1、教師招聘案例分析解題技巧Piepaied on 22 November 2020教育觀新課程改革根本理念為了全體學生的全面個性發展，是新課程改革的根本理念和靈魂，(以人為本的個性教 育)1 .素質教育是面向全體學生的教育2 .素質教育是促進學生全面發展的教育3 .素質教育是促進學生個性發展的教育(因材施教)4 .素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。素質教育的實施1 .實施素質教育就是培養四有新人，有理想，有道德，有文化有紀律2 .素質教育應當貫穿于中小學教育，職業教育，成人教育，高等教育等各級各類教育， 應貫穿于學校教育，家庭教育和社會教育等各個方面。3 .實施素質教育，必須把德育

2、智育，體育美育與勞動教育等有機地統一在教育活動的各 個環節中。二學生觀1 .學生與課程：學生是課程的參與者，學習的主動者,以體驗情感情,積極探索，自我建構為主2 .學生的地位(差生)(1)學生是發展中的人：(2)學生是獨特的人(3)學生是獨立意義的人，(4)賞識教育原則。贊賞每一位學生的獨特性，贊賞每一位學生所付出的努力和表現出的善意，贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越三教師觀1 .新課程背景下的教師觀，從教師和學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者，從教學和研究的關系看，新課程要要求教師應該是教育教學的研究者，從教學和課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者

3、。從學校和社區的關系看，教師新課程要求教師應該是社區型開放的教師。2 .教師教學行為的變化，(1)對師生關系上，強調尊重欣賞(教育民主)(2)對教學上，強調幫助引導(以學生為主體)，(3)對待自我上，強調反思(4)與其他教育者關系上，強調合作四教學觀(-)課程觀1 .教學是課程的創生與開發的過程，(動態生成)2 .教學是師生互動共同發展的過程，3 .教學應注重過程勝于重結果，4 .教學更為關注人而不只是學科案例中,老師的做法就是唯教材論，扼殺了學生豐富的想象力和創新能力，當學生的觀點與課本教師有不同之處時，教師不應該直接否認學生的答案,而應該讓學生進行討 論，比較和辨別達到意見的統一而討論的過

4、程也是一種提升。總之，在實際教學中，教師應該對學生的個性的想法和意見給予鼓勵，積極弓I導，而不 是簡單的批評只有這樣，才能讓學生在一個主動性生成性的課堂中學習，能力和潛能才 能得到全面的發展。面對突發情況的時候，首先要表揚學生：善于思考提出問題的能力。其次，把問題發回 給學生，大家來看一下為什么會出現這樣的差距調動學生的積極性，交流互動的過程中 培養學生思考問題，解決問題的能力。最后做一個總結,對學生的答案，做一個總結， 對正確答案做總結。（面對人生這樣的情況，如果我是就會想是我首先會表揚這么學生 善于思考問題提出問題的能力，然后把這個問題回復給大家，讓他們來相互討論，經過 討論合作，找出為什

5、么會有這么大的差別！最后我會對這個誤差做一個總結，天平稱量 一個物體的時候，誤差應該不會太大，因為老師犯了一個錯誤。）五、學習觀新的學習方式1 .自主-我要學，學什么2 .合作-小組，班級3 .探究-問題性，過程性，開放性現代學習基本特征，自主性獨立性，獨特性，體驗性問題性。六評價觀（評語，評價）1 .重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價助熊的轉化，2 .重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標的多元化，3 .強調性質評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化,4 .強調參與互動，自評與他評相結合，實現評價主體的多元化 七師生關系1 .新型師生關系的特點：尊師愛生，民主平等，教學相長，心理相容。

6、2 .良好師生關系的建立與發展(1)樹立正確的學生觀，(2) 了解和研究學生熱愛，(3)尊重學生公平對待學生，(4)主動與學生溝通，(5)善于與學生交往，(6)提高法制意識，保護學生的合法權利，(7)發揚教育民主，(8)提高教師的自身素質，(9)加強師德建設純化師生關系。萬能3：新的教育理念中，教師與學生是共同學習前人的生活經驗，共同探討未知世界 的奧秘的，師生是平等的。八、教師職業道德。愛國守法-全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規、依法履行教師職責權利。(辱罵體罰學生、剝奪學生受教育權、公布學生成績。)愛崗敬業-對工作高度負責,認真備課"上課，認真批改作業，認真輔導學生不得

7、敷衍搪塞。關愛學生-要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格平等公正對待學生，(不諷刺挖 苦歧視學生，不體罰或變相體罰學生)。教書育人-要求教師遵循教育規律，實施素質教育(全面發展。)循循善誘，誨人不倦，因材施教,培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全 面發展,不以分數作為評價學生的唯一標準。為人師表-要求教師堅守高尚情操，姿容至此，嚴于律己，以身作則，衣著得體，語言 規范，舉止文明，尊重同事尊重家長作風正派，廉潔奉公。終身學習-不斷學習的過程。九教學原則（只因量拱橋，尋思李乞兒）直觀性原則，因材施教原則，量力性原則,鞏 固性原則，循序漸進原則，思想性和科學性統一原則,理論聯系實際原則，

8、啟發性原 則。1 .思想性（教育性）和科學性相統一原則。（教書育人）含義：該原則是指教育要以馬 克思主義為指導原則，授予學生科學知識，并結合知識教學對學生進行社會主義品德和 正確人生觀，科學世界觀的教育。貫徹此原則的要求：1.教師要保證教學的科學性2.教師要結合教學內容的特點進行思想 品德教育，3.教師要通過教學活動的各個環節，對學生進行思想品德教育，4.教師要不 斷提高自己的業務能力和思想水平。2 .啟發性原則（老師設置問題讓學生思考。）含義該原則是指在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立 思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺的掌握科學知識，提高分析問題，解決問題的

9、能力。貫徹此原則要求：1.加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性，2.設置問 題情景,啟發學生獨立思考,培養學生優良的思維方法和思維能力，3.讓學生動手培養 獨立解決問題的能力，鼓勵學生將知識創造性地運用于實際。4.發揚教育名字，如建立 民主平等的師生關系和生生關系，創造民族和諧的教育氣氛，鼓勵學生發表不同見解， 允許學生提疑問等3 .循序漸進原則(由淺入深，由易到難)。4 .因材施教原則，堅持課程計劃和學科課程標準的統一原則，了解學生從實際出發進行教學，善于發現每個學生的興趣愛好并創造條件盡可能使每個學生不同特點都得以發揮。十德育原則(1)導向性原則訂方向(2)疏導原則循循善誘、以理服人(3)因材施教原則(4)知行統一原則(5)集體教育和個別教育相結合(6)尊重信任與嚴格要求相結合(7)正面教育與紀律約束相結合的原則，(8)依靠積極因素克服消極因素賞識(9)教育影響的一致性和連貫性原則。常用的德育方法說服教育法榜樣示范法陶冶教育法實際鍛煉法十一教育機制突發狀況教師在教育教學過程中，根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷,隨 機應變地采取恰當而有效的教育措施，解決問題的能力。萬能段：作為老師，面對孩子突然提出的要求，應科學處理課堂中出現的突發事件,靈活組織課堂教學。沉著冷靜面對，機智果斷應對，善于總結引導，公平民主處理。消息處理