1、第二學期八年級期中考試語文試卷（滿分：120分 考試時間：120分鐘）溫馨提示：現請你認真審題，仔細答題，答題時，注意以下幾點：1 .全卷共6頁，21小題，卷面分3分。2 .答案必須寫在答題紙的相應位置上，寫在試卷、草稿紙上無效。3 .要求書寫規范、工整，保持卷面整潔。一、積累（20分）1 .閱讀下面的文字，完成下面的題目。（4分）熱播的中國詩詞大會激發了全民的千年“詩心”。朗讀者則通過朗讀精美的文字，用平實的情感讀出文字背后的價值，進而傳播出精神，展現出人生。對于滿眼的娛樂與喧囂，朗讀者節目就像慢慢翻看的一本書，沒有驚心動魄的畫面，更無跌 d mg起伏的情節，隨著主持人親切溫和 的語調，觀眾

2、情不自禁.地投入，靜靜地傾聽與欣賞。這里每個朗讀者所朗讀的內容，都是根據自己 的經厲和感受所選，或如和煦的春風，或如涓涓流淌的溪水，撥動心弦.。（1）根據拼音寫出相應的漢字，給加點的字注音。跌dmg（ ）起伏情不自禁,（）撥動心弦（）（2）找出文中有錯別字的一個詞，并加以改正“”2、古詩文默寫。（10分）（1）兼葭萋萋，。所謂伊人，。（兼葭）（2）忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹， ,。（陶淵明桃花源記）（3）他鄉各異縣，。（飲馬長城窟行 ）（4）人生代代無窮已， 。（春江花月夜）（5）氣蒸云夢澤， 。,端居恥圣明。（孟 浩然望洞庭湖贈張丞相）（6）人們常用唐代詩人王勃送杜少府之任蜀州中的詩句

3、 , A 工表達朋友雖然相距遙遠卻如在身邊的感情。3、下列對課文的理解正確的一項是（） （3分）A.社戲以飽含深情的筆墨，刻畫了一群作者本人兒時朋友的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農家朋友誠摯情誼的B.回延安是一首采用民歌體形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人以赤子之心歌頌了養育一代 革命者的延安精神，從中，可以感受到詩人跳動著的脈搏一一對“母親”延安的那份永不泯滅的真 情。C.詩經是中國古代詩歌開端，最早的一部詩歌總集。詩經在先秦時期稱為詩，或取其整數稱詩三百。西漢時被尊為儒家經典，始稱詩經，并沿用至今。詩經在內容上分為賦、比、興三個

4、部分。D.傅雷家書主要講的是如何教育孩子。傅雷家書是傅雷及其夫人寫給傅聰、傅敏的家信摘編。作為父母，傅雷夫婦重視的是對子女的思想、道德、情操和傳統文化修養方面的教育，他 們的起居、飲食、冷暖 、開支等日常生活以及婚姻家庭生活的細枝末節卻不重視。卜列句中加點詞的意思和用法相同的一項是（ ）（3 分）4.神情與蘇、黃不屬可遠觀而不可褻玩焉為字共三十有四未果，尋病終A.有良田、美池、桑竹之屬8 .啟窗而觀，雕欄相望焉.C.明有奇巧人曰王叔遠D.可向所志，遂迷二、閱讀（57分）（一）名著閱讀。（7分）9 .請填寫名著中的人物：走進俗世奇人的世界，我們認識了講規矩，不記人，只記牙的；喜歡留男士新潮的大背

5、頭的；看假畫，雙眼無神，看真畫，一道藍光的 A以及機敏過人、心靈嘴巧、左右逢源的（4分）10 保爾最愛讀英國小說,敬佩主人公的斗爭精神。（1分）11 請結合傅雷家書的人物傅聰的相關情節，談談你從中得到的人生啟迪。（2分）（二）文學作品閱讀閱讀喬葉的鮮花課一文，完成 811題。（20分）那天出差，在高鐵站候車，閑著無事便看著來往的陌生人解悶。忽然，視線里出現一個中年 男人，他站在安檢區外，正被一群人熱熱鬧鬧地包圍著送行。告別即將結束時，戲劇性的一幕出現 了一一個小美女慌慌張張地跑過去，往他懷里塞了一大捧鮮花。是一束淡黃色的玫瑰,我目測了一 下，足有四五十枝，每枝都用淡綠色的彩紙包著，極為悅目。花

