容：一年級數學上冊第 9頁） 教學目標：ii1、能結合具體情境認識“上、下”和“前、后”的基本含義，會用 “上、下”和“前、后”描述物體的相對位置，初步感受它們的相對性。2、初步培養學生的觀察能力和空間觀念。二、教學重點：了解“上、下”和“前、后”的位置關系和含義，會用“上、下”和“前、后”描述物體的相對位置。三、教學難點：培養學生的“上、下”和“前、后”的空間觀念。四、教學準備：教具：教學情境圖、課件學具：語文書、數學書、筆盒。五、教學過程：（一）游戲引入：教師：上課前，我們來玩個小游戲

4、，游戲的名字叫 我說你做。 教師說口令，學生做動作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍（二）教學新知：1、談話，揭示課題。教師：在剛才的小游戲里，我們提到了哪些方位？學生：上、下、前、后。教師揭示課題：今天我們就來學習了這四個方位。（板書課題）2、舉出生活中有關“上、下、前、后”這四個方位大家都很熟悉， 你能舉些例子來說一說嗎？學生個別匯報。（在學生觀察、匯報的過程中，教師可以引導學生回 憶家中的物體擺設、觀察教室里物體的位置。在匯報的過程中，教師 要求學生要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面，誰在誰的前面，誰 在誰的后面。）3、觀察課本中的主題圖，加深體會“上、下、前、后”的含義。（1）出示課本第

5、9頁的主題圖，請學生仔細觀察，找出圖中事物之 間的方位關系。（2）小組內先互相說一說自己的發現， 然后再由個別學生進行匯報1（3）將課本第9頁的空白處填寫完整。（三）鞏固拓展：1、課本第9頁的做一做。教師要求學生聽口令擺一擺。學生動手操作，展示。2、課本第11頁練習二的第1題。 由學生獨立完成，教師集體講評。（四）全課總結：教師：今天你們學到了哪些知識？課后到校園內找一找，那里也藏著我們今天所學到的知識，和你的好朋友說一說。六、板書設計：第二課時左、右（教學內容：一年級數學上冊第10頁）一、教學目標：1、能結合具體情境認識“左右”的基本含義，能確定“左右”的位 置，并用于描述物體的相對位置。2

6、、初步培養學生的觀察能力和空間觀念。二、教學重點：認識“左右”的含義和位置關系，會用“左右”描 述物體的相對位置。三、教學難點：培養學生的“左右”的空間觀念，體驗左右的相對 性。四、教學準備：教具：教學情境圖、課件學具: 學具盒J /、 J /、JteL五、教學過程：（一）談話引入：談話：在上課回答問題時，我們要舉手。大家舉起手來，比一比看誰 舉得最好！提問：你們知道你回答問題時舉的是哪只手嗎？1學生回答：右手教師：對了，回答問題時我們舉右手，那另一只手是？ 學生回答：左手教師：今天我們就來學習另外兩個方位一一左、右。(板書課題)(二) 教學新知1、找自己身體的左右。教師：我們身體除了左右手，

7、還有一些部分也分左右，你能找到并指 出來嗎？學生個別展示、匯報。(左右眼、左右耳、左右腿 )2、認識左右。(1) 教師：在日常生活中，你會用左手和右手分別做哪些事情呢？ 學生個別匯報。(2) 教師：看來我們的左右手平時要做的事情可真多呀！這樣，讓 我們一起來運動一下吧。完成課本第10頁“做一做”的第一題。教師喊口令，學生做動作。3、擺一擺，進一步認識左右。(1) 教師：請大家將學具盒的圓片、三角形片、正方形片和小棒各 拿出一個。根據要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放 在圓片的右邊，小棒放在三角形片的左邊。學生按要求動手操作。教師提出問題：擺在最右邊的是什么？最左邊的是什么？誰在誰的

8、左 邊？誰在誰的右邊？(2) 教師：把自己擺的打亂順序，每個人都模仿老師剛才的問題， 向同桌提三個問題，看誰回答得又快又準確。學生同桌之間活動。(三) 鞏固拓展1、完成課本第10頁“做一做”的第2題。 教師：說一說你的前后左右分別是哪位同學。 學生觀察、匯報。2、完成課本第11頁練習二的第2題。1學生觀察圖片，提出那個同學。3、了解生活中的“左右”。（課本第13頁“生活中的數學”）（1）出示少先隊員舉手的圖片（課本第13頁“生活中的數學”的右 圖）。教師：你知道少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎？學生個別匯報。教師講述：少先隊員在敬禮時舉的是右手。（2）出示標語牌“上下樓梯，請靠右行”。教師：瞧，這是

9、老師在學校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起 念一念標語牌上的內容。學生齊讀。教師：你知道這標語牌上字的意思嗎？如果隨意走會有什么后果呢？ 學生個別匯報。教師：對了，大家在上下樓梯時要按照一定位置，全部靠右行走，就 不會造成上下樓梯擁擠的結果了。教師出示課本第13頁“生活中的數學”的左圖，提問：那么這個小 朋友現在該走哪邊呢？誰來幫助她。（四）全課總結：教師：這節課你學到了什么知識？這些知識對我們的日常生活有什么 作用？六、板書設計：第三課時練習課（教學內容：一年級數學上冊第 11-13頁）一、教學目標：1、通過多種活動形式，使學生進一步掌握對“上、下、前、后、左、 右”的認識和熟練運用。2

10、、通過練習，進一步培養學生的觀察能力、語言表達能力以及空間 觀念。二、教學重難點：1加深學生對“上、下、前、后、左、右”的意義，通過不同形式的練 習，進一步熟練運用所學的方位來判斷物體位置。三、教學準備：教具：教學課件學具：課本中各種剪貼圖片四、教學過程：（一）復習鋪墊：1、教師：上兩節課我們學習了哪些方位？學生個別匯報：上、下、前、后、左、右。2、教師：今天我們來做一個聽反話的游戲。我說一個方位，你要用 手指出與它相反的方位。學生玩游戲。（二）鞏固新知，完成練習。1、課本第11頁練習二的第3題。（1）由學生獨立剪貼完成故事情境圖。（2）請個別學生看圖說說龜兔賽跑的故事。（3）完成題中要求說一說的內容。同桌之間互相說：誰在誰的上面，誰在誰的下面，誰在誰的前面，誰 在誰的后面。2、課本第12頁練習二的第4題。教師（出示題目圖）