6、中還插著兩枝大大的粉色百合，都 是三頭的。于是，這個男人一手抱著玫瑰，一手拉著箱子，身上還背著一只包。他忙不迭地沖送行的人 們揮手告別，進了安檢區。看著他在安檢機的傳送帶旁手忙腳亂地挪動箱包和鮮花，我不由得笑起來。鮮花，我也收到過這樣的禮物。說實話，這樣的禮物是一種漂亮的麻煩。第一次被送鮮花時，我也是兩手滿滿的行李，卻還是倍加珍惜地把花抱回了鄭州。安檢，上車放到行李架上，下車再從行李架上取下來到家后，鮮花已不復嬌艷，我戀戀不舍地端詳再三，還是將其扔進了垃圾桶。我于是得出結論：鮮花這種東西，收到的時候心情是喜悅的，照相的時候抱著是嬌美的，在房間里 插著的時候是芬芳的，但在旅程中是令人狼狽的。因此

7、，當這個帶著一股淡淡鮮花芬芳的男人從我身邊走過時，我懷著近乎看笑話的心情，觀 察他會如何處置懷里的鮮花。只見他走到候車室的一端，站在那里，一臉的嚴肅。他躊躇了片刻，然后解開花束的包裝紙。接下來，他開始將花分送給候車的人們。每人一枝，人人有份。有老人謙讓，說給年輕人吧；也有人謝絕，說手上的行李太多。他也不勉強。事實上，這件 事雖然很溫馨，但他看起來依然很 嚴肅，一點兒都不熱情，還有一些靦腆。不得不承認，這種靦腆在他臉上，顯得很可愛。人群中微微有了波瀾，候車席里有越來越多的人看到他，注意到他。便有人湊了過來，其中 有一對小情侶點名求那兩枝百合，他自然是慷慨相贈。快到我這里了。眼看他離我越來越近，

8、我居然有些緊張，如同小孩子在等待將要分得的糖果。終于啊終于，他送到了我這里。?謝謝。我接過來。?環顧四周，整個候車室，花香彌漫。?在我的意識深處，鮮花一直是虛妄的，甚至是所有禮物中最為虛妄的：開得再悅目，也會很 快枯萎，然后被扔掉，結局頹然。如同太多稍縱即逝的美好事物，甚至如同人生。?而眼前的這個男人，他想到這些了嗎？他一定想到了，而且一定比我想得更深。可是，你看他，他還是把手中的花朵，一枝一枝地送了出去，分享給這些陌生人。在明了虛妄之后，他還有分 享的誠意和贈送的熱情。而這些鮮花，也托了他的福，在成為垃圾之前，幸福地作為鮮花綻放到最 后一刻O?所謂勇敢，不就是如此嗎？即使再虛妄，也還要好好活

9、著。所謂智慧，不就是如此嗎？正因為虛妄，也才要好好活著。?結果的虛妄一直就在那里，所以，就更不應該辜負過程的歡樂啊。?他給我上了經典的一課。（選自讀者，有刪改）8.根據情節的發展，以及“我”的情感心態變化過程，填寫下面表格的內容。（4分）情節“我”的情感心態變化過程男人挪動箱包和鮮花過安檢不由得笑起來男人將花分送給候車的人們居然有些緊張9.按要求回答下面兩小題。（8分）（1）第段和第段加點的“嚴肅”都寫出了中年男人的神態，請寫出你對這兩處“嚴肅”不同的理解（4分）（2）聯系上下文，分析最后一段在內容和結構上的作用。（4分）10 .通讀全文，說說文章以“鮮花課”為題目有何好處。（2分）11 .本

10、文第段的畫線句和鏈接材料描寫的都是送行的場面，都運用了哪兩種人物描寫方法？各有什么作用？ （ 6分）【鏈接材料】接著是長時間的沉默，我們之中有人強作笑顏，對旅行者點點頭，打個哈哈，對方同樣應一聲，報之以點頭和微笑。（選自比爾博姆送行）都運用了 描寫和 描寫。本文段畫線句子的作用： 鏈接材料的作用：（三）非文學作品閱讀閱讀下面的文章，完成 12-16題。（15分）一榫一卯 總關情黃秀芳我很喜歡古建筑，尤其是木構建筑，飛檐翹角，雕梁畫棟，每一處，都品玩不盡。中國的傳統建筑，從技術到文化，常常衍生得奇妙、自然。考察中國傳統木構建筑時會發現，技術最初的目的越是簡單、實用，其效果卻越是神奇、偉大。最讓人

11、折服的例子之一，是棒卯。樺卯是兩個獨立的木構件，一凸一凹，凸的棒嵌入凹的卯里，兩個木構件便咬合在一起。這是一種構件間的連接方式，不用釘子，也不用繩子，兩個需要連接的物體，各自做一點改變，就可以完成并形成一個結構整體。其功效是，一接二，二接三，三接萬物，需要連接多少構件，就可連接多少，這個整體想要多大，就可以有多大。棒卯的功能不僅僅是連接，還有因連接而生發的另兩種功效。眾所周知，木材有熱脹干縮的“活性” ，而榫卯的連接，又是木構件間的柔性的結合，因此有了一定移動或者說松動的余地。這看似缺點，但一旦組合為一個有各種榫卯連接在一起的整體構件時，缺點就成了優點；垂直方向結合的榫卯，與水平方向結合的榫卯

12、，咬合在一起時，就不怕來自任何方向的擠壓和拉伸。因擠壓或拉伸造成的松脫與張緊，會互相抵消，從而形成復雜微妙的平衡。樺卯結合，可謂剛柔相濟，而剛柔結合，便有著巨大的耗能作用，于是即使地震來襲，也自巋然不動。山西應縣木塔就是最好的說明。這座建于公元1056 年的木塔，歷經十幾次地震襲擊，依然高高聳立，其功臣 之一，就是榫卯。全塔有數以萬計的木構件，全以榫卯咬合的方式連接、固定，以至于牢固不破。棒卯的功能極其簡單，即兩個部件的組合。但越簡單，越接近事物的本質，也越偉大。最終它讓你中有我、我中有你，還有他，萬眾最終如同一體。樺卯何人發明，又發明于何時？無從可知，迄今為止可見的最早的實物，是距今 690

13、0年的浙江河姆渡遺址上的建筑。但它一旦出現，便被運用得淋漓盡致，并直指木構建筑的靈魂所在：單體不是核心，單體之間平衡有序的連接與融合的關系，才是要旨。當你看到顛三倒四，橫七豎八的各個木構件，依照一種組合關系被連接得天衣無縫時，你就會有一種頓悟：任何一個世界、組織、機構、團體，都是由關系連接在一起的，而“關系”的精髓就是榫入卯眼。格格不入是行不通的。或者說方枘圓鑿方形的榫頭也是入不了圓形的卯眼。榫卯結構就是這樣令人開悟，并深深地影響著中國人的思想。【注釋】樺卯（s cn mco）:是古代中國建筑、家具及其他器械的主要結構方式。12 .根據文章內容完成（1）、（2）題。（4分）（1）文章除介紹樺卯

14、的連接功用外，還介紹了榨卯的哪兩種功效？（2）文章第段和第段的順序能夠調換嗎？為什么？13 .下面這則材料是否可以作為本文的例子？如果你認為可以，請指出放在哪一段中合適，并簡述理由；如果你認為不可以，也請簡述理由。（3分）【材料】在收藏老家具的人中流傳著一句老話，叫“摔斷胳膊摔斷腿，不能摔斷棒”。14 .文章第段在全文結構上有何作用？請作簡要分析。（2分）15 .請從說明語言的角度，分析下面加點詞語的表達效果。（4分）（1）歷經十幾次地震襲擊，依然高高聳立，其功臣.之一，就是棒卯。（2）迄今為止可見的最早的實物，是距今 6900年的浙江河姆渡遺址上的建筑。16 .結合全文，說說題目“一棒一卯總

15、關情”的含意。（2分）（四）古文閱讀（15分）【甲】林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發垂髯，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏、晉。此人一一 為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”【乙】上與群臣論止盜。或請重法以禁之。上哂之曰：民之所

16、以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當去奢省費，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪？自是數年之后，海內升平，路不才遺，外戶不閉，商旅野宿焉。17 .解釋劃線詞語。(4分)(1)屋舍儼然 ()(2)阡陌交通()(3)叟請重法以禁之 ()(4)且是數年之后()18 .下列各句中加點“之”的用法不同于其它三項的是() (3分)A問所從來，具答之B民之所以為盜者C上哂之曰D或請重法以禁之19 .翻譯下面的句子(4分)(1)問今是何世，乃不知有漢，無論魏、晉。(2)使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪？20 .桃花源是個美好境界，它之所以美好，用【乙】段里的

17、話來說，起碼是因為那里沒有()和()。陶淵明虛構這個與黑暗現實社會相對立的美好境界其目的是什么？ ( 4分)三、作文(40分)21 .閱讀下面的文字，按要求作文。走進自然，心頭一亮，發現了自然的美好；親近他人，心頭一亮，欣賞了他人的美德；反思自 我，心頭一亮，改正缺點提升了自己；遇到挫折，心頭一亮，找到辦法克服了困難心頭一亮， 就是提升，就是成長！請以最美心頭一亮時為題目，寫一篇文章。要求：體裁自擬；內容具體，有真實情感，不要原文照抄提示語；標點正確，書寫規范 整潔，不少于600字。9八年級下期中考試答案一、1、（1）宕 jinxi S（2）、“經厲”改為“經歷”2、（1）白露未晞在水之湄（2

18、）芳草鮮美落英繽紛（3）展轉不相見（4）江月年年望相似（5）波撼岳陽城欲濟無舟楫（6）海內存知己 天涯若比鄰3、B 4、B 5、華大夫；背頭楊（楊二小姐）；藍眼（江在棠）；楊巴（楊八）6、牛虻7、從傅雷給傅聰的信中我知道，傅聰取得 重大成功時面對過分的夸獎，能夠不喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱、名流的贊美沒有減少他對藝術的謙卑。從中我認識到在遭遇困難時要保持堅強，在收獲成功時，不被勝利沖昏頭腦。二、8、男人抱著鮮花從我身邊走過 想看他笑話 覺得他很可愛 男人（分花）快到我這里（每點 1分，意 對即可，共4分）9、（1）第段中的“嚴肅” 指的是他拿著花躊躇不決，認真思考著該怎么處理。（ 2分）第

19、 段中的“嚴肅”指的是他發花時每人一枝， 人人有份，非常認真有誠意，也表現了他靦腆、不茍言笑。（2分）（2）、 內容上：（1）總結了 “他”的行為給我的教益之深（1分，或：點明鮮花的故事給我的啟示和收獲很大）；（2）突出文章主旨（1分）：要擁有對生活的熱情，不要因為既定的結果，而忽略了享受過程的快樂（勇敢、智慧地面對生活，尊重人生，尊重生命，生活才會更加美好）。（共 2分）結構上：總結全文，照應文題。（ 2分）10、（1）暗 示了文章的中心情節；（2）作為本文的敘寫線索；（3）題目新穎，有懸念，引發讀者的閱讀興趣；（4）形象地點出（暗示）了鮮花的故事給“我”啟示大（教益深）。（意對即可，說出兩點即可，共2分）11、動作描寫和神態描寫（2分）本文兩段畫線句子的作用：通過描寫小美女“慌慌張張” “塞”鮮花的情景，表現送行者的尷尬，通過描寫他“抱著”花，手忙腳亂的尷尬場面，為下他將“抱著”的鮮花分享給人們這一情節作鋪墊。（2分）鏈接材料的作用：通過“強作笑顏” “點頭” “微笑”，描寫送行場面